专业教师培训总结

专业教师培训总结

专业教师培训总结1

本学期我有幸参与了20xx年北京市城区中小学教师“专业促进培训”工程培训，通过一个学期的听课、研讨、实践、反思，感觉自己无论在理论还是实践和反思力量上都有了不同程度的提高。

我们先后参与了张xx教师的《基于PCK的校本教研力量提升的实践》，金x教师的《世界咖啡汇谈：聚焦品德学科PCK的有效教学策略》、《价值观教育》，艾xx教师的《基于学生的生命成长，品德与生活（社会）教学设计的新视角》，张xx教师的《小学品德与社会单元教学评价爱工具开放使用初探》。姚xx教师的《关于品德与社会的学习方式》，卢x教师的《小学生心理进展与教学》，贾xx教师的《课程标准修订与德育课程实践性》，刘x教师的《小学生特点与思想道德教育》，王xx教师的《生活价值教育》，李x教师的《校本研修的实践策略》，陈x教师的《小学品德活动社会及的理论及实践》，赵xx教师的《基于学生学习的单元教学设计》等讲座活动。此外我们还去了小红门中心小学一起实践。反思之后我特殊觉得要想成为一名优秀的品德与社会课教师除了自己要具备肯定的综合素养外还要特殊关注每一节课学生，对上课前的学情分析的重要性有了新的熟悉。学生是学习的主体，学生的真实状态时教学活动的动身点，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能做到有的放矢，才能使教师的教更有效地效劳于学生的学，更好地促进学生的进展和进步。每一节课前的学情分析是必不行少的，由于教师教学的对象就是学生，每一个学生都有不同的特点，每个班级也有属于自己的特点，那么这就要求教师在备课的时候要留意到学生的学情，特殊是教的班级较多的时候，要依据班级的特点对教学做相应的变动。

学情分析主要包括以下几个方面的内容：

1、学生年龄特点分析

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还是开头羞怯保守；喜爱跟教师合作还是开头抵触教师；不同年龄学生留意的深度、广度和长久性也不同。这些特点可以通过学习一些进展心理学的简洁学问来分析，也可以凭借阅历和观看来敏捷把握。

还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

2、学生已有学问阅历分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要把握哪些学问、具备哪些生活阅历，然后分析学生是否具备这些学问学生已有学问阅历分析阅历。可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以实行抽查或提问等非正式的方式。

假如发觉学生学问阅历缺乏，一方面可以实行必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3、学生学习力量和学习风格分析

分析不同班级学生理解把握新学问的力量如何、学习新的操作技能的力量如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。阅历丰富、力量较强的教师还可以进一步分析本班学生中学习力量突出的尖子生和学习力量较弱的学习困难学生，并因材施教、实行变通敏捷的教学策略。总之，在今后的教学实践中肯定会在这个方面都下功夫，最终也要感谢一下以金钊教师为首的教师团队在这个工程中的付出与努力。

专业教师培训总结2

我很荣幸参与了谈固小学青年教师培训，虽然只有短短一个多小时，但是使我对教师的职业内涵有了更深一层的了解，对教师的职业道德素养有了更新的熟悉，青年教师培训心得体会我很感谢校领导能够为我们青年教师供应这次培训的时机。虽然我已有四年的教学经受，但我在教学常规和教学方法技巧等问题上，还是有许多欠缺之处，所以我迫切需要学习和提高。庆幸的是，领导们对我们新来的教师特别关怀，从实际动身，从微小处动身，针对详细问题，细心安排了这次培训，其目的是为了让我们新教师能更快地适应新环境，能逐步地提高自己。我也抓住了这一良好的学习时机，新教师培训心得体会弥补自己的缺乏之处，提高自己的业务水平。

郭校长等多位领导细心预备了这次培训的内容，新教师培训心得从各方面对我们进展了指导，尤其在职业道德素养方面。郭校长提出：新教师要尽快做到“入格”，适应学校的工作环境，端正态度，以积极的精神面貌工作和学习。这点我感受颇深：到现在为止我在谈固小学这个大集体里工作学习快一年了，刚踏入这个集体，我作为一名新教师对新的生活、新的环境、新的责任、新的角色多少有些生疏，但是通过一段时间的工作和他人的接触，这种心理很快离我而去，我感受到了一种特别积极向上的力气。每位领导、每位教师都是那么的爱岗敬业，爱校爱教爱生，都对自己的工作尽心尽责，他们的这种责任心给我树立了很好的典范。我就暗下决心肯定尽快转变自己的角色，适应新的环境，融入到这个大集体中，踏下心来扎扎实实地工作，为我们的大集体增光，也为自己的职业进展添彩。

这次培训像一阵准时雨使我对将来的工作布满了信念新调入上岗教师培训心得和动力，而且也给了我很大的鼓舞：其一是鼓舞我要赶快适应新的教学环境、生活环境、人际关系环境等;其二是鼓舞我要更加理性地熟悉社会、熟悉自己的角色，转变以往的那种生活态度;其三是鼓舞我要做一名终身学习型教师，做一名能够不断适应新学问新问题新环境的教师;其四是鼓舞我要坚持创新，在教学中发挥自己的聪慧和才智，争做教学的佼佼者，为学校的进展奉献自己的一份力气。

这次的新教师培训，表达了学校领导对我们新教师的关怀，也表达了学校对教学工作的不断改良与完善。虽然青年教师的培训现在已经完毕，但它对我的影响仍在连续。在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导：

1.多学习教育教学理论，仔细钻研教材教参，专心备好每一节课，做好课后反思，在不断的反思与积存中获得属于自己的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论。

2.多向有阅历的教师(张杨主任、马丽君教师、朱勤花教师等等)请教，努力提高自己的教育教学水平，增加自己的学问储藏。

3.提升个人魅力，让学生喜爱我，喜爱听我的课，进而喜爱听我的指导。这就要求我的个人魅力要不断提升，在积存阅历中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信任。4.积极参与校内外的业务学习和培训，仔细参与每一次的教研活动，把它们当作珍贵的学习时机，把适合自己的教学方法融入到平常的教学实践当中去。

面对新的开头，我想我会努力找到抱负与现实的切合点，让自己布满师爱，不断自我充实、自我完善，使自己成长为一名合格的人民教师，在谈固小学这片沃土上不断发挥自己的光和热。

专业教师培训总结3

今年暑假，我有幸参与了江苏省小学数学骨干教师培训。培训从7月25日———7月29日共5天时间，早上8点至11点半，下午2点至5点半，中间休息20分钟，虽然很累坐的腰酸背痛，住宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特级教师的讲座，扬州市育才试验学校教科室主任省特级教师林俊教师主讲的有关《小学生计算错误的讨论》、《实施校本培训，提高教师讨论力量》，丹阳市华南试验学校校长、省特级教师王文忠教师主讲的《查找小学数学教学的欢乐》，仪征市试验小学教科室主任、省特级教师张秀花教师主讲的《让学生才智学数学———策略教学的实践与思索》，扬州市育才小学校长、省特级教师陈士文教师主讲的《才智数学的真义》，扬州市维扬区教研室主任中学高级教师高静教师主讲的《合理使用教材，实施有效教学》，翔宇教育集团宝应试验小学校长、省特级教师陈士才教师主讲的《小学数学教学案例反思与自学力量的培育》，我们句容试验小学曹慧校长主讲的《把握学习起点，构建有效课堂》，最终一个讲座是由邗江区教育局副局长，省特级教师，苏步青数学教育奖获得者尤善培局长主讲的《小学数学教育质量转型进展的思索》，经过这次培训，我受益匪浅，详细状况汇报如下：

第一个讲座有关《小学生计算错误的讨论》，林教师的报告分为三个内容：讨论背景，相关讨论，行动讨论（重点）。一般学生计算消失错误我们都会对学生说：下次不能马虎了，其实学生计算错误并不能完全责怪学生马虎，那是由于学生的某些心智没有发育成熟，林教师通过举例分析了小学生计算错误的缘由：

1、感知笼统，不能准确分化。

2、如：45÷9=62、记忆力较弱，不能准时提取。

3、如：8×75=713、留意失调，不能全面观看。

4、定势干扰，不能区分对待。

5、联想失误，不能有效联系。

我也联系到自己的教学，为什么学生计算失分会许多。是我无视了学问连接中的某些重要环节，还是对学生计算的心理讨论不够，或是技能训练少了呢？我想这些因素都有吧。通过这次培训，使我对计算教学有了深刻的熟悉，为我以后的教学指明白方向。

其次个讲座《查找小学数学教学的欢乐》，王教师主要从6个方面阐述了他的个人观点：

1、欢乐在数学之外

2、欢乐在课堂之上

3、欢乐在师生之间

4、欢乐在做题之中

5、欢乐在自己心里

6、欢乐在数学的明天，王教师的讲座形象生动，讲的事例很新意，让人记忆深刻。

第三个讲座《让学生才智学数学———策略教学的实践与思索》自上世纪80年月以来，“问题解决”渐渐成为很多国家和地区数学教育的核心，他们认为问题解决是重要的社会活动，是学校教育的一项任务，是数学教学的一种方式。假如数学教学把一局部内容用问题解决的方式进展，学生就有时机提出问题和解决问题，就能常常开展解决问题的活动，久而久之，就会渐渐习惯客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧及阅历，从而形成解决问题的策略。

我国数学课程改革顺应国际先进的课程进展方向，把“解决问题”作为课程目标的一个方面。《数学课程标准》中明确提出“解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。”其中一个详细的要求就是形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，进展实践力量与创新力量。因此，在教学过程中，教师应帮忙学生形成以解题策略为主、问题解决为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目标归宿。

要实现这一目标，教师在教学中应当采纳什么教学方式呢？张教师从以下几方面阐述了这一问题：

1、创设情境，明确解决问题的目标。

2、鼓舞猜测，寻求解决问题的`策略。

3、沟通猜测，优化解决问题的策略。

4、实践操作，验证解决问题的策略。

5、建立模型，获得解决问题的策略。

6、反思概括，增加学生的策略意识。

第四个讲座《才智数学的真义》，“数学是什么”齐民友先生对数学有一段形象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地，然后自己一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。若干年后，竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学教育在“才智数学”提出之前，我们曾经有过这样经受与探究：

1、数学是一种文化。

2、情智数学。

3、趣味数学。

4、数学是生活。

5、数学是思维。

比拟这些说法，我们坚决了“才智数学”的主见。任何观点可能是从其一面，而数学教育与学习须从其本质。“才智数学”，不在意对数学本身精确的定义，更指向数学的教育与学习。，“文化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通用，“趣味数学”和“生活数学”易走向浅俗有用。数学的演绎、归纳无不表达出数学的才智，“才智数学”既凸现数学本身的内核与本质，又是数学教育与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数学教育，自然以‘数学’内容为核心。数学课堂的优劣，自然以学生是否能学好‘数学’为依归。数学教学设计的核心是如何表达‘数学的本质’‘精中求简’‘返璞归真’，呈现数学特有的‘教育形态’，使得学生高效率、高质量地领悟和体验数学的价值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸甚，学校幸甚。”

第五个讲座《合理使用教材，实施有效教学》，在教学中，教材是一个平台，一种承载学问、训练力量的材料，我们是带着教材走向学生，还是带着学生走向教材，这是一个讨论的问题。在教材的运用中需要我们去挖掘，去调整，去补白，去制造。尤其苏教版课程标准试验教材，它给教师和学生都留有宽阔的空间，是特别珍贵的第一教学资源。若能合理使用，对于促进有效教学将会事半功倍。高教师从以下六方面阐述了自己的观点：

1、复原教材的本意

2、读懂根本内容

3、读准教学意图

4、读通学问网络

5、读透教材内涵。

总之，合理运用教材要以科学解读教材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。

第六个讲座《小学数学教学案例反思与自学力量的培育》，陈教师主要围绕学生预习力量的讨论，预习的好处，预习的理论依据，预习的操作程序，预习后课该怎样上等等方面进展了阐述，重点讲解了学、展、评、练互助学习模式。学既自学新学问，展既展现学习成果，评既利用展现的资源通过评价，满意学生学习的胜利体验。练既有梯度的练习。

第七个讲座是由我们句容试验小学曹慧校长主讲，题目是《把握学习起点，构建有效课堂》，曹校长对学生学习起点的问题，从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学习起点，接着透过教学现状进展误区分析，忠实教材置学生于“低起点”学生很无味，复制教材，置学生于高起点学生很茫然，无视学生差异，置学生于共起点学生很无奈，然后结合实例分析了我们该怎么办，1、系统钻研教材把握学习的规律起点2、全面理解学生查找学生的现实起点3、量体裁衣细心设计教学，适度整合教学内容，适度调整教学程序，重视强化意义建构。学习起点，是教学的起跳板，找的越准跳的越远，踩的越响。

第八个讲座是《实施校本培训，提高教师讨论力量》，林教师主要结合自己的两篇论文《学生看错后》《小学生计算失误的认知要素分析及教学启发》谈校本讨论的操作流程，讨论应唤醒三种意识：

1、标准意识

2、问题意识

3、求真意识，应学习在前，带头读重点读推举读对比读，预备好讨论工具箱，现在虚假课题太多，要想讨论出一些东西，就应真真实实经受讨论过程，真刀真枪的剖析讨论得失，重在治理，仔细搭建三个平台，展现平台，合作平台，反思平台。

最终一个讲座《小学数学教育质量转型进展的思索》，尤教师从四个层面对现状数学教学进展了有深度的思索，

1、质量转型进展，从“分数就是质量”到“分数也是质量”再到现在的“质量不肯定是分数”

2、教育现状的重新熟悉

3、有效教学，教学效益=教学效率×时间，

4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，“滑稽戏”有笑声无内容，“魔术”让学生莫名其妙。

这次培训的内容非常丰富，专家们从教育理论和生动的教学事例让我如临其境，使我深深地感到教学是一门宏大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是需要自己的仔细钻研和日积月累而成的。作为一名教师要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有准时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。我对这次的培训产生了一些感想。

一、用学习引领自身的成长

所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不行荒废半日。只有不断猎取新学问，增长自身的才能和力量，并且乐于创新，勇于开拓，擅长学习，才能适应当今教育改革的新形势。教师要用自己的心血和汗水，细心浇灌祖国的花朵，要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不断加强自身道德修养，揣着一颗爱心，用自己无限的真诚，科学育人，勤奋工作，勇于创新，奋力托起明天的太阳。教师终身学习，不仅是时代的召唤，教育进展的要求，也是教师教学自我提升的需要。因此，“与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要擅长从教育实践中吸取能量和资源；擅长在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生共享学问；擅长和同事沟通，扩大视野，促进自身专业成长。教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必需认清终身学习对自身成长和进展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素养，才能适应现代的教育需要。我身为一名年轻的教师，又奋斗在课程改革试验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。一个优秀教师应当抓紧一切时间增加学问储藏，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同进展。我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力让自己成为一名优秀教师。

二、在平常的教学中应留意以下几点

1、转变教师角色，新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参加课堂，把