小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识时间》教学设计课前活动：1.报数2.听声音猜一猜（一）第一个环节：创设情景，激发兴趣。课件展示：联欢会开始啦！复习旧知。第二个环节：设置冲突，引出新知现在第一个节目开始了，你知道现在的时刻吗？（2时5分）（设置认知冲突，激发学生探究问题的欲望，鼓励学生质疑问难，培养学生探究问题的兴趣，从而引出本节课的课题：认识时间）第三个环节是：合作学习，探究新知。（认识钟面）1.首先根据学生已有经验进行提问。同学们都已经知道了钟面的哪些知识？根据学生的回答引导观察出示钟面。小组合作，探究新知认识分:数一数时与分的关系：拨一拨、动画演示读写时刻：小组合作，探究新知。老师总结。体验活动：一分钟有多长。第四个环节是动手实践，巩固时间1.拨一拨，说一说：自己拨钟面。说一说你可能在干什么。2.认一认，写一写连线想一想，辩一辩出示小明在学习完本节课后安排的作息时间。说一说你知道了什么，安排合理吗？合理的安排自己的作息时间，充分利用好时间，好好学习，健康成长。总结反思，深化知识。请学生说一说本节课自己的收获。让所有人都珍惜时间努力学习形成积极向上的态度和正确价值观体现数学的人文性。合唱《时间像小马车》。（六）板书设计：认识时间半小时=30分1时=60分2时5分2时30分2时55分3时5分2:052：302：553:05《认识时间》学情分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。但是不同的学对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。《认识时间》效果分析在本节课中，在知识目标方面是：在具体的生活情境中，让孩子们认识时间单位时和分，知道1时=60分。结合直观演示和操作，知道钟面上分针走1“小格”是1分钟，初步认识几时几分（5分5分地数），会读写几时几分和几时半。通过认识钟面及建构时间单位之间的关系，培养学生的观察、比较、交流和合作的能力，并形成初步的推理能力。是这节课的能力目标。让学生懂得珍惜时间，对自己的生活能做好合理的时间安排是这节课的态度和价值观引导目标。而这节课的教学重点是：正确读写几时几分和几时半。教学难点是：理解1时=60分的含义。通过本节课的教学，大部分学生能够完成以上教学目标。《认识时间》教材分析《认识时间》是人教版小学数学二年上册第90-91页例1、例2相关内容。属于新授课。学生在一年级上册已认识整时，在此基础上进一步认识有关钟表的知识。本节课的内容主要是认识时间单位时和分；初步建立1时1分的时间观念；知道1时=60分；能读写几时几分。为今后学习的另一个时间单位秒做准备。《认识时间》测评练习（）（）555()()()（）555()()()（）10102020404025253535随堂检测《认识时间》课后反思《认识时间》一课是义务教育课程标准实验教材二年级上册的内容。这个内容是学生在掌握整时的基础上进行的。通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

成功之处：

1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我先准备了课前游戏，让孩子们猜一猜，再利用课件，播放了一段钟表的滴答声，学生非常感兴趣。学生听到钟表的声音都觉得很惊奇，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。同时加入了体验活动，引导学生懂得珍惜时间，做时间的小主人。3、在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识几时几分。我充分利用多媒体的直观演示，让学生观察时与分的关系，自己得出1时=60分。

本课也存在着许多不足之处：1、由于我过于追求课堂效果，在提问学生的时候更多的提问对知识掌握较为牢固的学生，没有让后进生更多的展示，应该让各个层次的学生都展示自己。另外每个问题提问的学生数量比较少，应该尽可能多的让每个孩子都有机会回答问题。2、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都略显无措，学生在本节课中动手操作的机会也不是很多。例如，在总结本节课都学习了什么内容时，学生总结的不够完整，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是2时15分的，学生语言组织有问题。

3、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但主要是同位之间的交流。学生没有独立思考和观察，就急于和同桌去说。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。《认识时间》课标分析课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在学段目标的第一学段中提出了经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程内容中提出了能认识钟表，了解时间单位分，知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时间知识。课标解读本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。时间单位的理解是较抽象的概念，没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概念难度很大，本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动汇总，在解决问题中理解和把握。使之可以感知具体的内容，使学生体验、感悟、理解时间长短。并能运用相关知识解决生活中的数学问题。利用学生熟悉生活素材，调动学生已有经验，关注学生的兴趣，帮助学生认识和理解时间概念中时、分两个单位之间的关系。1．教材中呈现学生熟悉上课情境图，由钟面时间引入，调动学生兴趣，激发学习的欲望，使学生认识到时间与生活的联系，通过数一数填一填和拨一拨的两个层次的活动，直观认识时间单位分，以及时和分两个时间单位的关系。2．通过操作教具、学具，让学生在观察，分析、比较、交流等活动中认识种面的结构。重点了解走一格是1分钟分针转一圈，是60分钟两个层面的知识。3．借助模拟动态操作拨一拨，呈现分针运动与时针运动间的关系，发现钟面上分针与时针位置变化，直观认识1时=60分。这个直观动态的过程，促进学生的理解，突破教学的难点。（二）注重分层教学，让学生直观感悟，练习设计循序渐进，知识获得依次归纳。1．教材中通从4时开始数的活动，呈现3个实物钟面，并以与电子表对照的具体时刻的连续变化，由易到难、循序渐进地认识时间。2．通过动态演示，让学生直观地看出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较、归纳、概括出读出时间的方法，这样的方式也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。让学生进一步体会到：要正确读出时间方法，应由时针、分针的位置共同来确定。（三）运用多样化的学习方式，帮助学生理解和巩固知识，鼓励学生多角度思考和交流，培养学生推理能力。1．在情景图中，让学生理解题意，分层次让学生进行思考，引导学生展开思考的思维步骤，帮助学生理解和巩固知识，对学生个性化的思考方法和解决问题的策略，应予鼓励。2．结合问题的信息，进行排除法的推理思考，强调步骤完善，理由充分。基于学生认知水平和接受能力，对于推理方法，教师引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方法加以表达，培养学生推理能力，逐步形成解决问题的基本策略。（四）注重操作活动中知识的强化，将分析、推理能力的培养渗透到解决问题的全过程，积累丰富数学活动经验，提高学生四能。1．组织一些操作性强的数学活动或者数学游戏，采用对话，合作、游戏的方式进行，激发学生的兴趣，强化知识的理解。如练习二十三中第4、5、6题的素材，要求学生对不同事件进行时间进行判断，唤起自己经验基础，展开分析，推理结论。形成解决问题中一般方法的思考过程，使学生获得基本的数学活动经验。2．在情境图中引导培养良好的思考习惯是提高学生数学素养的必要途径，在活动中运用知识进行有序思考，发展思维能力，提高学生在解决问题过程中的四能。（五）注重教学方法的指导，有效突破教学难点。让学生在生动有趣活动中运用知识，有序表达，积累数学活动经验，渗透数学思想。同时加强学生惜时教育。1．时间是很抽象的概念，对于二年级学生来说是不容易理解的，在教学中注意将时间的学习与学