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文档简介

第第页研究性学习指导讨论性学习是相对于接受性学习而提出,长期以来以接受性学习方式进行学习，这已难以适应制造性人才的培育和人才可持续进展的需要,所以新《课程打算》提出讨论性学习方式，以弥补接受性学习方式的缺乏。我们要进行讨论性学习的指导，首先要理解它的含义和本质。所谓讨论性学习是指在老师的指导下，以问题为载体，创设一种类似科学讨论的情景和途径，让同学通过自己收集、分析和处理信息来感受并体验学问的生产和应用过程，从而培育同学的创新精神和实践力量，并由此而渐渐养成制造性的独特。它至少有六大特点：⑴制造性，⑵自主性，⑶开放性，⑷探究性，⑸实践性(6)过程性。今秋全面实施新《课程打算》明确了目标要求、课时支配、内容、实施途径和方法,给同学的制造性的独特的培育带来极大机遇。在讨论性学习过程中老师的指导作用是至关重要，是成败的关键。它可以从五个方面进行思索。

一、教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕观念的.转变是指导的前提

任何一种教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕，无不受肯定的教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕观念的影响，教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕的成败在于观念。教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕要面对全体同学；要关注同学全面和谐进展；要留意同学的可持续进展；要敬重同学的独特差异和自主进展；要培育同学的创新精神和实践力量；要真正实现同学的主体作用和老师的主导作用；这已是现代教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕观念的主流。讨论性学习的教学指导，首先要求老师具备现代教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕观念，并且需要亲身的感受和体会，才能精确把握讨论性的教学,无论在课题的组织，开题时机的把握，学习模式的选择，学习成果的评价等都要受教育〔.－雪风网络xfhttp教育网〕观念的影响。

二、课题的组织是指导的关键

所谓讨论性课题主要是指对某些学科问题或综合性问题的深化探讨，或者从学科角度对某些日常生活中和其他学科中消失的问题进行讨论。讨论性课题是讨论性学习的载体，它是整个讨论性学习过程的关键所在,无论在难度、内容、背景、时间等方面都要细心设计和制造，也是老师制造性的详细表达之一。从难度值看，易了不成讨论，难了讨论不成。在选择或编拟课题时，要适应同学的学问结构和力量水平以及实际生活的经受和阅历；要考虑三个有利于：一、是否有利于同学独特的进展；二、是否有利于同学爱好的进展；三、是否有利于同学创新精神和实践力量的进展。课题按来源分可分为指导性课题〔来源课本〕和自拟性课题；按参加人数分可分为公共课题、小组课题和个人课题；按制造的性质分可分为学问性课题和应用性课题。如何编拟课题是大家关怀的问题，一般从两个方面去考，一是学问性课题方面;二是应用性课题方面。

〔1〕、学问性课题

学问性课题是我们和同学每天接触的，我们有打算、有组织、细心设计、创设制造情景，让同学去体验和感受学问再制造的过程。

〔2〕、应

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