剑桥版英语六年级下册整册教案

剑桥版小学英语六年级下册

全册教案设计

学科：英语年级：六

单元及课题：StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—1

教师：审核：

学习内容：StarterUnit—Parti课型：复习、新知课一诗歌课

学习目标：1.单词：pilotsheriffcowboybossspacecraftsupersonicplane

句型：Whatdoyouwanttobe?

Youcouldbeadoctor.Icouldbeateacher.

2.能仔细观察图片，结合所提问题，自主阅读，完成相关练习。

3.能听懂，理解并朗读这首诗。

学习重难点：1.能仔细观察图片，自主阅读并完成相关练习。

2.能听懂，理解并朗读这首诗。

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

学生听诗歌，老师借助体态语和课件，帮助学生初步感知和理解诗歌内容，在此

基础上归纳和总结出诗歌名称：WhatIwanttobe,并学说诗歌名称。

II.Presentation（呈现）【灵动探究】

1.学生再次听录音，通过问题引导，借助图片和课件，帮助学生复习有关职业.

教动物等的单词，e.g.Whatdoestheteacherwanthimtobe?Whatdoeshewantto

学be?等。

过2.学生第三次听录音，在课件和老师体态语的提示下进行模仿、学说，进一步体

程验，学习。

3.老师根据学生自主学说的情况，借助体态语对学生进行语言的教授和操练：

Whatdoyouwanttobeintenyears5timefromnow?

Youcouldbe...ButIdon'twanttobe...Iwanttobe...Idon'treallyknow.

Ireallyhavetogo.等。

IILPractice（练习）【灵动展示】

1.翻至P2,第4次听录音，边听边指着书上图片和歌词学说诗歌。

2.完整朗诵诗歌，并配以相应的肢体动作。

教

学可把图片与诗歌内容穿插起来讲述，学生会更有兴趣。另可向学生渗透诗歌中的

反韵脚、韵律等。

思

学科：英语年级：六

单元及课题：StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—2

教师：审核：

课型：复习、新知课一词汇&会话

学习内谷：StarterUnit—Part2,5、巾

课

学习目标：1.复习食物类单词。

句型:DoyouknowwhatIwanttobe?Itstartswith....

2.他人交流将来的职业理想。

学习重难点：能与他人交流将来的职业理想。

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

老师借助图片、课件、单词卡片等，帮助学生复习和巩固食物类的单词，eg:

sandwich,toast,chips,popcorn,chicken,plum,rice,cheese等。设id些游戏如matching

game,flashcards等。

教II.Presentation（呈现）【灵动探究】

学1.学生翻至P3,在老师的引导下，理解题目要求，并独立完成圈出食物类单词的

过练习。老师巡视指导。

程2.师生共同核对答案，并大声朗读单词。

3.老师出示图片引导学生复习职业类单词，e.g.doctor...

IILPractice（练习）【灵动展示】

1.老师设计游戏，做动作，并给出提示：Itstartswith学生进行猜测，理解

句子：Itstartswith"D".

2.同桌之间玩游戏，运用句型：DoyouknowwhatIwanttobe?Itstartswith....

3.选取1—2组，在班上进行展示。

教

学

对词汇的拼写是高年级学生的新能力要求，提醒他们在日常注意累计。

反

思

学科：英语年级：六

单元及课题：StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—3

教师：审核：

学习内容：StarterUnit—Part3课型：复习、新知课一会话课

学习目标：1.单词：didgetupyesterdayfrom...to...

句型：Whatdoeshelove?Whatdotheyoftendo?Whendidhegetupyesterday?

Whendidhegettoschool?Whatdidhedofrom3to5?

2.能仔细观察图片，结合所提问题，自主阅读，完成相关练习。

3.能说出自己的一天的活动。

学习重难点：能说出自己的一天的活动。

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

师生自由对话、热身，复习有关句型，e.g.Whereareyoufrom?Howoldareyou?

Who'syourfriend?Whendidyougetupyesterday?...

教II.Presentation（呈现）【灵动探究】

学1.老师利用课件或图片呈现和介绍人物Simon,并引导学生看P3的图片，自由谈

过一谈关于Simon的信息，e.g.Hecanplaytabletennis.Helikesmusic.等，为后面

程的回答问题做准备。

2.学生翻至P3,自己阅读并理解问题，并在老师的引导下，根据图片信息，回答

问题，可采取两人一组问答的方式。老师巡视指导。

【□.Practice（练习）【灵动展示】

师生共同核对答案，在此过程中，帮助学生进一步复习、巩固第三人称单数、一

般过去时等基本用法。

教

学疑问词的熟悉程度会影响学生试卷上单选题的正确率，或许可以尝试疑问词歌谣，

反帮助学生攻克疑问词的难关。

思

学科：英语年级：六

单元及课题：StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—4

教师：审核：

学习内容：StarterUnit—Part4课型：复习、新知课一词汇课

学习目标：1.复习之前学过的单词。

2.复习“类别词”。

3.复习名词的单复数。

学习重难点：能按类别巩固复习之前学过的单词。

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

老师借助图片、课件、单词卡片等，帮助学生复习和巩固房间物品、身体部位、文

具、感觉、颜色、运动爱好、收藏品、建筑物、动物、服装、食物、饮料等各类单

II.Presentation（呈现）【灵动探究】

教1.老师利用课件和板书，将图片进行示范分类，帮助学生理解并读出单词分类的

学

标题。

过

2.引导学生用与单词分类标题相对应的颜色做记号，对图片进行分类。老师巡视

程

指导。

3.师生共同核对答案，并大声说出图片内容。

4.老师利用课件和板书，引导学生根据图片分类的结果在笔记本上分别写出单词。

□1.Practice（练习）【灵动展示】

1.学生独立在笔记本上分门别类写出单词。老师巡视指导。

2.师生共同核对答案，并大声朗读单词。

教

学

词群、词串的记忆方法，对于学生巩固词汇量和记忆词汇有很大好处。

反

思

学科：英语年级：六

单元及课题：StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—5

教师：审核：

学习内容：StarterUnit—Part6课型：复习•新知课一句型课

学习目标：1.句型:Thereis…/Thereare...

The...is/arein/on/under/behind/infrontofthe...

2.能仔细观察图片，结合所给句子，自主阅读，完成相关练习

学习重难点：掌握therebe句型。

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

教用小视频一起复习方位介词，用微课复习therebe句型。

学II.Presentation（呈现）【灵动探究】

过

1.老师利用课件和图片，展示房间情境，引导学生用therebe句型进行描述。

程

2.翻至P6,学生独立认读句子，完成判断练习。老师巡视指导。

【□.Practice（练习）【灵动展示】

师生共同核对答案，可将错误句子进行改正，并大声朗读句子。

教

学允许学生用自己的素材或者选用与课本不同的素材，让学生有“自主选择'’的权利，

反学习积极性也因此提升。

思

学科：英语年级：六

单元及课题：StarterUnit—Joinus单元总课时：6课时本课课时：6—6

教师：审核：

课型：复习、新知课一会话、听力&阅读

学习内容：StarterUnit—Part7,8

课

学习目标：1.单词：fun,yesterday,bought,made,cleaned,will,tomorrow.

句型：hadafunday/boughtflowersformymother/madeacake/cleaned

theroom/Willplayfootballwithmyfriends.

2.能朗读课文，了解文意，完成相关练习。

3.了解一般现在时，一般将来时，过去时三种时态的句型结构。

学习重难点：了解一般现在时，一般将来时，过去时三种时态的句型结构。

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

播放录音，让学生完整地听一遍对话，初步感知对话内容。

H.Presentation（呈现）【灵动探究】

1.翻至P7,再次播放录音。学生根据录音内容，完成句子的内容。师生共同核对

答案。

教2.第三次播放录音，学生跟读对话。老师设计多种形式的活动开展朗读练习，如

学分角色.分小组等形式。

过3.开展四人小组活动，运用句型What'syourfavouritesubjectatschoolandwhy?进

程

行问答，并做记录。设计表格给学生填写，如:

NameFavouritesubjectWhy

4.师生展开自由对话，围绕问题Whatdidyoudoyesterday?Whatwillyoudo

tomorrow?复习过去时态和将来时态的表达。

5.翻至P7,学生独立阅读信件。老师设计练习，检测学生对短文的理解，如：True

orfalse.

YesterdaywasFather'sDay.()

Hedidhouseworkyesterday.()

Heboughtabirthdaycakeforhismother.()

Hewillplayfootballwithhisfriendsatschool.()

Hismotherwasveryhappy.()

口1.Practice(练习)【灵动展示】

1.老师播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音语调。

2.开展小组活动，共同完成给ChenZihan的回信。老师巡视指导。

3.根据学生的活动情况，选取1—2组学生进行展示。

教

学

听力题前的猜测和听力后的验证，让学生很有成就感。

反

思

学科：英语年级：上

单元及课题：Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时

教学目标

1,能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文，并完成填空等练习。

2,能听懂、读懂有关堂/表兄弟姐妹及家庭成员的简短对话，并根据对话内容判断

句子正误、回答问题等。

3.能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单交流，并能简单记录和书面表达朋友及

其家庭的信息。

4.能听懂描述个人外貌及性格特征的句子，并能准确认读和书写形容词nice,kind,

pretty,lovely,friendly,outgoing,tall,short,strong,cool,clever,beautiful等。

5,能看懂家庭树，并回答问题。

6,能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并做汇抵

学科：英语年级：六

单元及课题：Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—1

教师：审核：

以上…课型：新知探究课一听力&阅读

学习内容:Unit1—Partla,lb

课

学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.

（复习有关家庭成员的词汇。）

2.Canlistenandmakethedialoguewithpictures.

（能借助图片听懂.读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文。）

3.Canfillintheblanks.

（能完成填空等练习。）

学习重难点：1.Canlistenandmakethedialoguewithpictures.

（能借助图片听懂、读懂介绍自己、家庭成员以及家乡的短文。）

2.Canfillintheblanks.

（能完成填空等练习。）

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

1.Lefsguess.

（利用图片、课件创设情境，引导学生猜一猜：Whoarethey?Aretheyyour

friends/brothersandsisters?引出本单元话题：MycousinsandI,学生理解并学说。）

2.Let'ssay.

教（利用课件呈现任务照片，引导学生提问：Who飞she?Whereisshefrom?How

学oldisshe?Whatdoesshelooklike?等。）

过3.Let'slisten.

程（播放录音，学生带着自己的问题初步感知短文内容。）

II.Presentation（呈现）【灵动探究】

1.Trytounderstand.

（老师播放第一段录音，结合学生的提问，补充一些问题引导学生进一步理解短文。）

2.Checkandlearn.

（师生共同核对答案，朗读短文，并借助课件和图片帮助学生理解单词pretty,

outgoing,smile等。）

3.Learnandmark.

A.老师播放第二段录音，学生翻书到P8,深入理解文本。老师设计一些问题

引导学生边听边在文本上做标记。如：

Answerthequestions.

1.Wherewassheborn?

2.Howoldisshe?

3.Whatdoesshelike?

4.Whendoesshestartplayingthepiano?

5.Howmanypeoplearethereinherfamily?Whoarethey?

6.Whereisherdadfrom?Whatabouthermum?

7.Whatdoherparentsdo?Andwheredotheywork?

8.Howoldisherbrother?

B.师生共同核对答案，并大声朗读这一段。

C.老师播放第三段录音，学生边听边阅读，老师设计一定的练习，帮助学生更好

地理解文本，引导学生边听边在文本中做标记。如：

Trueorfalse.

1.TheweatheristhesameinChinaandAustralia.()

2.It'ssummerinAustraliabutit'swinterinChinanow.()

3.LizacanseesnowinChina.()

4.PeopleinbothChinaandAustraliahavetowearwarmclothes.()

5.It'ssummerinJanuaryinAustralia.()

D.师生共同核对答案，并大声朗读这一段短文。

HLPractice(练习)【灵动展示】

1.Lefsreadagain.

(老师播放完整录音，学生跟读，注意语音语调。)

2.Fillinwords.

(A.再一次播放完整录音，老师引导学生在听的过程中关注1b填空练习中所需

要的关键信息，如lovely,playthepiano等。

B.学生独立完成填空练习，老师巡视指导。

C.师生共同核对答案，并大声朗读。)

教

学段落式阅读后紧跟第三人称转述（或称“改写”），对学生而言难度还是较大的，可提

反醒学生做题前先观察阅读题目特征。

思

学科：英语年级：六

单元及课题：Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—2

教师：审核：

课型：复习提升课一词汇&会话

学习内谷：Unit1—Part2,3a,3b,5a,5b,5c

课

学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.

（复习有关家庭成员的词汇。）

2.Canlistenandunderstandsentencesaboutpersons.

（能听懂描述个人外貌及性格特征的句子。）

3.Canreadandwritetheadjectives.

（能准确认读和书写形容词nice,kind,pretty,lovely,friendly,outgoing,tall,

short,strong,cool,clever,beautiful等。）

4.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单的交流。）

5.Canwritetheinformationdown.

（能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。）

学习重难点：1.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单的交流。）

2.Canwritetheinformationdown.

（能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。）

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

Read,listenandfeel.

A.学生翻书到P9,在老师的引导下，初步认读、熟悉单词。

教

B.老师播放录音，学生初步感知句子内容。

学

II.Presentation（呈现）【灵动探究】

过

1.Learnthewords.

程

A.老师再次播放录音，学生完成听句子圈单词的练习。老师巡视指导。

B.师生共同核对答案，学习单词，并利用图片、课件创设情境，引导学生在

句子中学习和运用单词,如：Myteacherisverynice.Sheisaprettygirl.Theboy

is

outgoing.等。

C.第三次播放录音，学生大声跟读句子和单词。

2.Putinuse.

（A.利用课件呈现一组人物图片或视频，引导学生运用所学单词进行描述。

B.学生自主运用所学句子和单词描述自己熟悉的人，老师设计一些游戏和活

动,如Guess:Whoishe/she?等。

P9一Part3a的答案：pretty,lovely,outgoing,tall,friendly,beautiful,clever,

kind,nice,short,strong,cool）

3.Lefstalk.

（师生自由对话，交流个人信息，为后面的学习做铺垫和准备。如：Howoldare

you?Wherewereyouborn?Wheredoyoulive等。）

4.Listenandmatch.

（老师播放录音，学生独立完成Pl1—Part5a的听音、连线练习。

Pll—Part5a的答案：

JackinMay2006inBeijing

MaryinOctober2005inChengdu）

5.Leamindetails.

（A.师生共同核对答案。通过问答WhenwasJackborn?Wherewasheborn?

等帮助学生感知和学习When…和Where…句型，了解和学习英语中日期

（月、年）的表达法，对比文中日期（年、月）的表达法的不同。同时注意介

词in的使用。

B.再次播放录音，学生大声朗读这两句话。

C.引导学生读懂、理解5b部分的两个问句、并写出答案，指导学生正确使

用介词in,然后学习和操练句型：Wherewereyourborn?Iwasborn

in...Whenwereyoubom?Iwasbomin…采取师生、生生问答等多

种形式。）

6.Talk,writeandshow.

（A.学生两人一组，互相问答，并在书上记录下同伴的出生地和出生时间，老

师巡视指导。

B.根据学生的练习情况，请一组学生展示，老师给予积极的评价。）

IILPractice（练习）【灵动展示】

1.Askandanswer.

（A.师生自由对话，帮助学生回顾相关句型，如：Wherewereyoubom?Howmany

peoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Whatdoesyourfather/

motherdo?等。

B.学生翻书到P9,自己读问题，并写下答案。）

2.Pairwork.

（A.引导学生根据自己写下的答案，口头报告自己及家庭的信息，老师可以先

做示范，如：Mynameis...IwasborninWuhan.Thereare...people

inmyfamily.Theyare...Myfatherisa...Mymotherisa...I

like...Ioften...

B.老师和一名学生示范问答，交流关于个人和家庭成员的信息，并记录下来。

然后老师示范报告这名学生及其家庭的信息，可以利用课件或者板书指导

报告。如：Myfriendis...Shewasbomin....Thereare...people

inherfamily.Theyare...Herfatherisa...andhermotherisa...

Shelikes…鼓励学生拓展思路，尽可能多使用学过的句子。）

3.Grouppracticeandshow.

（A.学生小组活动，互相问答，交流个人及家庭的信息，然后写报告。老师巡

视指导。

B.根据学生的练习情况，请2—3位学生朗读自己的报告，老师给予积极的

评价。

C.引导学生感受家的温暖，总结：Eastorwest,homeisbest.）

教

学疑问词的熟悉程度会影响学生试卷上单选题的正确率，或许可以尝试疑问词歌谣，

反帮助学生攻克疑问词的难关。

思

学科：英语年级：六

单元及课题：Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—3

教师：审核：

课型：复习提升课一听力&阅读

学习内容：Unit1一Part4a,4b

课

学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.

（复习有关家庭成员的词汇。）

2.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单的交流。）

3.Canwritetheinformationdown.

（能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。）

学习重难点：1.Canreadquestionsandcommunicatesimplyaboutyourselfandyourfamily.

（能读懂询问个人及家庭的问句，进行简单的交流。）

2.Canwritetheinformationdown.

（能简单记录和书面表达朋友及其家庭的信息。）

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin(预热&导入)

1.Reviewandpractice.

(A.借助图片和课件，通过游戏活动，复习有关家庭成员的单词和句型。如：

(1)Guess:Myfather'sfather/mother'ssister/auntie'ssonis...

教Whoishe/she?

学(-)Haveyougotanycousins?Whosechildrenarethey?Wherearetheyfrom?

过B.通过问答、活动等回顾la部分关于Liza的信息，为本部分对话学习做铺

程垫，如：Choosethewords.)

LizaisMaTao's.Sheisfrom.Liza'smotherisMaTao's•

Sheis.Liza'sfatherisMaTao's.Heis.AndLizahas

a.Heisonlymonthsold.

aunt,Australian,couiin，Chinese,eight,Australia,uncle,brothe?]

2.Listen,lookandfeel.

（老师播放录音，学生初步感知对话内容。）

II.Presentation（呈现）【灵动探究】

1.Trytounderstand

（A.分段播放录音，并设计一定的活动帮助学生理解对话。

第一段:

LiYing:Hi,MaTao.DidyouhaveagoodtimeatSpringFestival?

MaTao:Ohyes,itwasgreat!Myauntie;sfamilyallcameherefrom

Australia.WehadahappySpringFestivaltogether.

LiMug:Youranntic?Ineverknewyouhadanaunt.

MaTao:She'smyfather'syoungersister.ShewenttoAustraliabefore1was

born.She'sanurseatahospitalinSydney.

Listenandchoose.

LMaTaohadagoodtimeat.

A・SpringFestivalB.Christmas

2・'§familycametoChina.

A.HisfriendB.Hisaunt

3・MaTao'sauntishis'ssister.

A.fatherB.mother

4.MaTao'sauntworksatain.

A.hospital;SydneyB.school;Wuhan

B.核对答案，进一步理解对话内容并跟读对话。

第二段：

Li'ing:Whataboutherfamily?Hasyourauntgotanychildren?

lao：uncleMartinisn'tChinese.He'sfromAustralia.Hecanspeak

alittleChinese.Ik,learntfrommyaunt.They'vegottwochildren,

LizaandBill.

LiYing:Ohgood!\ourcousinsmustspeakgoodEnglish!

、1aTao:LizaspeaksEnglish,butBillcan'tspeak.He'salittlebaby!

LiYing:Ababyboy?Hah,hah...!

MaTao:Itooklotsofphotosatourbigfamilyget-together.Cometonn

placeandhavealook,willyou?

IJYing:OK.

Listen,readandanswer.

1.Who'sMaTao'suncle?

2.IsMartinChineseorAustralian?

3.CanMaTao'sunclespeakChinese?

4.WhoisBill?

5.DoesLizaspeakChineseorEnglish?

C.核对答案，进一步理解对话内容并跟读对话。）

2.Let'sread.

（A.第三次播放录音，学生跟读、模仿语音语调。

B.学生分角色朗读对话，模仿语音语调。）

3.Readindetails.

（A.引导学生阅读和理解书上P10的8个句子，根据要判断的句子细读对话。注

意培养学生良好的阅读习惯，运用一定的阅读技巧，如圈出关键信息等。

B.师生共同核对答案。

C.引导学生阅读和理解书上Part4b的6个问题，根据问题再一次细读对话，迅

速找到答案，并做记号，如：

WheredoesMaTao'sauntliveandwork?

She'sanurseatahospitalinSydney.

D.师生共同核对答案，并朗读相关句子。）

HLPractice（练习）【灵动展示】

1.Guide.

（老师和一名学生示范表演Part4b的问答，然后根据短文和答句中的关键信

息，示范引导学生进行复述。如：

MaTaosauntlivesinAustralia.SheisanurseatahospitalinSydney.

She

”更水toAustraliabeforeMaTaowasborn.Herhusband,Martin,is

Australian.Theyhavegottwochildren,LizaandBill.TheycametoChina

forSpringFestival.TheyhadagoodtimeinChina.

在这个过程中，老师采取关键词提示、思维导图等方式进行引导，鼓励学生

大胆开口说，不一定要去语法完全正确。）

2.Practice.

（学生两人一组，练习问答，并尝试复述短文，老师巡视指导。）

3.Show.

（根据学生的对话和交流情况,请2—3组学生进行展示，老师给予积极的评价。）

教

学阅读后跟判断题，对学生而言已经比较熟悉了。“连连看”（定位原文）“找茬”（比

反对分析）得出结论，这三部曲是做阅读题的经典法则。

思

学科：英语年级：六

单元及课题：Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—4

教师：审核：

课型：复习提升课一听力、阅读&人

学习内容：Unit1一Part6

文课

学习目标：1.Developreadingskills.

（掌握和提升阅读技巧。）

2.LearnsomethingaboutAustralia.

（一定程度地了解澳大利亚。）

3.Learntheexpressionsofdescribeacountry.

（学习一些描述国家或地方的表达法。）

4.Trytodescribeyourcountryorhometown.

（试描述你的国家或家乡。）

学习重难点：1.Developreadingskills.

（掌握和提升阅读技巧。）

2.Learntheexpressionsofdescribeacountry.

（学习一些描述国家或地方的表达法。）

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

1.Freetalk.

（出示人物图片并提问：Whatdoyouknowabouther?引导学生进行介绍和

描述，如：HernameisLiza.SheisfromAustralia.SheisMaTao'scousin.

教

Hermotherisanurse.等，老师不进行限制。）

学

2.FirstlookatAustralia.

过

（老师利用课件创设情境，让学生感知和领略澳大利亚的风土人情。详情可见IV

程

Supplement补充资源。）

II.Presentation（呈现）【灵动探究】

1.Listen,feelandanswer.

（老师播放录音，学生借助下列图片初步感知短文内容，并回答几个关于图片

信息的问题，如：Whichcityisit?Whatanimalisthis?WhenisAustralian

Day?注意介词。n的使用，体会其与介词in的区别。）

2.Listenandlearn.

（A.老师播放前两段的录音，学生看书，在图片的提示下，理解短文内容。老

师设计一定的活动引导学生深入理解短文，如：

Trueorfalse.

1.Australiaistheworld'sbiggestcountry.

2.Thecapita]ofAustraliaisSydney.

3.TherearemanyChineseAustraliansinAustralia.

B.师生共同核对答案，并借助图片和课件帮助学生了解Canberra等。详情

可见IV.Supplement补充资源。

C.老师播放后两段的录音，学生看书，在图片的提示下，理解短文内容，老

师设计一定的活动引导学生深入理解短文。如：

Answerthequestions.

1.Whatdoesthekoalalooklike?

2.Whatdoesthekoalaeat?

3.Howlongdoesthekoalasleepaday?

4.WhichcityisthebiggestinAustralia?

D.师生共同核对答案，并借助图片帮助学生理解并学说新单词koala等。详

情可见IV.Supplement补充资源。）

HLPractice（练习）【灵动展示】

1.Lefsread.

（A.老师播放完整录音，学生跟读。B.学生大声朗读短文。）

2.Summarize.

（学生在老师的引导下总结一些可以用来描述地方特征的表达法。）

3.Practice.

（学生试用英语介绍和交流自己的家乡。）

IV.Supplement（补充资源）

同年命名，它把堪培拉

动在湖边举沅j在春、复、秋三季的多个月里，许多活

利亚黑、安利亚的政治中心’堪培拉城内建有澳大利亚国会大厦、澳大

二广7：院和众多其他政府部门与外交机关。它也是许多全国性社会和

又化机’的所在地，例如澳大利亚战争纪念馆、澳大利亚国立大学、澳大

利亚体育学会'澳大利亚国立美术馆、澳大利亚国立博物馆及澳大利亚国

家图书馆。其中，澳大利亚国立大学是澳大利亚唯一由联邦国会专门单独

立法而创立的大学，连续多年在澳大利亚大学排行榜上名列第一，在世界

大学排行榜上也多次名列前二十名。a

堪培拉四季分明，是风景宜人的旅游胜地;葡萄酒、木制品、当地手

；

工艺品是堪培拉的特产C」''

,悉尼

州的,：：vdney)位于澳大利亚东南沿海地带，是澳大利亚新南威尔士

小田(、；时也是澳大利亚、大洋洲乃至南半球第一大城市和港口，是

世力公认的十大最繁华的国际大都市之一。

用手花环杰克逊港而建，曾被称为“海港城市，，，悉尼长期以来都是生

话吹量极高的世界都市，被誉为“21世纪最适合人类居住的城市”。

如今，悉尼已发展成为澳大利亚和南半球最大的金融中心，也是国际

主要旅游胜地，以海滩、歌剧院和港湾大桥等闻名。悉尼港湾大桥(Sydney

HarbourBridge)是早期悉尼的代表建筑。这座大桥从1857年开始设计

到1932年竣工，是连接港口南北两岸的重要桥梁。它与举世闻名的悉尼

歌剧院隔海相望，成为悉尼的象征。攀爬港湾大桥也是最受欢迎的旅游项

目之一。从1998年开始，悉尼港湾大桥开放给公众攀爬，成功攀上大桥

顶端的游客都会收到一份纪念照片及成功攀登大桥的证书。

考拉

考拉又称树袋熊，性情温和，体态憨厚，是澳大利亚的国宝，也是

澳大利亚奇特的珍贵原始树栖动物。英文名koalabear来源于古代土著文

字，意思是“nodrink”。因为考拉从它们取食的核树叶中获得身体所需的

90%的水分，只有在生病和干旱的时候才喝水，当地人称其为“克瓦勒”，

意思是“不喝水”。

考拉并不是熊科动物，而且与它们相差甚远。熊科属于食肉目，而树

袋熊却属于有袋目。它们以核树叶等为食。

考拉属于夜行动帆主要在夜间及晨昏福动，这就比在白天气温较高

时活动更能节省水分和能量。考拉一生的大部分时间都生活在桂树上，但偶

尔也会因为更换栖息树木或吞食帮助消化的砾石下到地面。因为能从根树叶

中得到足够的水分，它们几乎不下地饮水。考拉的肝脏也十分奇特，能分离

接树叶中的有毒物质，因此考拉需要很长的睡眠来消化有毒物质。考拉每日

需睡大约20个小时，剩余时间用来采食、活动、个人卫生清洁及与其他考

拉进行交流。无论是白天还是夜晚，当处于安全的状态时，考拉会自然地呈

现出各种不同的坐姿和睡鎏天气炎热时，考拉会摊开四肢并微微摇摆，以

蟠凉爽,而天气变冷时,则会将身体缩成一团以崎体.

教

学带有人文知识的阅读属于阅读文章中学生较喜欢的一类，一定不要错过这样介绍

反西方人文知识的好机会。如有需要，还可以自己补充一些。

思

学科：英语年级：2

单元及课题：Unit1—MycousinsandI单元总课时：5课时本课课时：5—5

教师：审核：

皿上…课型：复习提升课一词汇&练习

学习内容：Unit1—Part7,8

课

学习目标：1.Reviewthewordsoffamily.

（复习有关家庭成员的词汇。）

2.Cancompletethetableandreport.

（能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并做汇报。）

学习重难点：Cancompletethetableandreport.

（能在表格中准确记录关于家庭成员年龄、工作、兴趣爱好的信息并做汇报。）

教学准备：课本、点读机、多媒体设备

学习程序

I.Warmingup&Leadin（预热&导入）

Reviewthewordsandtalk.

（利用课件展示一张绘有家庭任务关系的家庭树图片，帮助学生复习关于家庭成员

的单词并自由问答，如：Who9she/she?What'syourmother'sname?Whatdoesyour

fatherdo?Haveyougotanycousins?等。）

II・Presentatioii（呈现）【灵动探究】

1.Learnthenames.

教（学生翻书到P13,观察家庭树图片，在老师的带领下学说人名。）

学

过英文名音标性别偏向参考音译

程William['wiIjom]男子名威廉

Katherine['kaeGorin]女子名凯瑟琳

Sarah['seoro]女子名莎拉

Robert['robat]男子名罗伯特

Alex['jellkJ]男子名亚历克斯

Megan[mega:g]女子名梅根

Jeremy['djerimi]男子名杰里米

Tracy['treisi]女子名特蕾西

Andrew['aendru:]男子名安德鲁

2.Matchthemembers.

（通过一些活动，如matchinggame,帮助学生进一步熟悉和巩固家庭树上的人物

关系。）

3.Lookandanswer.

（学生看图片上的人物，回答老师的提问，如：Whafsmymother^name?Who

ismyuncle?HowmanycousinsdoIhave?Whoarethey?等。）

4.Writeandpractice.

（A.学生阅读和理解书上P13的6个问题，并写出自己的答案，老师巡视指导。

B.师生共同核对答案，并采取多种形式练习问答，如师问生答、分组互相问答

等。

P13一Part7参考答案：Jeremy;Robert;Katherine;Tracy;Andrew;Megan;Sarah

C.扩展活动，引导学生根据书上的图片继续问答。）

HLPractice（练习）【灵动展示】

1.Freetalk.

（事先让学生准备家庭成员的照片，师生自由对话，交流家庭情况，如：Who9s

she?

Howoldisyourfather?Whatdoeshedo?Whatdoeshelike?等。）

2.Show,completeandlearn.

（A.老师展示自己家人的照片，示范完成表格，并做汇报，如：Thisismyfather.

Heis60.Heisaworker.Helikescooking.等，并帮助学生理解Familymember,

Age,Job,Hobby这几个单词和词组。