初中地理-第二节 气温和降水教学设计学情分析教材分析课后反思

第四章世界的气候第二节气温和降水【学习目标】（一）知识与技能：1、了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法2、了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降水地区分布的规律3、能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。（二）过程与方法：通过学习中各种地图的运用，培养学生的读图能力。（三）情感态度与价值观：认识气温和降水的变化，树立科学自然观。【重点难点】1、学会阅读世界平均气温和降水量分布图2、深刻理解降水形成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型和世界降水的分布。【学习过程】一、创设情景，质疑自探1、创设情景：复习：天气和气候有什么区别？包括哪两个要素呢？引入学习。2、自探目标：（1）气温如何来测定？（2）世界气温分布有什么规律？（3）降水是怎样形成的？有几种降水类型？（4）世界降水有什么分布规律？（5）气候资料如何表示？二、分组学习，合作交流：(一)合作内容：合作一：气温的含义和气温差异产生的影响1、气温是指，常用。2、是造成自然景观和我们生存环境差异的主要因素之一。合作二：理解等温线定义，并根据世界年平均气温分布图总结规律1、等温线就是。2、根据世界年平均气温分布图，试着总结规律：（1）总的来看；（2）观察北半球10℃等温线，总结；（3）根据北半球20℃等温线在海陆交界处出现弯曲，总结。3、北半球陆地气温最高月是，最低月；南半球则反之。4、北半球海洋气温最高月是，最低月；南半球则反之。5、海陆出现差异的原因是什么？合作三：掌握降雨的条件，降雨的类型1、一般认为，降水形成有两个基本条件：；。2、降水主要有三种类型：、、。3、降水的分布：(1)附近降水多；地区降水少；(2)回归线穿过地区大陆岸降水多，大陆岸降水少；(3)中纬度地区，地区降水多，地区降水少；(4)山地的迎风坡降水，背风坡降水。4、世界的雨极是亚洲的，形成雨极的原因是：。（二）教师巡视指导三、精讲点拨，巩固训练：1、以一天为周期的气温变化，叫气温日变化。一天中最高气温出现在左右，最低气温出现在前后。以一年为周期的气温变化叫气温年变化。北半球一年中大陆上月气温最高，月最低；海洋上月气温最高，月最低。2、等温线越稀疏，说明温差越；等温线越密集，说明温差越。3、同纬度地带，夏季陆地气温海洋，冬季陆地气温海洋。4、在山地，气温随着升高而降低，每上升100米气温下降℃。例：A地海拔720米，气温是28、8℃，B地的海拔是1520米，问：B地的气温是。四、检测反馈，拓展运用：（一）教师小结，知识梳理（二）检测反馈1、通常情况下，一天中气温最高的时刻最可能出现在（）

A、正午12点B、午后2点C、午后1点D、午后3点2、下列关于气温的叙述，错误的是（）

A、气温是指大气的冷热状况

B、一年之中，世界大多数地方的月平均最高气温，北半球出现在七月，南半球出现在一月

C、气温的观察者通常是看百叶箱中的温度计

D、一个地方气温年较差是指该地最高气温与最低气温之差3、下列关于降水分布的叙述错误的是（）A、南、北纬40°～60°的大陆西岸各月湿润，雨量较多。B、回归线两侧和沿海地区降水多，内陆地区降水少C、中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少D、北回归线附近的大陆东岸降水较多4、如图所示，箭头表示从海洋过来的气流运动方向。完成下列连线题A、背风坡降水多B、迎风坡降水少5、A，B两地，降水出现在＿＿＿地。我们把受地形阻挡，在＿＿＿造成较多的降水称为地形雨。6、小结：地形对降水分布的影响，表现在＿＿＿降水多，＿＿＿降水少。学情分析世界气温分布图比较抽象，对七年级学生来说逻辑分析能力较差，因此，读图时可能产生一定的难度；其次，教材编排上没有先讲地球的运动，学生对理解纬度因素对气温的影响有一定的困难，因此，气温分布规律的原因不宜解释过深，尽量联系生活实际。效果分析教学目标达成，教师高度关注学生的知识，学生在教师的指导下，积极主动参与，90%以上的学生掌握了有效的学习方法，对重点难点能够熟练掌握，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验，课堂训练检测效果好。教材分析本节课是湘教版七年级上册第四章第二节课本P71-77。内容包括“气温”、“世界气温的分布”、“主要降水类型”、“世界降水的分布”和“气候资料的表示方法”五部分，是气候和降水的基本知识，为学习本章世界气候和自然景观的地区差异，以及后面各章节分区地理气候特征的描述，提供必备的知识，所要达到的三维目标都对后面的学习至关重要。第四章第二节气温和降水同步训练综合题：1、读图，完成下列各题。（1）A地最高气温出现在______月，B地降水最多的月份是______月。（2）就南、北半球而言，A地在______半球，B地在______半球。（3）A、B两地的气候资料与北京市气候特点相符的是_____地。从A、B两地的降水月份分配看，雨季相对集中的是_____地。2、读“世界年平均气温图（部分）”和“世界年平均降水量图（部分）”，回答问题。（1）由图中等温线的变化可推测，世界年平均气温分布的一般规律是___________________________。（2）图中A地的气温在______℃以上，B地的气温在______℃以下。（3）世界年平均降水量分布的一般规律是_________________________________________________________________________________________。（4）图中B地的气温比周围同纬度地区低10℃以上，这主要是因为该地___________________,联系一下世界地形图，该地主要地形区为_____________。（5）图中C地月平均气温最高值出现在____月，D地月平均气温最高值出现在______月。（6）世界年平均气温最高值出现在_____________洲。3、下图为世界某区域7月等温线分布图，读图回答问题。（1）该区域位于（南、北）半球，判断的依据是。（2）如果甲、乙位于同纬度的海洋和陆地上，那么甲应该位于上，判断的依据是。4、根据气温和降水量图完成下列各题。（1）在图中读出7～12月的气温和降水量，填在表中。月份123456789101112温度/℃5813151823降水量/毫米759289605843（2）根据表中1～6月的气温和降水量，补充完整气温曲线图和降水量柱状图。答案：（1）月份123456789101112温度/℃28252218126降水量/毫米10305213012490（2）解析：分析：本题考查图文材料的转换能力，（1）是根据图读出数值，（2）是根据数值绘制图，只要认真读图绘图就可以。点评：考查气候资料图的绘制和判读教学反思成功之处：教材的处理和重难点的把握等做得比较好，由于本课比较枯燥且理论性较强，所以本课主要采用的是小组学习方式，培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。重点知识例如气温和降水分布规律的判读，重点讲解分析步骤，之后让学生通过做题进行练习，转变学生学习方式充分体现学生主体和教师主导的地位，从而改变教师的教学方式和方法。失败之处：在细节处理上把握不够准确，由于是比较抽象的知识，学生大部分难以考虑全面，做题目就相对比较困难。课堂时间把握不好，拖了1分钟。课标分析知识与技能：知道气温的概念和测定方法；了解等温线概念和特点；初步学会阅读世界年平均气温图，找出世