初中语文-《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》名著梳理 教学设计学情分析教材分析课后反思

祥子和保尔---《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》教学目标：将《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》进行比较阅读，通过情节篇、人物篇、环境篇三个环节，探究人物不同结局的原因。教学过程：一、（课件屏幕）导入：同学们，《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》都是关于青年人追梦奋斗的故事。祥子和保尔，虽然国籍不同，但同处在20世纪二三十年代，同处在一个动荡的社会，都有自己的梦想，并为之奋斗、抗争，经历了战争混乱、经历人性考验、经历生死离合，但是最后两个人物的结局完全不同，这其中的原因是什么？（学生思考）带着这个问题我们进入今天的比较阅读。（一）比较阅读之情节篇：在两个青年人追梦的过程中，遇到了很多人生的关卡，看看大家能不能给这些关卡排排序：请完成下面的题目：（1）《骆驼祥子》中祥子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落，使其失去了生活的信心，请将下列六个情节按时间顺序排列。（）（只写序号，2分）（2012年*威海）①攒三年钱买车

②用虎妞的钱买车

③捡骆驼准备买车④被孙侦探敲诈⑤被大兵抢走⑥为安葬虎妞卖车（2）请将保尔所做的主要事情排序：（）（只写序号，2分）（2011年*沈阳）

A筑路

B被退学

C做电厂工人

D被捕蹲监狱

E被喜剧性释放

F双目失明写文章G骑兵队征战H疗养院治病过渡语：这些情节只是祥子和保尔所经历的人生关卡中的一小部分，他们经历的人生关卡还有很多：保尔：被退学----被辞工---被抓入狱---被喜剧性释放----战场大腿中子弹受伤---骑兵中炮弹右眼失明---修铁路时染伤寒兼大叶性肺炎---长期重负荷工作使身体状况恶劣---患有急性风湿病-----疗养院治病---中枢神经受损（瘫痪）---双眼失明----写作过程中写稿中途丢失）祥子：辛苦三年买车---被大兵抓车被抢走---卖骆驼----生病----钱被孙侦探骗走----虎妞逼婚-----虎妞难产而死------小福子上吊而死）（二）比较阅读之人物篇同学们，《骆驼祥子》中有名有姓的人物将近二十个，而《钢铁是怎样炼成的》中人物多达40多个，在剩下的短短几天中，我们应该如何抓住小说中的这些人物呢？首先我们可以进行一个简单的归类：人生目标青少年（追梦前）青壮年（追梦中）祥子拥有一辆属于自己的车人生伴侣/敌友人生伴侣/敌友正反正反————————曹先生小福子高妈刘四爷孙侦探虎妞二强子夏太太老马 保尔为了全人类的解放而斗争朱赫来谢廖沙瓦丽娅冬妮娅阿尔吉姆……维克托瓦西里朱赫来丽达达雅扎尔基托卡列夫格里沙加莉亚……丘扎宁杜巴瓦明确：过渡语：孩子们，那么中考中有关人物会有哪样的类型考点呢？考点二：1、“就是这点？”祥子没出声，只剩了哆嗦。“算了吧！我不赶尽杀绝，朋友是朋友。你可也得知道，这些钱儿每一条命，便宜事儿！”祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。“那也别动！”“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。“我告诉你别动，就别动！滚！”祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。血已下了寸多厚，祥子低着头走。处处洁白，只有他的身后留着些大黑脚印。这里和祥子对话的是__________（1分），运用了______（人物描写方法）（1分）表现出他__________________________（形象特点，两个词语概括）（2分）。（中考模拟）（明确：孙侦探，阴险狡诈，恃强凌弱。孙侦探所代表的室社会黑暗势力对祥子生命意志的摧毁，是把祥子一步步推向深渊的强而有力的黑手，是整个黑暗社会的直接代言人。他处于黑暗社会势力的最基层，对于最底层的老百姓来说，也是最具杀伤力。而我们的祥子就是生活在这样的社会中。）2、保尔意识到陌生人那双安详的灰眼睛正在审视他。那坚定的、凝注的目光，让保尔感到窘迫。这个陌生人穿着一件灰色短褂，自上而下都扣着纽扣，紧紧地裹住他那宽大而结实的上身，这短褂显然是太小了。他那粗短健壮的脖子如牛脖子一般，整个人看上去好似一棵大橡树，结实而又强健。这个陌生人是指__________。（1分）他和保尔之间还发生了哪些事情？（）（3分）（中考模考）A、他教保尔英国式拳击B、保尔把藏的枪送给他C、保尔从敌人手里救下他D、他送了保尔一把手枪(明确：朱赫来。是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时的出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成为具有钢铁般意志的革命英雄)课堂练习：从《钢铁是怎样炼成的》和《骆驼祥子》中选择一个人物，运用这两种方法中的一种，试着出一道中考题。过渡语：在大家手里的表格中，我们看到围绕我们的主人公祥子和保尔有形形色色的人物，不论是起到正面作用的人物，还是起到反面作用的人物，他们共同组成了我们主要人物生活奋斗的社会大环境。在这样的社会大环境中，保尔和祥子在不断的抗争着，但是最终的结局却完全不同。 结局祥子他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。……保尔他反复问自己：“为了挣脱生命的枷锁，为了能够重新战斗，为了实现自身的价值，你是否尽了最大的努力了呢？”他每次都坚定地回答：“我尽了最大的努力了！”……是啊，生命的枷锁真的被砸碎了，他又精神抖擞地拿起了崭新的武器，他又开始了崭新的生活。导致这两个人物结局完全不同的原因有哪些呢？（明确：有社会的原因：祥子所生存的社会中，处处充满了压抑、欺骗，难得有个像曹先生那样的略微有些民主思想的人物，但是也仅仅是维持在自己做足自己分内的事，阮明那样的组织运动的所谓的“革命者”，也是为了贪图那一点点经费，就是在这样的社会压迫下，我们的祥子奋斗追梦一再地受挫。但是保尔就不一样了，他所在的社会中，虽然也有压迫者，也有屠杀，但是保尔的周围却不断有他奋斗路上的引路人，哪怕是他的邻居们，在面对统治者屠杀犹太人时，纷纷行动起来，帮助犹太人度过惨遭屠杀的厄运，正是有了这样敢于反抗的肥沃土壤，我们的保尔才能不断的成长。当然也有个人的原因：纵观祥子的一生，从进城的那一刻起，他的梦想只有一个，那就是拥有一辆属于自己的洋车，只是让自己过上不吃苦受罪的生活，但是保尔就不是这样，在少年时，保尔就开始厌恶压迫，充满了仇恨，在朱赫来的指引下，拿起枪，骑上战马，以死抵抗外来的侵略，“我首先属于我的祖国”，“为了人类的解放而斗争”，一步步成为一名钢铁战士。）过渡语：为了表现出小说中的人物，还有一个内容，在中考中，不是很常见，老师稍微给大家点一下，大家在看小说的时候可以留心一下其中的景物描写。（三）比较阅读之环境篇考点三：1、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷，枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。这段景物描写选自_____________。（1分）简要分析选文景物描写的作用。_______________________________________________________________（3分）板书：小说中环境描写的作用：1、渲染气氛；2、烘托人物；3、推动情节明确：这段环境描写渲染了祥子拉车时天气的酷热（1分）烘托出祥子生活的艰难不易（1分），推动情节的发展（1分）2、暴风雪又突然袭来了。低低的灰色云雾蒙住了整个天空。雪花又大又密。深夜，狂风怒吼着。一阵强过一阵的风盘绕着烟囱，发出声声怪叫，吹送着森林里那些曼舞的雪花，凄厉而无情，呼啸声把整个林海都搅扰了起来。暴风雪整整猖狂了一夜。这段景物描写选自______________(作者)（1分）写的____________________。（1分）简要分析选文景物描写的作用。_________________________________________________。（3分）明确：这段环境描写渲染了保尔修铁路时环境的恶劣（1分），烘托保尔及战士们钢铁般的毅力和意志（1分），推动情节的发展。（1分）六、总结提升：同学们，老师有心把这两部小说放在一起，还有一个重要的原因，任何一部小说能够成为名著，能够流传千古，就在于这样的小说能够给人类以启迪。《钢铁是怎样炼成的》与《骆驼祥子》通过两个年轻人的一生，向我们揭示了一个我们一生都会在追问的问题：人生的意义，人究竟为了什么而活？祥子从反面给了我们警醒式的答复。而保尔从正面给了我们响亮的回答：人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应该是这样度过的;当他回首往事的时候,能够不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;这样,在临死的时候,他就能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”（学生齐读）同学们，我们每个人都有自己的梦想，当心中有了梦想的时候，这就意味着我们要为自己的梦想不断去奋斗。现在大家正面对中考这一人生的重大关卡，希望这节课能够对大家的中考有所帮助。作业练习：从祥子或保尔的人生伴侣中，选一个人物，运用两种不同的方法评价这个人物。摘抄文中景物描写的句子，每部小说不少于两处，分析景物描写的作用。学情分析——《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》名著梳理1、由于初四学生时间紧，复习任务重，他们对名著阅读常抱以抵触的态度，不愿接近名著，甚至为了备考而盲目阅读导读书，背大量的阅读题。这种饮鸩止渴的方式只会让学生们在只知大概却不真正走进名著的情况下，终身关闭阅读之门2、大部分学生对于这样大篇幅、多人物的长篇小说往往无从下手，在有限的时间内，指导学生如何有效的阅读同此类的名著，也是需要教师进行方向性的指导的。3、作为十四五岁的中学生，正处在人生观、价值观、世界观确立的关键时期，“人究竟为了什么而活？”这样一个永恒的人生问题，时时叩问着每一位青年人，也是当前中学生所要思考的问题。《骆驼祥子》中的祥子与《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，作为两位不同结局的青年人，他们的人生结局是值得我们中学生认真思考的。效果分析——《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》名著梳理通过课堂授课发现，学生对两部小说的熟悉度还是不高，对于主要人物的基本情节只能有一个模糊的认知，但是具体的细节还是不能做到熟练把握。通过课堂上所教授的串读法、表格归类法引导学生阅读小说对其中情节、人物的掌握方法。结合两位青年人的不同人生结局，学生思考产生两者不同的原因，事实上是可以有不同探究角度的。可以从社会原因的角度来理解；可以从个人角度来理解。学生能够看到社会的动荡黑暗对于个人的成长起着非常关键的作用。但是保尔和祥子所处的背景还是有所不同的。保尔虽然同样处在黑暗战乱的年代，但是他的身边不时有思想的引领者，在这些引领者的思想引领下，保尔一步步地走上了革命的道路。但是祥子却恰恰相反，虽然也有思想进步分子，但是他们并没有起到教育的作用。关于这一点，在授课过程中，需要跟学生引申提及。从个人角度来理解，两位青年人不同结局的产生也与其个人密切相关。有关个人的奋斗目标的确立，“人究竟为了什么而活着？”引发学生深入思考，进而思考自己的人生方向，这也是我本次授课的重中之重。这也是这两本名著所给予我们现代青年人的人生启迪。教材分析——《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》名著梳理随着中高考改革的不断推进，名著阅读的考察也越来越深入细致。其实，名著之所以成为名著是经过时间考验的，阅读名著对人的影响潜移默化。所以，无论是以提高修养、亲近阅读为目的还是以备考得分为目的，都应该激发学生的阅读兴趣，引领学生走近阅读。当他们走近名著，名著本身的魅力自会吸引学生走进其中。本课程认为，通过一定的小说阅读方法指导，帮助学生梳理小说中的情节、人物，将更有利于学生更容易地走近名著，拉近学生与名著的距离。本课程试图通过将《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》两部小说进行比较阅读，梳理小说中围绕祥子和保尔两位主要人物出现的各形各色的人物、个人发展历程的相关情节，激发学生的阅读兴趣，帮助学生全面了解两部小说，进而精读名著。同时，针对两位年轻人的不同结局，引发学生进行深入的思考，更有利于学生对小说中的人物有一个明晰而深刻的认识。将小说读细、读透，感受小说中的丰富的人文内涵，这也是我们名著教学的非常重要的内容。课后检测练习一、填空题：《骆驼祥子》1.祥子是老舍的长篇代表作___________中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，___次买车又____次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。2.祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被____给洗劫了。3.“我总算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是_____的感叹。4.________被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”5.虎妞的变态情欲，________逼女卖淫的病态行为，以及小福子自杀的悲剧，对祥子来说，都是锁住他的“心”狱“。6.在《骆驼祥子》中，既是剥削者有事被剥削者的是_________。7.有一个人因一个不及格的分数，告发了曹先生，这个人是______。8.祥子最大的梦想是____________，他买的第二辆车因__________而被卖掉。《钢铁是怎样炼成的》1.在________的启发和教育下，保尔懂得了许多关于革命工人阶级和阶级斗争的道理。2.保尔救出了朱赫来后，被贵族的儿子________出卖，被白匪关押起来。3.红军攻下了小城谢佩托夫卡，保尔的好朋友________参军了，当了团区委书记。4.保尔最爱读英国小说________，敬佩主人公的斗争精神。5.“这些人是无价之宝，钢铁就是这样炼成的”是________到修铁路的工地视察时说的。6.“难道你不能在政府里搞一个比挖土强一点的差事吗?我还以为你当上了委员或委员一类的首长呢”这是________对保尔说的。7.“可现在呢，你浑身都是樟脑味儿”是保尔对________说的。8.在铁路就要修完时，无情的________和________最终夺去了保尔的战斗力。9.《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的________，保尔是________的“良师益友”，他的________对广大读者有极深的教育意义。10.保尔在发电厂工作时结识了红军撤退时留下的老水手________，正是在这位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。11.保尔的一生中有三位非常重要的女性，他的初恋情人________，在铁路总工厂任共青团书记时认识的__________，以及他的妻子__________。12.保尔因________而被校长开除。13.保尔最后的著作是__________。14.保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠________回到队伍中去，他把写的小说寄往柯托夫斯基师征求意见，但________，他不气馁，重新开始创作，小说最终获得了成功。15.《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经________国内战争到经济恢复时期广阔的社会画面，被誉为“生活教科书”。16.人们提出“在新时代，要做保尔还是比尔”的新命题。与比尔•盖茨相提并论的保尔，就是苏联作家奥斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受等人影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。二、问答题：1、祥子前后有什么变化?你认为造成祥子这种变化的原因是什么?2.这是一部影响了几代人的史诗性长篇小说，主人公保尔被视为精神楷模。请结合保尔的经历，举一例谈谈保尔身上具有怎样的精神品质？课后反思——《骆驼祥子》与《钢铁是怎样炼成的》名著梳理我将《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》放在一起进行比较式的阅读，其目的还是在于通过比较，让学生对这两个人物有一个深刻的认识，同时还对小说的主题有更深入的理解。更重要的是在初四的紧张的时间范围内，能够在有限的时间内，对初四学生复习名著起到一个指导作用。“授之以鱼不如授之以渔”，功夫还是要学生用在平时，临时抱佛脚，是行不通的。如果时间允许的话，最好能够集中一段时间，将每一部名著给学生做一个梳理，或者是让学生进行小组式的合作和展示，我觉得效果会更好一些。但是我们还是要面对现实，初四的学生很难静下心来