福建省漳州市元光中学2022年高三生物联考试卷含解析

福建省漳州市元光中学2022年高三生物联考试卷含解析一、选择题（本题共40小题，每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。）1.下列化合物中含有的化学元素种类最少的一组是A．抗体和糖蛋白 B．纤维素和脱氧核糖C．性激素和tRNA

D．DNA和呼吸酶参考答案：B2.有关细胞全能性的理解正确的是（）A．从理论上讲，生物体的每一个细胞都具有全能性B．未脱离植株的幼叶，在适当的情况下能表现出全能性C．在个体发育的不同时期，由于细胞内基因发生变化，导致细胞不能表现出全能性D．脱离了植株的芽，一定能表现出全能性参考答案：A【考点】植物细胞的全能性及应用．【分析】全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能．细胞具有全能性的原因是生物体的每个细胞都具有个体发育所需的全部基因．【解答】解：A、生物体的每个细胞都具有个体发育所需的全部基因，因此从理论上讲，生物体的每一个细胞都具有全能性，A正确；B、未脱离植株的幼叶，基因选择性表达，不能表现出全能性，B错误；C、在个体发育的不同时期，由于细胞内基因选择性表达，导致细胞不能表现出全能性，C错误；D、脱离了植株的芽，要表现出全能性，还需要一定的营养、植物激素和外界环境条件，D错误．故选：A．3.下列关于分离定律和自由组合定律的叙述，正确的是（）A.杂交亲本产生雌雄配子的比例为1：1B.孟德尔的双因子杂交实验F2代组合方式为9种C.所有两对等位基因的遗传都遵循自由组合定律D.显性现象的多种表现并不违背孟德尔遗传定律参考答案：D【分析】1、基因分离定律的实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。2、基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或自由组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。【详解】A、一般而言，杂交亲本产生的雄配子数量远远多于雌配子，A错误；B、孟德尔的双因子杂交实验F2代组合方式为16种，基因型有9种，B错误；C、自由组合定律适用的条件是两对或两对以上位于非同源染色体上的非等位基因，两对等位基因必须位于两对同源染色体上，才遵循自由组合定律，C错误；D、显性现象的多种表现并不违背孟德尔遗传定律，D正确。故选：D。【点睛】本题考查的知识点有基因分离和自由组合定律的实质、适用范围以及两者之间的联系，要求考生能够熟记孟德尔遗传定律的实质和发生的时间，考查考生的识记能力和理解能力。4.37．下图是人体部分稳态的调节示意图，A、B、C、D表示激素，下列说法错误的是A．当血糖浓度低于正常值时，一方面可直接作用于胰岛A细胞，以促进相关激索分泌；也可以刺激下丘脑通过传出神经促进激素C、D的分泌B．当血液中激素B浓度较高时，可以反过来对垂体和下丘脑进行反馈调节C．寒冷环境下，激素B、C的分泌量明显增加，以增加产热，同时皮肤血管舒张、汗液分泌减少D．激素B的靶细胞几乎为全身的细胞参考答案：【知识点】H6稳态与脊椎动物生命活动的调节综合【答案解析】C当血糖浓度低于正常值时，可直接刺激胰岛A细胞，也可以刺激下丘脑，通过神经支配促进激素D(胰高血糖素)和C(肾上腺素)的分泌,促进肝糖原的分解和非糖物质转化从而使血糖含量升高，A正确；当人体内甲状腺激素分泌过多时,可以反过来抑制下丘脑中促甲状腺激素释放激素和垂体中促甲状腺激素的合成和分泌,B正确；寒冷环境下，B(甲状腺激素)和C(肾上腺素)分泌量明显增加，提高细胞的代谢增强,机体的产热增多，两者是协同作用。机体还可以通过皮肤血管收缩、汗液分泌减少以减少散热，C错误；甲状腺激素能促进新陈代谢，加快物质的氧化分解，故靶细胞是几乎全身的细胞，D正确。5.人类的两条性染色体（X、Y）形态、大小差异很大，但它们是一对特殊的同源染色体。不支持这一结论的是A.在来源上男性的X染色体来自其母方，Y染色体来自其父方B.在形态结构上二者虽然差别很大，但却存在着同源区段C.在功能上二者都与性别决定有关，其上只携带与性别相关的基因D.在减数分裂中行为上，二者能联会、分离，进入到不同的子细胞中参考答案：C从来源看，男性的性染色体为XY，在受精过程中，其X染色体来自其母方，Y染色体来自其父方，A项正确；从形态结构看，二者虽然差别很大，但却存在着同源区段，含有等位基因，B项正确；从功能看，二者都与性别决定有关，其上除携带与性别相关的基因外，还携带其它基因，如色盲基因、血友病基因等，C项错误；从减数分裂中行为看，二者能在减数第一次分裂前期联会，并在减数第一次分裂后期分离，进入到不同的子细胞中，D项正确。【考点定位】伴性遗传、减数分裂。6.如图表示棉花的两个品系的部分染色体及基因组成：Ⅰ、Ⅱ表示染色体，D为矮化基因，T为抗虫基因，均为显性，d为高杆基因．乙品系是通过基因工程获得的品系．（1）乙品系实现的原理是

．（2）抗虫基因的特性是因为T基因能控制合成有关的毒蛋白．T基因转录时，首先RNA聚合酶与基因的

部位结合，基因的相应片段双螺旋解开，再进行有关过程．刚转录的RNA需经过加工才能成为成熟的mRNA，加工的场所是

．（3）甲和乙杂交得到F1，F1基因型有

种．请画出F1能产生dT配子的次级精母细胞后期图（假设不发生交叉互换，只需画出Ⅰ、Ⅱ染色体，要求标出相应基因，请画在答题卷的虚线框内）．（4）棉花的纤维大多数为白色，但也存在彩色棉花．在某一个彩色棉花种群中，测得存在的基因型及表现型个体数如下表：总数基因型、表现型及个体数E+E+（深红色）E+E（红色）E+e（浅红色）EE（灰色）Ee（浅灰色）ee（栗色）76018023001202300市场调查发现浅红色的棉花最受欢迎，现想要尽快选育出较多浅红色的棉花品种，请用遗传图解表示该选育过程．

．

参考答案：（1）基因重组

（2）启动

细胞核（3）2

（4）如图：

【考点】基因的自由组合规律的实质及应用；基因的分离规律的实质及应用．【分析】分析题图：图示表示棉花的两个品系的部分染色体及基因组成，其中Ⅰ、Ⅱ表示染色体，D为矮化基因，T为抗虫基因，d为高杆基因．乙品系是通过基因工程获得的品系，可看作杂合子，因此甲的基因型可表示为DDtt，乙的基因型可表示为ddTt．分析表格：表格是在某一个彩色棉花种群中，测得存在的基因型及表现型个体数，其中E+e（浅红色）和ee（栗色）个体数均为0．【解答】解：（1）乙品系是通过基因工程获得的，而基因工程的原理是基因重组．（2）转录时，RNA聚合酶可与基因的启动部位结合，启动转录过程．mRNA的合成和加工场所均在细胞核．（3）甲的基因型可表示为DDtt，乙的基因型可表示为ddTt，因此甲和乙杂交所得的F1有2种基因型，即DdTt、Ddtt．F1能产生dT配子的次级精母细胞后期，细胞内的主要特征为：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，且在纺锤丝的牵引下均匀地移向两极，如图所示：．（4）要获得浅红色个体，可选用深红色（E+E+）和浅灰色（Ee）或深红色（E+E+）和栗色（ee）个体进行杂交，但该种群中没有栗色个体，因此要获得浅红色个体，只能选用深红色（E+E+）和浅灰色（Ee）个体进行杂交，具体的选育过程如下：．【点评】本题结合图表，考查基因工程、基因分离定律的实质及应用、基因自由组合定律的实质及应用，要求考生识记基因工程的原理及相关应用；掌握基因分离定律和基因自由组合定律的实质，能提取图中和表中的有效信息答题，属于考纲理解和应用层次的考查．7.在十九世纪中叶以前，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖体色几乎都是浅色型（s），到了二十世纪中叶，黑色（Ｓ）的桦尺蠖成了常见类型。在此过程中A.桦尺蠖的种群密度一定发生过明显的波动B.自然选择的方向发生了改变，所以自然选择是不定向的C.由于环境污染，s基因突变成Ｓ基因的突变率增加D.桦尺蠖Ｓ基因和s基因同时存在说明物种具有多样性参考答案：B8.当卵细胞达到（

）时期时，才具备与精子受精的能力A.减数第二次分裂后期

B.减数第一次分裂末期C.减数第二次分裂中期

D.减数第二次分裂结束成熟参考答案：C9.下列对生物工程的应用成果叙述正确的一项是

①用禽流感患者血清中分离出的病毒基因制备的DNA探针可检测肝炎病毒

②人胰岛素基因可在大肠杆菌或酵母菌中表达产生人胰岛素

③在对癌细胞有特异性结合能力的单抗上连接抗癌药物可制成定向消灭癌细胞的“生物导弹”

④利用发酵工程可获得大量微生物的代谢产物即单细胞蛋白

A．②③

B．①②

C．③④

D．①④参考答案：答案:A10.下列有关细胞有丝分裂的叙述，正确的是（）①在动物细胞有丝分裂间期能观察到由纺锤丝形成的纺锤体②在植物细胞有丝分裂末期形成了赤道面③在动物细胞有丝分裂中期，两个中心粒复制形成两组中心粒④在动物细胞有丝分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞⑤如果细胞中染色体数和核DNA分子数之比是1：2，它一定不是高度分化的细胞．A．③⑥ B．②④ C．①⑤ D．④⑤参考答案：D【考点】细胞有丝分裂不同时期的特点．【分析】1、有丝分裂不同时期的特点：（1）间期：进行DNA的复制和有关蛋白质的合成；（2）前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；（3）中期：染色体形态固定、数目清晰；（4）后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；（5）末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失．2、动、植物细胞有丝分裂过程的异同：植物细胞动物细胞前期由细胞两极发纺锤丝形成纺锤体已复制的两中心体分别移向两极，周围发出星射，形成纺锤体末期赤道板出现细胞板，扩展形成新细胞壁，并把细胞分为两个．细胞中部出现细胞内陷，把细胞质隘裂为二，形成两个子细胞【解答】解：①纺锤体是有丝分裂前期形成的，因此在动物细胞有丝分裂间期不能观察到纺锤体，错误；②在植物细胞有丝分裂末期形成了细胞板，赤道板不是客观存在的结构，错误；③在动物细胞有丝分裂间期，两个中心粒复制形成两组中心粒，错误；④在动物细胞有丝分裂末期，细胞膜内陷形成两个子细胞，正确；⑤如果细胞中染色体数和核DNA分子数之比是1：2，说明它处于细胞分裂状态，它一定不是高度分化的细胞，正确．故选：D．11.下列关于克隆和克隆技术的叙述，正确的是A．植物组织培养和动物细胞培养都属于个体水平的克隆B．愈伤组织的形成是细胞分化的结果C．动物细胞培养过程中需要多次使用胰蛋白酶处理

D．植物体细胞融合成功的标志是细胞膜的融合参考答案：C12.下列有关细胞生命活动的叙述正确的是A.与无机催化剂相比，酶作用的对象范围广，作用效率更强B.细胞越大，物质运输效率越低，因此细胞越小越好C.一般来讲，蛋白质合成旺盛的细胞有较大的细胞核D.细胞内的吸能反应一般与ATP水解相关，放能反应一般与ATP的合成相关参考答案：D【分析】酶具有高效性、专一性、温和性；细胞的体积越小，相对表面积越大，物质交换能力越强；核糖体是蛋白质合成的场所；ATP在细胞中的含量很低，但是转化很迅速。【详解】A、与无机催化剂比，酶具有高效性，即其作用的效率更强，但是酶具有专一性，则其作用的对象范围较窄，A错误；B、细胞越大，物质运输效率越低，因此细胞小点比较好，但是也不是越小越好，B错误；C、一般来讲，蛋白质合成旺盛的细胞有较大的核仁，C错误；D、细胞内的吸能反应一般与ATP水解相关，放能反应一般与ATP的合成相关，D正确。故选D。13.下列关于细胞膜中糖类和脂质的叙述不正确的是A.细胞在癌变过程中，细胞膜的成分发生改变,有的产生甲胎蛋白B.除糖蛋白外，细胞膜表面还有糖类与脂质分子结合成的糖脂C.细胞膜的功能主要取决于膜中糖类和脂质的种类及含量D.组成细胞膜的磷脂“头”部是亲水的，脂肪酸“尾”部是疏水的参考答案：C【分析】细胞膜是细胞的重要结构之一，它的主要成分是由脂质和蛋白质组成，此外还有少量的糖类。在组成细胞的脂质中，磷脂最丰富。蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，因此功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多。【详解】A.癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的改变有关。细胞在癌变的过程中，细胞膜的成分发生改变，有的产生甲胎蛋白、癌胚抗原等物质，A正确；B.除糖蛋白外，细胞膜表面还有糖类与脂质分子结合成的糖脂，B正确；C.细胞膜的功能主要取决于膜中蛋白质的种类及含量，C错误；D.组成细胞膜的磷脂“头”部是亲水的，脂肪酸“尾”部是疏水的，D正确；因此选C。【点睛】本题主要考查细胞膜的结构与功能，准确识记细胞膜结构的特点是解题的关键。14.细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，下列叙述不正确的是①老年人体内仍然存在着具有分裂和分化能力的细胞

②分化后的不同组织细胞其蛋白质种类完全不同

③细胞分化有利于提高多细胞生物各种生理功能的效率

④造血干细胞分化形成白细胞的过程是不可逆的

⑤从细胞水平分析，细胞分化是由于细胞形态、结构和功能改变的结果

⑥从细胞亚显微结构水平分析，细胞分化是由于细胞器的数目、形态、结构、功能及细胞质基质成分和功能改变的结果

⑦从蛋白质分子的角度分析，细胞分化是由于蛋白质种类、数量、功能改变的结果，这是细胞分化的根本原因

⑧从核酸分子的角度分析，细胞分化是由于基因选择性表达的结果A.①③

B.①②

C.②⑦

D.③⑦

参考答案：C15.右图为一个家族中某种单基因遗传病的传递情况，若③号个体为纯合子的概率是1/2，则该病最可能的遗传方式为(

)A.细胞质遗传

B.Y染色体遗传C.X染色体隐性遗传

D.常染色体隐性遗传参考答案：C16.生物膜的结构与功能存在密切的联系。下列有关叙述错误的是A.叶绿体的类囊体膜上存在催化ATP合成的酶B.溶酶体膜破裂后释放出的酶会造成细胞结构的破坏C.细胞的核膜是双层膜结构，核孔是物质进出细胞核的通道D.线粒体DNA位于线粒体外膜上，编码参与呼吸作用的酶参考答案：D【分析】本题考查各种生物膜的结构和功能，通过识记叶绿体、溶酶体、核膜以及线粒体的结构和功能，就能解答此题。【点睛】解答本题关键能识记生物膜的概念以及各种生物膜的结构和功能。17.某神经纤维静息电位的测量装置及结果如图l所示，图2是将同一测量装置的微电极均置于膜外。下列相关叙述正确的是（

）A．图l中膜内的钾离子浓度甲处比乙处低B．图2测量装置所测电压为+70mVC．图2中若在①处给予适宜刺激(②处未处理)，电流计的指针会发生两次偏转D．图2中若在③处给予适宜刺激，②处用药物阻断电流通过，则测不到电位变化参考答案：C试题分析：神经纤维静息时主要对钾离子有通透性，膜内钾离子外流，现成外正内负的静息电位，但膜内钾离子浓度还是高于膜内，故图l中膜内的钾离子浓度甲处比乙处高，A错。静息时膜外都是正电位，无电位差，图2测量装置所测电压为0，B错。图2中若在①处给予适宜刺激，兴奋先到达左侧电极，形成外负内正的动作电位，右侧电极还是外正内负的静息电位，指针向左偏转；兴奋到达右侧电极，右侧电极形成外负内正的动作电位，左侧电极恢复为外正内负的静息电位，指针向右偏转，C正确。③处给予适宜刺激，兴奋到达右侧电极，右侧电极形成外负内正的动作电位，左侧电极还是为外正内负的静息电位，指针向右偏转，D错。18.1．根据现代生物进化理论判断，下列相关叙述中合理的是（

）A.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向B.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率C.通过人工培育的新物种只能生活在人工环境中D.自然选择是影响种群基因频率的唯一因素参考答案：B自然选择直接作用的对象是个体，通过对个体进行选择影响种群的基因频率。19.在孟德尔进行的豌豆一对相对性状的遗传实验中，具有1﹕1比例的是（）①纯合子杂交，F1的性状分离比

②杂种产生配子类型的比例③杂种测交后代的表现型之比

④杂种自交后代的基因型比例⑤杂种测交后代的基因型比例．A．②③⑤ B．②④⑤ C．①③⑤ D．①②④参考答案：A【考点】85：基因的分离规律的实质及应用．【分析】1、孟德尔一对相对性状杂交实验过程：纯种高级豌豆×纯种矮茎豌豆→F1：均为高茎F2：有高茎，也有矮茎，且高茎：矮茎≈3：1，同时孟德尔还做了反交实验，结果与正交实验的结果相同．2、测交实验过程：F1高茎豌豆×纯种矮茎豌豆→高茎：矮茎≈1：1．【解答】解：①一对相对性状的杂交实验中，纯合子杂交后代只有一种性状，例如纯种高级豌豆×纯种矮茎豌豆→F1：均为高茎，①错误；②杂种（Dd）能产生两种比例相等的配子，即D：d=1：1，②正确；③杂种测交（Dd×dd→1Dd：1dd）后代的性状分离比为1：1，即显性：隐性=1：1，③正确；④杂种自交后代的基因型比例为Dd1DD：2Dd：1dd，④错误；⑤杂种测交后代的基因型之比为1：1，即Dd×dd→1Dd：1dd，⑤正确．故选：A．

20.物种多样性最丰富的草原类型是

A．草甸草原

B．典型草原

C．荒漠草原

D．高寒草原参考答案：A21.下列有关细胞工程和胚胎工程的叙述中，错误的是A．细胞株一般具有恒定的染色体组型、同功酶类型等B．单一细胞的克隆由于基因型一致，是研究遗传规律和生理特性的重要材料C．用于移植的胚胎必须来自体外受精和早期胚胎体外培养D．从供体输卵管获取的早期胚胎经培养可移至同期发情受体的子宫角中继续发育参考答案：C22.如图甲表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系，图乙表示处于细胞有丝分裂某个时期的细胞图象．下列说法中正确的是(

)A．图甲中CD段形成的原因是细胞分裂B．图甲中DE段包含有丝分裂末期，染色体平均分到两个子细胞中C．图乙中细胞处于图甲中的BC段D．图乙中细胞含8条染色体、8个DNA分子、16条染色单体参考答案：B

【名师点睛】有丝分裂和减数分裂比较比较项目减数分数有丝分裂复制次数1次1次分裂次数2次1次同源染色体行为联会、四分体、同源染色体分离、非姐妹染色体交叉互换无子细胞染色体数是母细胞的一半与母细胞相同子细胞数目4个2个子细胞类型生殖细胞（精细胞、卵细胞）、极体体细胞细胞周期无有相关的生理过程生殖生长、发育染色体(DNA)的变化曲线

23.下列关于细胞培养的叙述，正确的是A．植物细胞能进行光合作用，因此培养基中不需要有机营养物B．培养植物细胞时，必须用纤维素酶和果胶酶对其处理去除细胞壁C．动物细胞培养只是为了获得有特殊基因突变的细胞D．培养动物细胞时，要用胰蛋白酶处理动物组织以获得单个细胞参考答案：D24.下列说法正确的是（

）A．生命系统的层次包括从原子、分子到生物圈的各个层次B．原核生物中既有自养生物，又有异养生物C．细胞中常见的元素有C、H、O、N等20多种，期中H是最基本的元素D．构成细胞膜、细胞质和细胞核的主要化合物是有机物，水和无机盐在活细胞中不重要参考答案：B25.一个mRNA分子有m个碱基，其中G+C有n个；由该mRNA合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA分子的A+T数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是………（

）A．m、m/3－1

B．m、m/3－2

C．2（m-n）、m/3－1

D．2（m-n）、m/3－2参考答案：D26.将一个不含放射性同位素32P标记的大肠杆菌（拟核DNA呈环状，共含有m个碱基，其中有a个胸腺嘧啶）放在含有32P标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养基中培养一段时间，检测到如图I、Ⅱ两种类型的DNA（虚线表示含有放射性的脱氧核苷酸链）．下列有关该实验的结果预测与分析，正确的是（）A．DNA第二次复制产生的子代DNA有I、Ⅱ两种类型，比例为1：3B．DNA复制后分配到两个子细胞时，其上的基因遵循基因分离定律C．复制n次需要胞嘧啶的数目是（2n﹣1）D．复制n次形成的放射性脱氧核苷酸单链为2n+1﹣2参考答案：D【考点】DNA分子的复制；DNA分子结构的主要特点．【分析】DNA复制是以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程．复制的条件：模板（DNA的双链）、能量（ATP水解提供）、酶（解旋酶和聚合酶等）、原料（游离的脱氧核苷酸）；DNA复制过程：边解旋边复制；DNA复制特点：半保留复制．根据题意和图示分析可知：拟核DNA中共含有m个碱基，其中有a个胸腺嘧啶，则A=T=a，G=C=．图I类型的DNA表明一条链含32P标记，一条链不含；而Ⅱ两种类型的DNA表明两条链都含32P标记．明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断．【解答】解：A、DNA第二次复制产生的子代DNA共4个，有I、Ⅱ两种类型，比例为1：1，A错误；B、基因分离定律的实质是减数分裂过程中，等位基因分离；而DNA复制后分配到两个子细胞属于着丝点分裂，其上的基因是复制关系，B错误；C、复制n次需要胞嘧啶的数目是（2n﹣1），C错误；D、DNA分子是双链结构，一个不含放射性同位素32P标记的大肠杆菌拟核DNA共2条链，所以复制n次形成的放射性脱氧核苷酸单链为2n+l﹣2，D正确．故选：D．27.澳大利亚莫纳什大学的研究人员于2009年7月8日公布，他们发现了肥胖引发Ⅱ型糖尿病的机制。脂肪细胞会向血液中释放一种名为色素上皮衍生因子（PEDF）的蛋白质，这种蛋白质能导致肌肉和肝脏对胰岛素不再敏感，因此胰腺只能靠生产更多的胰岛素来抵消由此带来的负面影响。如图分别表示人体内血糖调节的图解过程和I激素发挥作用的一种机制。图中I、Ⅱ、Ⅲ表示参与血糖调节的激素。下列叙述正确的是

A．Ⅲ激素能促进血糖进入组织细胞

B．I、Ⅱ激素间存在协同作用又有拮抗作用

C．Ⅱ型糖尿病人的胰岛素含量并不低，病因可能是PEDF降低细胞膜上受体的敏感性

D．垂体分泌的某种激素增多也能使某种细胞产生的工激素量增多参考答案：C28.下列有关动物细胞克隆和胚胎工程的叙述正确的是

A．从个体中分离出单个组织进行培养是细胞克隆最基本要求B．成纤维细胞间的胶原纤维可用纤维素酶水解C．在人胚胎发育过程中只有受精卵具有全能性D．选择胚胎干细胞作为核供体进行核移植可提高动物克隆的成功率参考答案：D29.下列关于二倍体生物有丝分裂和减数分裂的比较中，正确的是()A.前者与后者不同，前者各时期的细胞中均不含同源染色体B.前者仅有同源染色体分离，后者还有非同源染色体自由组合C.进行增殖的场所不同，两者不会在相同的组织器官中进行D.发生变异的可能性不同，后者比前者更容易产生较多变异参考答案：D30.下列有关生态系统成分的叙述，正确的是A.自养生物都属于生产者，都可以进行光合作用，把无机物转变成有机物B.动物都是消费者，其中食草动物为初级消费者C.分解者都是腐生生物，是生态系统不可缺少的成分D.非生物的物质和能量是指阳光、水、空气、细菌等参考答案：C自养生物都属于生产者，但不一定都进行光合作用，如硝化细菌，A错误；动物不都是消费者，如蚯蚓，B错误；分解者都是腐生生物，把动植物遗体分解为无机物，是生态系统不可缺少的成分，C正确；细菌属于生态系统的生物成分，D错误。【考点定位】生态系统的成分。31.在荧光显微镜下观察被标记的某动物的睾丸细胞，等位基因A、a被分别标记为红、黄色，等位基因B、b被分别标记为蓝、绿色．①③细胞都处于染色体向两极移动的时期．不考虑基因突变和交叉互换，下列有关推测合理的是（）A．①时期的细胞中向每一极移动都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各2个B．③时期的细胞中向每一极移动都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各1个C．②时期的初级精母细胞中都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各2个D．图中精细胞产生的原因是减数第一次分裂或减数第二次分裂过程异常参考答案：C【考点】细胞的减数分裂；减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化．【分析】本题是减数分裂过程中基因随染色体的行为变化而发生的变化，先回忆减数分裂过程中染色体的行为变化，然后结合题图分析选项进行解答．【解答】解：A、分析题图可知①是有丝分裂后期的细胞，着丝点分裂，向每一极移动都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各1个，A错误；B、分析题图可知③是减数第二次分裂后期的细胞，由于减数第一次分裂时等位基因已经发生了分离，因此向每一极移动的荧光点红、黄色不能同时出现，蓝、绿色也不能同时出现，B错误；C、②为初级精母细胞，染色体发生了复制，基因加倍，此时同源染色体没有分离，因此该细胞中都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各2个，C正确；D、分析题图可知，图中的精细胞存在等位基因B和b，原因可能是减数第一次分裂时B与b所在的同源染色体没有发生分离所致，D错误．故选：C．32.右图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经-肌接头”。下列叙述错误的是A.“神经-肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变B.电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转C.电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化D.神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同参考答案：C33.流行性感冒（流感）由流感病毒引起，传播速度快、波及范围广，严重时可致人死亡。（1）流感病毒必须在________内增殖，当侵染人呼吸道上皮细胞时，会经过________、穿入、脱壳、生物合成和成熟释放等几个阶段。（2）流感病毒的抗原刺激人体免疫系统，使B细胞增殖分化为________细胞，后者能产生特异性抗体。（3）HA和NA是流感病毒表面的两种糖蛋白，甲型流感病毒的HA、NA氨基酸序列的变异频率非常高，导致每年流行的病毒毒株可能不同。每年要根据流行预测进行预防接种的免疫学原理是_______。（4）研究者通过实验观察NA抗体对病毒侵染细胞的抑制作用。主要实验材料包括：感染流感病毒后63天、21天的两位康复者的NA抗体（分别为D63、D21）、对照抗体、流感病毒和易感细胞。①实验的主要步骤依次是：培养易感细胞、________（选择并排序）等。a．将抗体分别与流感病毒混合b．将各混合物加入同一细胞培养瓶c．将各混合物分别加入不同细胞培养瓶d．检测NA抗体与易感细胞的结合率e．检测培养物中病毒的增殖量f．检测细胞对病毒的损伤程度②图中实验结果表明，这两位康复者均产生了抗NA的抗体，其中对流感病毒抑制效果较好的抗体是________。选用的对照抗体应不能与________特异性结合。③依据本实验结果提出疫苗研制的思路_________________。（5）若你已被确诊为流感患者，请例举具体的应对措施__________。参考答案：

(1).活细胞

(2).吸附

(3).浆/效应B

(4).当HA、NA出现变异的流感病毒入侵机体时，已有的特异性免疫功能难以发挥有效的保护作用，故需每年接种疫苗

(5).ace

(6).D63

(7).流感病毒

(8).可选用NA制备流感疫苗

(9).包括遵医嘱治疗和避免病毒传播两个方面（合理即可）【分析】本题渗透了生命观念的考查，以流感病毒为材料背景，要求学生能够正确的认识生命现象并作出合理的解释，分析。1、病毒营寄生生活，必须在活细胞内增殖。流感病毒侵入机体后会引起机体产生特异性免疫。2、利用免疫学原理制备流感病毒疫苗，进行预防接种。【详解】（1）病毒营寄生生活，不能独立代谢，必须在活细胞（宿主细胞）内增殖，病毒增殖过程：①吸附：病毒的蛋白质外壳依靠尾部的小勾吸附在细菌等宿主细胞的表面；②穿入：病毒与细胞表面结合后，可通过胞饮、融合、直接穿入等方式进入细胞；③脱壳：病毒脱去蛋白衣壳后，核酸才能发挥作用。④生物合成：病毒利用宿主细胞提供的环境和物质合成大量病毒核酸和结构蛋白。⑤成熟释放：病毒核酸和蛋白质进行组装，子病毒被释放出来。（2）流感病毒的抗原可以刺激机体的免疫系统，使人体产生特异性免疫，在该过程中B细胞受到淋巴因子和抗原的刺激，会增殖分化形成记忆细胞和浆细胞，浆细胞能产生特异性抗体。（3）抗原与抗体的结合具有特异性，效应T细胞和记忆细胞等对抗原的识别也具有特性。HA和NA是流感病毒表面的糖蛋白即抗原，由于HA、NA的氨基酸序列变异频率非常高，导致抗原的结构也会时随之发生改变。当HA、NA出现变异的流感病毒侵入机体时，机体内已有的特异性免疫功能难以发挥有效的保护作用，所以每年都需要接种疫苗。（4）①抗体和抗原可以特异性结合，进而抑制病原体的繁殖和对人体细胞的黏附。病毒必须侵入细胞才能增殖，因此要观察NA抗体对病毒侵染细胞的抑制作用，首先应该培养易感细胞，然后将抗体分别与流感病毒结合，这种抗体通过抑制病毒进入细胞的能力来对抗流感病毒。再将各混合物分别加入不同的细胞培养瓶进行培养，过一段时间检测病毒的增殖量，即可得到NA抗体对病毒侵染细胞的抑制作用。②由图可知，当抗体浓度大于2.37μg/mL时，D63抗体对病毒的抑制率高于对D21抗体对病毒的抑制率，据此可推知：对流感病毒抑制效果较好的是D63抗体”。选用对照抗体的一组为对照组，所选用的抗体不能与流感病毒特异性结合。③NA抗体是蛋白质，可利用蛋白质工程对抑制效果较好的抗体进行提纯和结构分析，制备疫苗，其实验思路为：可选用NA制备流感疫苗，进行治疗。（5）由题意知，流感病毒传播速度快，波及范围广，严重时可致人死亡，因此对已经被确诊为流感的患者，应采取的具体应对措施有：要遵医嘱进行治疗；做好隔离防护措施（戴口罩），避免病毒传播感染他人；另外还要注意多喝水，多休息等。【点睛】1、病毒增殖过程包括：吸附、穿入、脱壳、生物合成和成熟释放等五个步骤。2、在体液免疫过程中，B细胞受抗原刺激增殖分化形成浆细胞和记忆细胞。只有浆细胞能产生抗体。3、利用蛋白质工程对抗体进行结构分析，可用于疫苗的研制。34.基因型为XwXwY的白眼雌果蝇，有16%的卵原细胞在进行减数分裂时，X和Y配对，而另一条X可随机地移向任意一极。下列说法不正确的是A．该果蝇可产生的4种卵细胞B．基因型为XwXw的卵细胞比基因型为XwY的卵细胞多。C．果蝇的性别与X染色体的数量有关D．该果蝇与基因型为XWY的红眼雄果蝇杂交，后代白色雌果蝇数量与红色雄果蝇数量相同。参考答案：B35.某动物细胞的染色体组成为2N=8，其染色体DNA双链均带32P标记，将该细胞置于不含放射性的培养基中，经过两次连续分裂得到4个子细胞，每个子细胞中被标记的染色体数目记为相应数字，不考虑变异，下列情况不可能的是（）A．4、4、4、4 B．8、7、0、1 C．6、5、4、1 D．7、6、2、1参考答案：C【考点】有丝分裂过程及其变化规律．【分析】DNA分子是半保留复制，以其中一个DNA分子为例分析．细胞有丝分裂一次，细胞中的DNA复制一次．一个被32P标记的DNA分子在31P的培养基中复制一次形成2个DNA．根据DNA半保留复制特点，这两个DNA都是一条链含有32P，一条链含31P．这2个DNA分子在含有31P的原料中再复制一次，形成4个DNA，这四个DNA分子中，有两个DNA是一条链含有32P，一条链含有31P，还有两个DNA都含31P．【解答】解：由于DNA的复制是半保留复制，所以在第一次有丝分裂结束后体细胞中均含有16条染色体，16个DNA，每个DNA的2条链中均含1条标记链和一条非标记链．在第二次有丝分裂时，间期复制完成时会有16个DNA，但是这16个DNA中，有8个DNA均是含1条标记链和一条非标记链，另外8个均是非标记链；中期由于着丝点没有分裂，所以每条染色体上有2个DNA，一个是1条标记链和一条非标记链，另一个是只有非标记链，所以在中期会有8条染色体有标记；后期着丝点分裂，每条染色体上的DNA随着姐妹染色单体的分开而分开，在后期形成16条染色体，其中只有8条含有标记，这8条染色体中的DNA是含1条标记链和一条非标记链．A、第二次有丝分裂后期形成16条染色体，其中只有8条含有标记，若两个细胞中均为8条标记的DNA中两条移向同一极，则结果为每个子细胞中均含有4条标记的DNA分子，A正确；B、若两个细胞中有一个8条标记的DNA移向同一极，一个细胞中7条标记的DNA移向同一极，则结果为2个子细胞中分别含有8条和0条标记的DNA分子，2个子细胞中分别含有7条和1标记的DNA分子，B正确；C、若两个细胞中有一个6条标记的DNA移向同一极，一个细胞中5条标记的DNA移向同一极，则结果为2个子细胞中分别含有6条和2条标记的DNA分子，2个子细胞中分别含有5条和3标记的DNA分子，C错误；D、若两个细胞中有一个7条标记的DNA移向同一极，一个细胞中6条标记的DNA移向同一极，则结果为2个子细胞中分别含有7条和1条标记的DNA分子，2个子细胞中分别含有6条和2标记的DNA分子，D正确．故选：C．36.黄瓜幼苗的生长是多种植物激素相互作用的结果。右图是黄瓜幼苗体内赤霉素（GA）、乙烯对生长素（IAA）的影响示意图，由此不能得出的结论是A．IAA与乙烯对幼苗的生长起拮抗作用B．GA是通过生长素而促进幼苗生长的C．IAA促进生长的原理是促进细胞伸长生长D．GA含量的改变，会影响IAA含量的变化参考答案：C本题考查植物激素的相互作用，考查学生识图能力以及知识的运用能力。分析图可知，IAA对幼苗生长起促进作用，乙烯对幼苗生长起抑制作用，二者对幼苗的生长起拮抗作用，A正确；GA是通过生长素而促进幼苗生长的，B正确；IAA促进生长的原理是促进细胞伸长生长，但是通过图解不能得出这一结论，C错误；GA含量的改变，会影响IAA含量的变化，D正确。【知识归纳】植物激素间的相互关系(1)生长素和赤霉素①两者关系

a．促进：赤霉素通过促进色氨酸合成生长素来促进细胞伸长。b．抑制：赤霉素对生长素的分解具有抑制作用，赤霉素与生长素对促进细胞伸长具有协同作用。②两者的生理效应a．赤霉素能解除种子、块茎的休眠，促进种子萌发。b．生长素能防止落花落果，生理作用具有两重性。(2)生长素和细胞分裂素(3)生长素和乙烯①两者的作用机理②两者的含量变化③生长素达到一定浓度后就会促进乙烯的合成，而乙烯对生长素的合成起抑制作用。(4)脱落酸和赤霉素右图表示种子萌发过程中，脱落酸和赤霉素两种激素浓度的变化：①脱落酸是植物生长抑制剂，抑制植物体内许多生理过程，能使种子保持休眠状态，一般在脱落的果实和种子中含量较高。②赤霉素能促进种子萌发，所以种子是否萌发取决于赤霉素和脱落酸浓度之比，两者对种子萌发的作用是相反的。37.下列哪一项最不符合基因组的概念？A．

一个物种的全部遗传信息B．

个体生殖细胞核中的全部DNA的组成C．

个体生殖细胞中全部基因D．

人生殖细胞的全部染色体参考答案：C38.在绿叶中色素的提取与分离实验中，在滤纸中央滴一滴色素滤液，然后进行分离（如图），得到四个不同颜色的同心圆。下列说法正确的是()A.可以用层析液提取绿叶中的光合色素B.由外向内的第三圈呈蓝绿色，主要吸收蓝紫光和红光C.如实验中未加CaCO3，则导致由外向内的第一、二圈颜色较浅D.由外向内第一、二圈中的色素主要吸收红光和蓝紫光参考答案：B【分析】1、分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素（最窄）、叶黄素、叶绿素a（最宽）、叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关。2、把在滤纸中央滴一滴提取液，然后进行纸上层析，得到四个不同颜色的同心圆，四个圆圈中扩散最慢的即为圆圈最小的，四个圆圈中扩散最快的即为圆圈最大的，圆圈从大到小的排列顺序为：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）【详解】A、根据叶绿体中色素的分离原理可知，可以用层析液分离绿叶中的光合色素，提取光合色素常用无水乙醇，A错误；B、根据分析可知，由外向内的第三圈是叶绿素a，呈蓝绿色，主要吸收蓝紫光和红光，B正确；C、光合色素的提取实验中加入CaCO3的作用是防止叶绿素被大量破坏，所以如果实验中未加CaCO3，叶绿素a和叶绿素b较少，即由外向内的第三、四圈颜色较浅，C错误；D、由外向内第一、二圈中色素是胡萝卜素和叶黄素，它们主要吸收蓝紫光，D错误。故选：B。【点睛】熟记绿叶中色素的提取与分离实验的原理以及实验结果是分析解答本题的基础。39.在科学研究中常用呼吸熵（RQ=释放CO2的体积/消耗O2的体积）表示生物用于有氧呼吸能源物质的不同。测定发芽种子呼吸熵的装置如图所示。关闭活塞，在25℃下经20min读出刻度管中着色液移动的距离。设装置1和装置2的着色液分别向左移动x和y(mm)。x和y值反映了容器内气体体积的减少，下列相关说法中错误的是（

）A．装置1中放入加入NaOH溶液的目的是吸收种子细胞呼吸释放的CO2B．x代表消耗O2的体积，y代表释放CO2的体积C．为使测得的数值更精确，还应再设置一对照装置，内放无生命力的种子和蒸馏水D．如果要测定已经长出真叶的幼苗的呼吸熵，需要将装置放在黑暗处参考答案：B40.下列不属于反射弧结构组成部分的是①感受器

②轴突

③神经中枢

④效应器

⑤树突A.①②

B.①③

C.②④

D.②⑤参考答案：D反射的结构基础是反射弧，反射弧由①感受器、传入神经、③神经中枢、传出神经和④效应器五部分构成。②轴突和⑤树突是神经元的组成成分，但不是反射弧的组成成分。所以D选项是正确的。二、非选择题（本题共3小题，共40分。）41.当今，水污染已经严重威胁人类的健康．人们开始利用生态浮床技术修复水体，该技术是将芦苇、美人蕉等植物种植于浮在水面的材枓上，能有效地改善水体生态环境．如图为某生态浮床示意图，请据图回答：（1）浮床植物能通过根系向水中分泌化感物质抑制藻类生长，还能通过遮光抑制水中藻类过度繁殖，浮床植物美人蕉与水中的小空星藻之间的关系为．（2）浮床植物光合作用产生的氧气，可通过根系分泌到水体中，防止因水体缺氧而导致的，改善水体营养结构．（3）植物发达的根系不仅能够吸收水中的N、P等元素，降低水体富营养化程度，同时根系表面附着的大量能够分解水中的有机污染物．（4）生态浮床还可以为鸟类及鱼类提供，使群落丰富度增加，并进一步増强了生态系统的能力．参考答案：（1）竞争（2）鱼类等水中动物（水中生物）死亡

（3）微生物（4）栖息空间和食物条件

自我调节

【考点】U8：治污生态工程．【分析】本题主要考查了生态系统的结构、稳定性及生态浮床的知识．1、生态系统的结构包括生产者、消费者、分解者、非生物成分和营养结构．2、生态系统中动植物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自我调节能力就越强，抵抗力稳定性就越强．3、生态浮床又称人工浮床，通常用于生态修复城市农村水体污染或建设城市湿地景区等等．利用浮床的浮力承托水生植物，让水生植物得到一个固定的区域生长，由此水生植物通过发达的根系吸收水体中富营养物质，降低COD（化学需氧量）；同时人工营造一个动物、微生物良好的生长环境，提高水体的自净能力，从而修复水生态系统，达到自然生态的平衡．【解答】解：（1）浮床植物美人蕉与水中的小空星藻竞争养料、阳光、空气等，所以蓝藻与硅藻、绿它们之间的关系属于竞争关系．（2）鱼类等水中动物（水中生物）因水体缺氧而导致死亡．（3）根系表面附着的大量微生物为分解者能够分解水中的有机污染物．（4）生态浮床还可以为鸟类及鱼类提供栖息空间和食物条件，使群落丰富度增加，营养结构复杂，生态系统的自我调节能力增强．故答案为：（1）竞争（2）鱼类等水中动物（水中生物）死亡

（3）微生物（4）栖息空间和食物条件

自我调节【点评】本题以图形和生活中的事件为载体，考查了学生分析和解决问题的能力