学前幼儿园-找相邻数教学设计学情分析教材分析课后反思

中班科学活动《找相邻数》的学情分析实验幼儿园新《纲要》提出：“教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地、主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动”。经过了幼儿园中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点。因此，整个活动采用有趣化的游戏、动手操的方式，幼儿参与面比较广，面向全体，激发幼儿的主动性。本次活动为了更好地掌握幼儿的发展水平，我对5以内数的相邻数进行了巩固，在活动中为每位幼儿提供了1-10的操作卡和操作纸，让幼儿通过动手操作掌握本节活动的目标，由于幼儿生活背景和知识水平不同，在教学活动的过程中，要尊重幼儿的个体差异，教师要注重个别进行加强辅导，使每位幼儿在快乐的游戏中掌握10以内数的相邻数。中班科学活动反思《找相邻数》实验幼儿园经过了小班、中班上学期的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索，自己去发现。在学习《找相邻数》时，我能结合幼儿的年龄特点，把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活动中快乐的学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。在解决本节活动的重难点时我运用了游戏法和操作法，引导幼儿自主探究学习，培养良好的学习方法与学习习惯，让看一看，想一想，练一练，按照心理学常识，对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。

本次活动活动《找相邻数》重点学习10以内数的相邻数，在中班幼儿已经学过5以内的相邻数，对相邻数已经有了初步的概念。在活动的开始部分我请幼儿为5以内的数找相邻数，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居，把以前学过的知识加以巩固，从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。通过幼儿喜欢的游戏《找朋友》来调动幼儿的积极性，探索自然数列中三者之间多1和少1的关系。游戏采用层层递进的原则，在玩第三边游戏时我请两队小朋友同时给2、4找相邻数，巧妙地引出2、4有一个共同的相邻数是3，同时把重点放在这一环节为两个数找共同的相邻数。在整个过程中，幼儿处于主动探索状态，以游戏的形式帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。

整个活动始终以游戏和操作贯穿始终，最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动，在难度上，也遵循有易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。

在教学活动中，我还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性，还应特别强调突出“相邻居”这个概念。教师的应答幼儿能力和应变能力还不够，也要在以后的教学活动中更加强这方面的锻炼。

中班科学活动设计《找相邻数》实验幼儿园活动目标：1.知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1和少1的关系。2.发展观察比较能力，对操作结果的表达能力，锻炼思维的灵活性。活动准备：课件《找相邻数》，1-10数字的挂牌,1-10的操作卡，操作纸20张，彩笔2盒。活动重点：知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1和少1的关系。活动重点：为两个数字找相同的邻居。活动过程：

一、创设情境，呈现已有经验。1.导入活动，教师带幼儿唱《找一个朋友抱一抱》入场。教师：每位小朋友都有自己的邻居，数字宝宝也有自己的邻居，下面我们来为数字宝宝找邻居吧！2.部分幼儿操作给数字找邻居。二、探索相邻数之间等差的关系。1.教师：请你仔细看看，两边的数和中间的数的关系是怎样的？小结：前边一个数比中间的少1，是它的小邻居，后面的一个数比中间的多1，是它的大邻居。三、游戏：“找朋友”幼儿分别将1-10的数字带在身上，教师请数字3的幼儿找朋友，音乐结束前把它的相邻数找出来，并按顺序排好，大家一起用完整的话说：“数字3的邻居是几和几。”四、拓展：幼儿操作为两个数字找相同的邻居。1.请幼儿分别为2、4找到相邻数。引导幼儿发现它们有一个共同的邻居。2.梳理交流。3是谁的小邻居？同时3又是谁的大邻居？3.运用新经验为5、7找相同的邻居，并用完整的语言对操作结果进行表达。活动延伸：还有很多的数字之间也有相同的邻居，在区域活动的时候请小朋友继续探索，然后把结果和老师、小朋友一起分享好吗？教材分析：中班科学活动《找相邻数》实验幼儿园幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《找相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。相邻数是比某一个数大1或者小1的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。结合幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：活动目标：1.知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1和少1的关系。2.发展观察比较能力，对操作结果的表达能力，锻炼思维的灵活性。重点目标：知道10以内各数的相邻数，探索自然数列中三者之间多1和少1的关系。难点目标：为两个数字找相同的邻居。活动策略：在中班上学期幼儿已经学过5以内的相邻数，对相邻数已经有了初步的概念。在活动的开始部分我请幼儿为5以内的数找相邻数，比它多1的数是大邻居，比它小的数是小邻居，把以前学过的知识加以巩固，从而为探索后面数的相邻数作好铺垫。通过幼儿喜欢的游戏《找朋友》来调动幼儿的积极性，探索自然数列中三者之间多1和少1的关系。游戏采用层层递进的原则，在玩第三边游戏时我请两队小朋友同时给2、4找相邻数，巧妙地引出2、4有一个共同的相邻数是3，同时把重点放在这一环节为两个数找共同的相邻数。