会计分岗操作课程说课-课件

会计分岗操作课程说课目录一、课程定位与设计二、教学内容三、教学设计四、教学评价五、课程特色与创新2《会计顶岗操作》课程是会计专业课程体系中“职业岗位能力”培养模块的核心课程会计核算方法出纳业务核算供销往来业务核算投资融资业务核算成本费用业务核算会计报表编制顶岗实习会计顶岗操作提高实践应用能力；实现由学校到社会的零距离对接。1.会计电算化专业培养目标

一、课程定位与设计32.课程教学目标知识目标能力目标素质目标掌握出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位职责及会计核算的方法会进行出纳员、记账员、财务科长、业务员、银行有关岗位的会计处理培养学生尊重事实、认真细致的工作态度；遵纪守法、严守秘密的职业操守严谨规范、理性分析的工作作风；爱岗敬业、团结协作的精神风貌。一、课程定位与设计“知”：丰富职业知识——未来发展的基石“行”：高超职业能力——未来生存的基础“德”：高尚职业道德——毕生的追求4设计理念职业性、实践性、开放性教学载体单、证、账、表教学过程以工作任务为中心教学内容完成经济业务处理教学结果用学生实操作品呈现以职业岗位典型工作任务为基础

以不同岗位的实际工作过程为主线以企业实际发生的经济业务为背景以培养会计核算工作能力为出发点教学平台16家公司两家银行四个会计岗位实际发生的经济业务3.课程设计一、课程定位与设计5二、教学内容1.教学内容的选取62.教学内容的安排二、教学内容7二、教学内容3.教学内容的表现形式教材单据账表传递审核场景制证往来教师8大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点9兴盛公司大兴公司兴隆公司达昌公司……达亿公司两个银行崎峰支行江泽支行十二个制造业四个商品流通企业按教学计划实施操作1.教学整体设计三、教学设计10财务科长、营业员财务科长记账员、出纳员、业务员每家公司均按一岗一人分设。每家公司设置四个岗位，银行设置两个岗位，共68个岗位，如参加实操的学生不足68人或多于68人，则由指导老师灵活安排。银行岗位设置2.教学方法（1）分组、分工----角色扮演电算主管软件操作员、出纳员、审核记账员三、教学设计公司岗位设置手工岗位电算岗位11

财务科长岗位职责复核会计凭证编科目汇总表编制会计报表登记总账（2）上岗、明确职责----情境教学

记账员岗位职责编制相关记账凭证登记相关明细账结账对账

出纳员岗位职责现金收付和保管签发支票办理银行结算业务登记库存现金与银行存款日记账

业务员岗位职责填制原始凭证办理相关业务传递各种凭证三、教学设计2.教学方法12填制与传递原始凭证据审核无误的原始凭证编制记账凭证据审核无误的科目汇总表登记总账据会计核算资料编制会计报表复核记账凭证后登记日记账、明细账按旬编制科目汇总表手工会计电算会计

根据手工填制凭证录入电算凭证

出纳签字

审核记账

编制报表（3）业务处理----任务驱动核对三、教学设计2.教学方法13学生课前预习本节内容进行教学准备引导学生明确工作任务引导学生进行工作设计学生实施工作任务教师检查教师评价总结10分钟5分钟50分钟15分钟10分钟教学准备明确任务教学设计教学实施教学检查教学评价总体框架课前准备三、教学设计3.教学过程设计14三、教学设计4.教学实施第一步学生在教师的指导下，依照教学计划按步骤完成工作任务第四步学生进行会计资料的整理和归档

第三步教师审核后学生更正教学实施第二步学生提交工作成果：1、会计凭证2、账簿

15立体教学法启发式教学案例教学法课内外互融法情景角色体验法说明主要思路，具体操作由学生自行探索，按完成情况打分考核通过对已掌握内容的复习、回顾，启发引导出新的知识和问题，循序渐进，水到渠成按会计岗位设置角色掌握相应的技能与思考方法。任务驱动法探究式教学启发式教学

问题式教学案例教学角色体验教学教学方法在任务中设置陷阱，让学生按常规操作，由此分析问题，提出知识点，引起学生高度重视，便于集中学生思维，加强记忆。

选取企业一个月发生的经济业务，介绍相关核心操作，生动有趣，易于接受。三、教学设计16及时有效多样考核方法的多样化考核时间的多效化考核主体的多元化

过程性考核与结果性考核相结合

小组与个人表现相结合自评、互评与教师评价相结合

操作技能与职业素养相结合1.评价体系四、教学评价17学生教师学生自行对工作过程及结果进行检查公司自查各公司交换互查过程的监督与检查工作态度及效率工作结果检查记账凭证的编制，账簿登记是否正确。四、教学评价2.评价方法18综合成绩100%过程考核30%结果考核70%团队精神与职业道德30%敬业精神与工作态度20%协调组织与工作能力20%出勤20%实训日记10%手工操作50%电算操作30%实训报告20%四、教学评价3.评价标准19电子档评分

总账固定资产子系统UFO报表。观察评定团队合作能力工作态度效率账证评分

期初建账上中下旬业务处理整理装订总结评定撰写内容，主要包括工作任务业务流程实训总结4.结果考核构成四、教学评价20五、课程特色与创新角色仿真

环境仿真过程仿真

财务科长、记账员、出纳员、业务员21与会计工作一线专家共同研讨、设计与开发充分体现职业性、实践性要求的基于工作过程的工学结合课程

瞄准会计职业岗位证书，优化课程内容体系，使学生职业资格证与专业课程考核结合起来，使职业教育真正融入学历教育中采用并行的方式让学生既掌握手工操作又熟练财务软件操作，提高学生的就业适应性；又克服了教材重置的资源浪费校企合作设计课程课证融合，理实合一，学做一体手工模拟与电算化相结合五、课程特色与创新1.课程特色222.教学创新教学模式：创建了“会计工作岗位实训模式”，形成以实训为主的教学模式，按工作过程开展模拟实训。教学内容：按项目来设计，各项目教学内容选取是依据“以职业能力为核心，以够用为度”，各项目能力培养的目标是围绕会计职业的工作过程进行。教学形式