初中物理-两种电荷教学设计学情分析教材分析课后反思

15.1两种电荷教学设计这一节内容我们充分运用“目标—教学—检测”一体化的模式进行教学活动，为使“目标”不是摆设，我们通过让学生课前预习和课前自我检测，达到对目标的进一步认识，增强学习的目的性。由于物理学是以实验作为基础的，所以本节课主要以实验为主，通过学生的自己动手和观察，会得到较好的教学效果，要求学生自己发现问题然后从中总结，教师引导会得到正确的结论。过程中强调实验现象的识记，从现象中总结规律，以加深理解，便于记忆。对有条件的实验，让学生自己动手体验；对于学生自己不能操作的实验，利用实验室的器材进行演示，让学生观察得出结论；对于抽象的问题用播放图片、视频和动画演示的方式进行。从而达到化难为易，加深理解，优化课堂结构，让物理课更生动直观。其中适当穿插练习和提问、阅读等方法。最后，通过达标检测题，进一步巩固所学知识，提高应对中考的能力。教具：绸子、毛皮、玻璃棒、橡胶棒、验电器、塑料吸管、小支架、铜丝等。教学过程课前预习上课前，先将学案下发到学生手中，根据出示的问题进行“自主学习”，随后紧跟“自我检测”，考察学生自己的掌握情况。由于该部分内容，知识课前的预习，同时考虑到学生们的实际，该部分内容仅以课本最基础知识为主，已形成初步认识为目的。新课讲授一、摩擦起电现象我通过让学生自主实验，将跟餐巾纸摩擦的塑料吸管、跟毛皮摩擦过的橡胶棒、跟丝绸摩擦过的玻璃棒分别靠近小纸片靠近小纸片观察出现的现象。在此，我通过让学生们在小组内选取三个作为代表的进行呈现实验，同时借助“比一比”的形式引入小组间的竞争意识，提高学生关注度，来吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中。二、两种电荷我先通过让学生小组内合作探究实验的方式进行，将跟餐巾纸摩擦的塑料吸管、跟毛皮摩擦过的橡胶棒、跟丝绸摩擦过的玻璃棒分别靠近小纸片靠近用跟餐巾纸摩擦的短塑料吸管做成的支架进行实验，注意观察出现的现象。再引导学生理论分析，自然界只有两种电荷，并得出电荷间的相互作用。培养学生对实验现象及实验数据的归纳总结的能力，体验自己获得“发现”成功的喜悦。最后，通过出示例题，培养学生“发现”的应用能力，随后，通过对问题的变式训练，进一步增强学生们对问题的深入思考和理性化的思维能力。三、验电器我通过实际问题展示的形式让学生认识以上知识的局限性，直接导入对验电器的认识，首先通过实物展示与图片展示相结合的方式，使学生认识验电器的基本结构。然后通过“做一做”的方式让学生认识其使用，同时利用出现的现象引导学生运用所学知识分析问题，得出验电器的原理。最后，通过思考讨论的方式，使学生进一步认识电荷的多少——电荷量，并介绍其单位。四、原子的结构摩擦起电原因用播放图片、视频和动画演示的方式进行。通过学生观察动画，建立对微观粒子的形象认识，并能从微观角度认识摩擦起电的本质原因，从而达到化难为易，加深理解，优化课堂结构，让物理课更生动直观。五、导体和绝缘体我用演示实验的方式进行教学，由于器材的原因无法按照教材的实验进行，我们采用了变式，直接先将两个验电器用铜丝连接，认识基本的导体，并通过出示图片进一步认识生活中的常见导体。然后将铜丝拿走，认识基本的绝缘体，同样并通过出示图片进一步认识生活中的常见绝缘体。课堂小结学生共同总结本节课的收获，培养学生总结的能力，让学生梳理今天的收获，并亲身体验获得知识的喜悦。达标检测通过达标检测题，进一步巩固所学知识，提高应对中考的能力。学情分析本节是学生初步接触电学知识的第一节，主要任务是既要让学生学习到知识，同时还要激起同学们学习电学的兴趣。学生对电有一定的感性认识，但多数是基于从前课程的零碎认识和一些简单的生活经验。初中生正处于心智的迅速成长阶段，对新知识、新事物有着强烈的求知欲，对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯，而且他们的思维常常与感性经验直接相联系。因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思考，在活动中学习。本节采用多种教学方法，借助演示实验，培养学生对问题的深入思考和理性化的思维能力。效果分析利用实验不仅能帮助学生认识这部分知识，而且能提高学生学习的趣味，激发他们探究知识的欲望．本教学设计采用认知同化学习理论作为主要指导思想,以初三年级学生已有的知识为基础,辅以问题教学法、实验探究法等多种教学方法,首先建立摩擦与电荷之间的联系,通过学生自主设计实验,亲身体验,感知电荷,通过演示实验让学生观察得出带电量的多少。引导学生层层递进进行有意义学习,逐步实现知识同化、整合和构建,培养学生的同化能力、探究能力、分析能力和应用能力,最终达到教学目标。教材分析《两种电荷》是人教版九年级第十五章第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、验电器、导体和绝缘体、原子及其结构等。摩擦起电是学生熟悉的电现象之一,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。评测练习1．摩擦起电产生的电荷，在生产和生活上给人们带来了很多麻烦.下列各现象中，不是由于摩擦起电引起的是()A．在干燥的秋冬季节，晚上脱毛衣时会发现一些小火花，使皮肤疼B．化纤布料的衣服容易吸附灰尘C．冬天用湿手去摸室外的铁棒时，手会被粘在铁棒上D．在干燥的天气里，用塑料梳子梳头发时头发会随着梳子飘起2．用毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒带了负电，这是由于（）A．毛皮束缚电子的能力比较强B．橡胶棒的正电荷转移到了毛皮上C．摩擦过程中创造了负电荷D．橡胶棒上有了多余的负电荷3.在编织某种地毯时，编织过程中夹杂一些不锈钢丝，这是因为()A.使地毯更好看B.使地毯更耐用C.使地毯更善于传热D.释放静电，使地毯不易沾上灰尘4.中央电视台的“三星智力快车”节目介绍说，蜜蜂飞行与空气摩擦产生静电，因此蜜蜂在飞行中就可以吸引带正电的花粉，以下说法正确的是()A.蜜蜂带负电B.蜜蜂带正电C.空气不带电D.空气带负电5．(梧州中考)使用验电器时，如果验电器的两个金属箔片因带电而张开，则这两个金属箔片一定()A．带正电荷B．带负电荷C．带同种电荷D．带异种电荷6．(2016·玉林)下列物体属于导体的是()A．铁钉B．书本C．玻璃杯D．塑料袋7．如图所示是小阳在沈阳科技宫看到的静电游戏“怒发冲冠”，这是因为人接触静电球时，人体是______(填“导体”或“绝缘体”)，电荷通过人体传到头发上，由于头发______________________而使头发竖起来。8.(2016·梧州)如图所示，轻质小球甲、乙用绝缘线悬挂，都处于静止状态，下列判断正确的是()A．甲、乙都不带电B．甲不带电、乙带电C．甲、乙都带电，并带有同种电荷D．甲、乙都带电，并带有异种电荷课后反思本堂课我注重信息技术与学科的整合，其主体是课程，并不是所有学科、所有章节都适合用信息技术来整合，要选择最有利于开展整合的章节内容来发挥整合的优势，而本节课充分利用物理课件，在适当的时候进行整合，充分体现了学科本位的特征，又能有效地突破重点和难点。但也有几处明显的不足：一、教学过程中有些急躁、紧张，在教学环节的衔接上不自然。二、时间安排不够合理。前面部分的内容花的时间过多，后面讲的时间显得太匆忙，有前松后紧的感觉。三、对学生活动的评价方面缺乏激励性的表达，只是就事论事。学生参与教学的实验和交流，老师应给予热情的鼓励，这在平时教学中是经常这样做的，在教中脑子里满是自己的课，把这个方面忽视了。课标分析1.知识与技能目标：1)、认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2)、了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。3)、知道原子及其结构，认识导体和绝缘体。2.过程与方法目标：1)、在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。2)、尝试应用已知的科学知识去解决具体的问题。3.情感、态度与价值观目标：1)、关心生活、生产、自然现象中常见的电现象（如摩擦起电等），对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣。2)、具有对科学的求知欲，乐于探索、善于观察身