《明天再练吧》教学设计

第《明天再练吧》教学设计《明天再练吧》教学设计1

教学目标：

1、巩固生字认读，认识偏旁“广”，书写“早、言、床、朵”4个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生明白做事要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

教学重点：

正确流利朗读课文，积累语言

教学难点：

培养学生勇敢面对困难和挫折的意识

教学准备：

小鸭卡片、多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，提出学习目标。

1、（贴小鸭卡片）鼓励学生帮助小鸭子。

2、复习生字词语。

（1）翻生字山。（指名读、齐读）。（2）过词语河。（小老师领读）

3、齐读第一自然段小鸭子说的话。

二、学习课文，品读感悟。

（一）学习第五自然段，了解故事结果。

1、自读课文2-5自然段，画出写故事结果的句子。

2、指名读写故事结果的句子，齐读。

3、品读重点词句，了解小鸭子走路一摇一摆、慢腾腾的原因。

（二）图文结合，品析词句，学习课文2-4自然段。

1、学习第2自然段。

（1）听声音，感受第二天天气情况。

（2）指名读写天气的.句子，再听风声，再读。

（3）议：小鸭子练长跑了吗？它在干什么呢？

出示句子：“小鸭子缩着脖子蹲在家里，不敢出门。”

A、自由读，师读生做动作，齐读。

B、看图，想象小鸭子在干什么。

C、指导读小鸭子的话，理解“自言自语”。

（4）指导朗读第2自然段。

2、学习第3自然段

（1）自由读第3自然段，找一找写天气的句子，指名读。

（2）结合插图听声音，指导朗读。

（3）理解“阴沉沉”、“一个劲儿地下”，小组读写天气的句子。

（4）指导朗读小鸭子的话。

3、学习第4自然段

（1）教师借助多媒体范读第4自然段。

学生模仿老师齐读，体会心情。

（2）对照插图，找一找文中写天气很美的句子，指导朗读。

（3）读ABB式写颜色的词语，并积累词语。

（4）男、女生比赛读写天气的句子。

（5）引导体会“白云朵朵像船帆”这句话写法，并学说句子。

太阳红红像_________________________。

彩虹弯弯像_________________________。

柳枝长长像_________________________。

（6）引入写小鸭子的话。

男生读，加上动作全班读。

三、总结全文，回归整体。

1、师引述：就这样，刮风时，小鸭子怕冷不敢出门，自言自语地说_____。

下雨时，小鸭子图舒服不想出门，又自言自语地说_____。

天晴时，小鸭子贪玩彻底不练了，还直叫唤：______。

2、再次回到结果，说说读完全文后，你想对小鸭子说些什么。

（先同桌讨论，再指名说）

四、识写生字。

1、出示生字，齐读3次。

2、引出新部首“广”，读一读。

3、回顾识记生字方法，说说其它三个字怎么记，书写时应注意什么。

4、教师范写“床”，学生书空写。

5、学生练习描写。

五、升华情感。

齐背《明日歌》

六、作业

板书：

7、明天再练吧

下决心练长跑一摇一摆《明天再练吧》教学设计2

教学内容

《明天再练吧》是一则清新自然、极富童趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文描述了一只小鸭子决心练习长跑，可是由于缺乏恒心和毅力，最终它走路还是一摇一摆的故事，具有很强的现实教育意义。“明天再练吧！”听起来多耳熟啊。在日常的生活、学习中，我们一定也说过许多次类似的话吧。课文的插图色彩鲜艳，人物表情丰富，与课文内容密切联系，有助于学生读课文。

教学目标

1、学会“明、再、已、当、早、言、床、朵”8个字，会认“经、运、动、员、始、阴、住、得”8个字，认识一个偏旁“广”。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识。

教学重难点

学会8个生字，读准平舌音“再”，翘舌音“床”，后鼻音“明”，多音字“当”，会认8个字，能正确流利地朗读课文是本课的`重点。通过读课文，分角色表演等形式能使学生明白做事情要有恒心，培养学生勇敢面对困难和挫折的意识是本课的难点。

设计理念

1、根据童话故事特点和本课编排的意图，在教学中借助连续的插图，引导学生学习生字新词，读懂故事，感悟生活。

2、本课通过引导孩子仔细观察书中的插图，联系实际生活，走进小鸭子内心，读一读，想一想，说一说，演一演，从而激发学习兴趣，积极参与学习活动。

第二课时

一、创设情境，复习导入

1、复习生字，认读正音。

2、复习词语，认读正音。

3、复述上节课所学的知识，帮助学生回忆小鸭子的决心是当个长跑运动员提出问题：为什么小鸭子直到今天走起路来还是一摇一摆，慢腾腾的？

二、借助插图，读懂故事

1、（出示课件）大风呼呼地刮着，指导学生朗读第二自然段第1句，带领小朋友体会大风天气的可怕，为下面小鸭子的胆小怕困难创设情境。

2、因为大风，小鸭子不敢出门，引导学生朗读第二句，重点指导“缩”“蹲”，带领学生体会小鸭子的犹豫，不敢出门的内心世界。

3、通过小鸭子的对话，帮助学生理解词语“自言自语”。指导朗读“今天刮风了，明天再练吧！”读好小鸭子的胆小、害怕及不想出门的心理活动。

三、细读文本，走进内心

1、第二天小鸭子因为刮风没有练习长跑，第三天的天气更糟糕。请同学朗读第三自然段，其他学生边听边看插图，感受下小雨一直不停的坏天气，指导朗读第1句，重点指导“小雨一个劲儿地下”。

2、带领学生体会小鸭子在下雨天里呆在温暖被子里的舒适感觉，联系自己的生活实际，体会小鸭子不想出门的心理活动。

3、指导朗读“今天下雨了，明天再练吧！”相机用评价语言揭示此时的小鸭子已经不是不敢出门，而是贪图舒服不想出门，读出懒洋洋，图舒服的语气。

四、联系生活，读出自己

1、第三天就这样过去，第四天天气晴了。教师示范朗读，学生边听边想：你的眼前仿佛出现了什么？你又有什么样的感受？

2、课件播放，感受美好天气。指导朗读美好天气，带领学生体验在这么好的天气里想出去玩的情感世界。

3、假如你在这么美好的天气里，你会做什么呢？用提问开启学生的思维，让童趣、童真在语言中呈现。

4、小鸭子也和他们一样，这样想着，就这样说着。指名用叫唤的语气读小鸭子说的话，分男女生读，体会小鸭子的快乐心情，同时也体验小鸭子已经彻底不想练长跑的感觉。

5、教师小结：小鸭子已经四天没练长跑了，就是因为怕困难，图舒服，又贪玩造成的，所以小鸭子才直到今天走路还是一摇一晃，慢腾腾的。

五、情境对话，深化感悟。

1、教师扮演小鸭子，请求同学们的帮助，实现目己当长跑运动员的愿望。

2、师生充分对话，提升文本感悟，积累运用语言。

六、写字教学。

1、出示“言、床、朵”三个字，交流识记方法。

2、书写指导：“言”字起笔在竖中线，第一横长。

“床”字起笔也在竖中线上，“木”字竖在