《化学实验教学计划》6篇

《化学实验教学计划》6篇《化学试验教学计划》篇1

一、指导思想

坚持以党的教育方针和教育理论为指导，继续深入学习和执行第三次全教会和市教会精神，继续贯彻国家课程改革的指导思想。

坚持以提高教学工作质量为重点，仔细讨论高考改革的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，进一步改良课堂教学方法，大力培育学生的学习能力、创新精神和综合素养，不断增添高考复习的科学性和实效性。

二、教学要求

1.仔细讨论北京市高考改革进展趋势，深入学习《北京市一般高等学校招生考试说明》，正确把握高考的标准和特点。

2.立足本校学生实际状况，搞好分类指导、分层推动，在夯实基础的同时，重视优秀生拔尖训练，抓两头带中间，努力使不同层次的学生在原有的基础上都能有所提高。

3.加强习题课、讲评课的教学讨论。复习课要精选习题，防止题海战术和重结论、轻过程等不良倾向，提高举一反三的能力。讲评课要有意识的将学生的问题进行整理，对重点试题要进行必要和有效的发散。

4.仔细分析学生学习状况，注重培育学生的学习能力和运用基本学问分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。

5.关注化学学科最新科技成果和社会热点问题，加强化学教学与科技、生产、生活和社会的联系，留意化学与其他学科的互相渗透与综合，引导学生在把握本学科基础学问的同时，不断拓展相关学问面，增添理论联系实际和解决实际问题的能力，培育学生的科学素养。

6.充分发挥区中心教研组、各校教研组和骨干教师的传帮带作用，加强高三教学的集体攻关，加强对青年教师的指导和培育，鼓舞青年教师树立进取精神和创新意识，使青年教师在实践中不断增长才能，成为推动素养教育的新生力量和骨干力量。

三、教学进度支配建议

内容支配如下：

一模前：

化学试验约4周

理科综合策略、训练约2周

一模后：

试卷分析与专题训练约3周

二模后：

试卷分析与专题训练约1周

综合训练约2周

保持状态、答疑和个别辅导约1周

四、关于综合练习

适应性训练：20__年3月19日

一模：20__年4月6~7日

二模：20__年5月4~5日

《化学试验教学计划》篇2

一、教学目的：

化学是一门以试验为基础的学科，化学上的很多理论和定律都是从试验中发觉归纳出来的，同时，化学理论的应用、评价也有赖于试验的探究和检验。新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对进展学生的科学素养具有不行替代的作用。而化学试验是科学探究的重要形式。

用化学试验的方法学习化学，既符合化学的学科特点也符合学生学习化学的认识特点，也是化学教学实施素养教育的基本手段。新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学试验讨论。通过化学试验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、把握化学学问和技能，培育学生的科学看法和价值观，帮助学生进展思维能力和训练试验技能，从而到达全面提高学生的科学素养的目的。

二、教学措施：

1.注重试验预习，培育自学习惯,催促学生试验预习是搞好分组试验的保证。我们强调“磨刀不误砍柴工〞，要求学生必需复习有关学问，理解试验原理，了解试验内容、操作步骤和留意事项。抓好试验预习，提高了学生的自学意识和计划性，削减了试验操作的忙乱现象，提高了试验效率。

2.指导规范操作，培育试验技能分组试验教师少，学生多，时间紧。学生在操作中易犯一些常识性甚至危急的错误，教师要在学生动手之前，对重要的操作进行规范化演示，对可能的安全隐患进行重点强调，同时要求学生之间自查互检、互相沟通和协作。这样不仅保证了分组试验的顺利进行，还培育了学生的试验技能和协作精神。

3.写好试验报告，培育科学品质。试验报告是学生感性认识与理性思维相结合的产物，是学问升华为能力的途径。在试验中常有些同学忙于操作，没仔细观看和分析现象，或“只观不察〞缺乏记录，结果导致对试验过程印象模糊，写试验报告只好搬书照抄或凭空臆造，使试验的实践价值大打折扣。因此我们在试验时提示学生留意观看和记录，在试验后也给予学生充裕的时间整理记录，完成试验思索题,通过试验报告的撰写促进感性认识的飞跃。对试验失败的学生，我们允许他们在分析缘由之后，利用课余时间补做试验，修改试验报告。强调试验报告的撰写，不仅培育了学生仔细求实的科学看法，也为今后社会实践活动中撰写社会试验报告奠定了基础。

《化学试验教学计划》篇3

试验是学习化学最重要的途径，通过试验，我们可以观看到大量生动，好玩的试验现象，从而了解大量物质改变的事实，加深对所学学问的理解。通过试验，还可以培育和提高动脑、动手的能力，培育实事求是的科学看法和严厉 仔细的工作作风，因此试验在整个化学课的学习中是一个不行缺少的组成部分。

试验教学可分为两部分：演示试验和学生的分组试验。由于学生是初次接触化学这门课，尤其是对化学试验中的一些变色现象、发光发热、可控的燃烧、爆炸等等，有着极高的兴趣。老师完全可以利用学生这种对试验的好奇心，把他们的兴趣引到化学这门课上来。

一、演示试验注重“导〞

演示试验是由老师传授，学生观看并学习的试验。在这个试验过程中，我们要留意培育学生的观看能力。也就是说演示试验的目的不仅仅是传授学问，更重要的是培育学生有目的、有计划、有选择的观看能力。观看在形成和进展化学概念方面作用很大，但是观看力的培育并非是自发产生的，而是必需通过老师的引导，在实践活动的基础上，逐步培育锻炼出来的。

在化学试验中应当观看什么?从什么角度去观看?怎样才能观看的细致、全面?怎样去发觉哪些极不明显或隐藏的但又是极为关键的现象?全部的这些都是要通过老师的演示试验来引导学生发觉。假如学生能对试验根据上述要求进行观看，那他必定会围绕着观看展开思维活动，并会以观看到的现象为线索，通过分析、比较、概括、推断、推理等一系列的思维活动，形成并进展概念，把握理论。例如在空气成分测定的试验中，学生都可以观看到集气瓶内水上升了约1/5体积，为什么呢?

这时候我们可以引导学生从以前学过的镁条燃烧试验，推导红磷燃烧到底消耗了何种气体，引导学生得出空气中氧气的体积约占1/5的正确答案。把握越多的化学基本学问、化学技能就会越强，才可以引导学生通过对宏观现象的分析，逐步对物质的微观结构对立的联系起来。进展了学生的探究能力，发挥了他们的创造精神。

二、学生试验大胆“放〞

学生的分组试验是试验教学的一个重点，我们不能认为初三学生是刚接触化学，学问量少，就把课本上的东西强加给他们。课本上给出的试验方法只是一种，我们可以启发学生利用手中的仪器，想出另外的试验方法来解决同一个问题。或者提供给学生多种仪器，由学生自己来安装试验装置，不肯定非要“照本宣科〞。例如粗盐提纯中的溶解粗盐，课本上给我们提供的是用玻璃棒搅拌，除了搅拌，我们还可以用什么方法?可让学生利用手中的酒精灯加热，也可以用确定溶质的量，增大溶剂量的方法。开阔了学生的思维，还可以为以后的学习打下基础。一些试验，由于学生把握的反应条件不够好，导致了不同的试验结果，若未得到试验的预期效果，这时我们可以引导学生从试验过程中查找缘由，分析、推断，再与不同条件下的试验相对比，可以从试验的失败中找到改良的途径和方法，不仅可以获得更多的学问，还可以把握更多的试验技能和技巧。

三、课后试验提高“趣〞

课本后面还给我们提到了一些趣味小试验，虽然对于这些试验，我们不能抽出课堂时间来作，但我们可以利用活动课，把试验室向学生开放，趣味试验中学生有不明白的地方，既可以查阅相关资料，也可以通过师生共同商量来解决，在自己的设计步骤下做出的试验，学生会对其试验原理及相关学问有着极高的兴趣，这时老师就可以适当的引导学生，对那些把握课堂学问绰绰有余的学生补充一些学问，培育他们的自学能力。

其实学生在生活中也会遇到一些比较好玩的化学现象，我们可以鼓舞学生把问题带进试验室，利用开放试验室的时间来讨论一下。例如面粉厂的悬浮颗粒爆炸，我们可以利用试验室条件来和同学们商量一下这个问题，这样同学们就可以从实际生活中学到化学学问，了解化学与我们日常生活的紧密联系，提高对化学的学习兴趣。

四、具体试验内容如下：

试验一：试验室制取氧气：

活动内容：理解试验室制取氧气的化学反应原理，了解外界条件对化学反应的影响了解催化剂的含义。

时间：20xx.3.8(第一周)

试验二：质量守恒定律

活动内容：

1、通过对水的分解反应，氢气与氧气的化合反应的微观分析，感悟化学反应种元素的种类不变，原子的种类、数量和质量不变，化学反应前后物质的总质量也不变；

2、通过活动，学习解决问题的思路和方法，加深对科学探究中提出问题、猜测与假设等环节的理解。

时间：20xx.3.14(第二周)

试验三：化学方程式的书写

活动内容：

1、通过活动，初步认识用来表示化学反应的最重要的、最常见的化学语言——化学方程式；

2、通过活动，把握正确书写方程式的基本原则和方法；

3、初步学习化学方程式的配平方法。

时间：20xx.3.23(第三周)

试验四：查找灭火的方法

活动内容：

1、查找灭火的方法，理解燃烧的条件；

2、初步学会通过掌握燃烧条件来掌握燃烧的方法；

3、通过活动，进一步提高安全意识，把握发生火灾事故时的逃命常识，体会到化学就在我们身边。

时间：20xx.4.4(第五周)

试验五：氢气的燃烧和爆炸。

活动内容：

1、通过活动，了解燃烧与爆炸的区分和联系，进一步理解燃烧的条件；

2、通过活动，练习检查装置气密性的检查。

时间：20xx.4.11(第六周)

试验六：大自然中的二氧化碳

活动内容：理解试验室制取二氧化碳的化学反应原理，了解试验室制取气体的一般思路和方法。

时间：20xx.4.28(第八周)

试验七：酸碱指示剂在不同溶液中的颜色改变。

活动内容：

1、体验科学探究在人类获取科学学问、认识物质世界的重要价值，初步学会运用间接观看的方法收集证据。

2、通过联系生活实际，感受化学与生活的亲密关系。

时间：20xx.5.15(第11周)

试验八：测定溶液的ph

活动内容：知道ph溶液酸碱性强弱的关系，学会ph试纸测定溶液的酸碱性强弱增添学习化学的兴趣。

时间：20xx.5.24(第12周)

试验九：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应

活动内容：

1、通过探究盐酸与氢氧化钠之间能否发生化学反应，提高发觉问题，提出为题，解决问题的能力。

2、初步学会借助指示剂推断物之间是否发生化学反应的方法。

时间：20xx.5.29(第13周)

试验十：盐酸能与哪些物质发生化学反应。

活动内容：

1、通过探究，初步了解盐酸的化学性质；

2、通过探究，初步学会认识物质化学性质的一般思路。

时间：20xx.6.6(第14周)

试验十一：氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质。

活动内容：

1、通过探究，认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质；

2、通过探究，了解碱类物质的化学性质。

时间：20xx.6.15(第十五周)

《化学试验教学计划》篇4

化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验能力，还有助于培育实事求是、严厉 仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。试验教学前的预备。

1)演示试验：a、把握试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。

(2)学生试验：a、制定学生试验计划。b、试验环境的预备。c、试验器材的预备d、指导学生预备。

1.充分利用试验室仪器、器材，改良、制作教具，可弥补教具缺乏，解决教学中的困难.

教学进度支配

11-1水的沸腾

1-2胆矾的研碎

1-3硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液

1-4石灰石与盐酸的反应

1-5二氧化碳与氧气的性质

12活动：对蜡烛及其燃烧的探究

对吸入空气与呼出气体的探究

131-6取块状固体

1-7取粉末固体

1-8量筒与滴管的使用

141-9酒精灯的使用

活动：给物质加热

1-10加热氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应物

1-11洗涤玻璃仪器

152-1测定空气里氧气含量

162-2氧气使带火星的`木条复燃

2-3硫的燃烧

2-4铝箔再氧气中燃烧

172-5过氧化氢溶液制氧气

2-6过氧化氢溶液制氧气(二

氧化锰催化)

2-7加热氯酸钾制取氧气

18活动：氧气的制取及性质试验

193-1水的电解

1103-2品红的扩大

活动：分子运动111

活动：水的净化

3-3用肥皂区分软硬水

3-4制取蒸馏水

112活动：1、质量守恒定律的探究

2、运用蜡烛、镁的燃烧验证质量守恒定律

1136-1木炭的吸附作用

6-2木炭还原氧化铜

114活动：制取二氧化碳

1156-3制取二氧化碳收集并验满

6-4二氧化碳使燃着的蜡烛熄灭

6-5二氧化碳的溶解性

6-6二氧化碳与水反应

1166-7一氧化碳的燃烧

6-8一氧化碳还原氧化铜

117活动：燃烧的条件

7-1灭火原理活动：灭火器原理

1187-2粉尘爆炸

119活动：燃料

7-3甲烷的燃烧

7-4镁与盐酸反应中的能量改变

120活动：酸雨危害的模拟试验

18-1比较合金和纯金属的硬度

12探究活动：金属活动性顺序

138-2一氧化碳还原氧化铁的试验

14探究活动：铁钉锈蚀条件

159-1蔗糖溶解探究活动：溶解时的吸热或放热现象

169-2碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中

9-3水和乙醇能够互溶吗?

9-4水和油的小试验

17探究活动：饱和溶液

189-5三种不同组成的硫酸铜溶液

9-6两种溶质质量分数不同的氯化钠溶液

199-7配制溶质质量分

数肯定的溶液

11010-1向溶液中加入酸碱指示剂

探究活动：自制指示剂

11110-2观看盐酸、硫酸

10-3浓硫酸的腐蚀性

10-4浓硫酸的溶解

10-5浓硫酸稀释的错误操作

112探究活动：酸的化学性质

11310-6观看氢氧化钠

10-7生石灰与水反应

114探究活动：碱的化学性质

10-8试验物质的导电性

115探究活动：中和反应

116探究活动：用ph试纸测定一些液体的ph

探究活动：溶液酸碱度对头发的影响

117探究活动：粗盐提纯

11811-1碳酸钠与盐酸反应

11-2碳酸钠与石灰水反应

119探究活动：探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

《化学试验教学计划》篇5

一、指导思想：

初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。依据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观看、试验能力：能有目的地观看，辩明观看对象的主要特征及其改变条件，能了解试验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会依据试验结果得出结论，会写简洁的试验报告。

化学试验是学生进行科学探究的重要方式，试验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校高度重视化学试验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行试验探究活动，为学生开展试验探究活动创造了良好的条件。

中学化学试验教学的目的与任务即是，通过试验，使学生最有效地把握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学学问，培育初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培育学生科学试验能力与提高学生科学试验素养，使学生在获取学问的同时提高自学能力、运用学问的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

试验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此试验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。因此试验室必需建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、基本状况分析：

1.学生状况分析；九年级有三个平行班，大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备肯定的动手能力和自学能力。

2、试验主要有：呼出气体与吸入气体得比较；蜡烛的燃烧的探究；氧气的制取和性质(可以用高锰酸钾或过氧化氢来制备氧气)；用一个试验证明质量守恒定律；二氧化碳制取和性质；配制质量分数为5%氯化钠的溶液；酸的性质试验；做好这些试验对学生把握化学基本规律、迎接5月试验操作能力考试有很大的帮助，因此做好这些试验是教学工作的重点。

三、具体工作计划：

1、制订规章制度，科学规范管理

2、制订学期试验计划表、周历表。

3、开足开齐各类试验，主动服务于教学。

4、充分利用生活中身边的试验器材的作用，结合试验室条件进行分组试验。

5、做好仪器、器材的常规修理和保养工作。

6、做好仪器的借出、归还验收工作。

7、自制一些教具。

8、做好仪器、器材的补充计划。

9、结合学校常规管理，保持试验室的常清洁。

四、具体试验支配：

1、第一阶段(学习新课的整个过程)随堂练(45分钟)，认识常用仪器和性能，把握基本操作，仪器的使用及试验留意事项了解试验室规定和安全学问。

2、第二阶段(3.15—4.20)强化训练(30分钟)，进一步强化试验的规范化操作，纠正学生的非正确操作和不良习惯。

3、第三阶段(4.20——试验操作考前)模拟训练(20分钟)，让学生熟识考试的流程，增添学生对试验的严厉 仔细意识，学生在试验过程中除完成操作、观看、记录外，还要对观看的结果或数据作出正确的分析和推断，最终编写试验报告，充满信念迎接考试，取得优异成果。