小学英语-Unit 1 Can I have some sweets教学设计学情分析教材分析课后反思

<<外研社新标准英语>>（三年级起始）Book3

Module6Unit1CanIhavesomesweets?教学设计一、教材分析本单元重点是以CanIhavesomesweets?展开的对话，课文情境是Amy过生日这一天发生的一些有趣的事情，重点学习CanIhave...?这一句型。本单元功能是询问自己想要做的事情是否被允许。本单元的语言结构学习内容是CanIhavesomesweets?以及回答Yes,youcan./

Sorry,youcan’t.通过巩固练习达到熟练运用的能力。二、学情分析学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的听说读写技能，有较强的模仿能力。在老师的引导下，能积极参与课堂教学活动。这节课的学习内容与学生的生活息息相关，学生兴趣浓厚。老师有效的利用多媒体手段，为学生创设真实的语言环境，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。本节课学习的情境是Amy过生日，涉及的学习内容有关食物，这些都是与孩子生活息息相关的话题，孩子学习起来十分感兴趣。本课运用CanIhavesome...?提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但要熟练运用重点句型，还需要大量的操练。三、教学目标：1．知识与技能目标：（1）.能听、说、读、写单词：soup,sweets,bread，light等单词。（2）.运用句型CanIhavesomesoup/sweets/bread?以及回答Yes,youcan,Sorry,youcan`t.询问他人自己的意愿是否得到允许及回答他人的请求。2.过程与方法：(1).通过设置班级内学生过生日的情境，拉近学生与文本的距离，为后面引出课文中Amy的生日做铺垫。(2).通过谜语、简笔画、魔术等形式学习有关食物的单词，调动学生学习积极性。(3).通过guessinggame引导孩子练习句型“CanIhavesome...?”,让孩子们拿自己所带的食物做对话练习问答，生动真实。（4）拓展环节通过为绘本配音的新颖形式，既巩固了本单元的重点句型，又锻炼了孩子的口语能力。3.情感目标：在做事情之前要征求他人同意，做有礼貌的好孩子。四、教学重、难点：灵活运用重点句CanIhavesomesweets?以及回答Yes,youcan.

Sorry,youcan’t.

五、教具：课件、单词卡片、魔术乾坤袋、糖、面包、糖等食物。六、教学设计Step1WarmingupT：Children,atthebeginningofclass,Ihavegoodnewsforyou.Todayissomeone’sbirthdayinourclass.Canyouguess?Ss猜测，老师可以给出提示：如Sheisagirl.Shehaslonghair.Shewearsaredsweater.)猜出答案后集体为过生日的同学唱“HappyBirthday.”T：SoIpreparealotoffoodforher.First,Iwillgiveyouariddle:Theyarelong.Theyaredelicious.Weofteneatthemonbirthdays.Ss:Noodles.然后教师出示面条的图片，问学生：Doyouwantsomenoodles?Ss:Yes,please./No,thanks,然后简笔画出示rice\milk,同样以“Doyouwantsome...?句型询问学生，巩固第四模块句型。T:Doyouwanttoknowmoreaboutfood?引出活动一，第一遍整体观看动画，找出两种食物：soup、sweets，板书单词，引导孩子自然拼读并在句子中操练单词。第二遍让学生Listen,pointandfind:Doeshewantsomesweets?让学生带着问题听找到答案“Yes,please.”T问Ss:Doyouwantsomesweets?and“CanIhavesomesweets?”引出M6U1的标题，并分组“SoupTeam”&“SweetsTeam”.【设计意图】教师通过设置班级内学生过生日的情境，拉近学生与文本的距离，为后面引出课文中Amy的生日做铺垫。通过谜语、简笔画、魔术等形式学习有关食物的单词，调动学生学习积极性。Step2Presentation1.ShowapictureofAmy’sbirthday.T:TodayisAmy’sbirthdaytoo.Therearesomuchfood.(课件出示多个食物图片）Pleasewatchandcircle“WhatfooddoesAmywant?”第一遍整体看课文动画找出Amy想要的动画。Ss找出答案“soup,sweets,bread”.教师引导学生学习新单词“bread”，板书单词，并放在“CanIhavesomebread?”句型中操练。“HowdoesAmyaskMum?”让学生带着这个问题听第一幅到第三幅图录音，找出答案。Ss找出Amy三次询问妈妈的句子:(1)CanAmyhavesomesoup?(2)CanAmyhavesomesweets?(3)CanAmyhavesomesweets?教师引导学生归纳出句型：“CanIsome...?”，补充好板书，分别让贴有soup,sweets,bread贴画的孩子起立，让孩子问““CanIsomesoup/sweets/bread/?”然后教师带上Amy头饰，拿起实物演示句型，然后学生用自己准备的实物操练句型。出示Amy和soup/sweets/bread图片并出示第二个问题：“CanAmyhavethesefood?学生逐句跟读P1-3，并划出答案：“Sorry,youcan’t.”,书写板书并操练句型。出示Amy和MSSmart在黑暗里的图片，询问学生发生了什么，通过小组自学P4-6，让学生找出新单词“dark，turnonthelight.”讲解后跟读后P4句子，并让学生分角色表演。开灯后Amy的小伙伴们说了什么？学生找到答案“HappyBirthday!”Mum说了什么？此处设计填空“Nowyoucanhavesome_______andsome_______.”让学生填空sweets，cake.让学生Listen,pointandfind“can”，听对话找出文中的“can”。让学生跟读模仿并在班级内分角色表演。【设计意图】本环节主要通过任务型教学，学生带着问题去听，由浅入深的对课文进行学习，在寻找问题答案的过程中逐步理解课文。帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。小组合作自学，锻炼了孩子自主学习的能力。分角色表演，锻炼了学生口语能力和表达能力。Step3:Practice1.Guessinggame:教师准备食物藏在包里，让孩子运用句型：CanIhave...?”猜测，如有学生答对，则作为奖励。2.Workinpairs.幻灯片出示食物图片，让学生用自己准备的食物做对话，运用句型：A：CanIhavesome...?B:Yes,youcan./Sorry,youcan’t.3.Task:Makeasurvey.【设计意图】通过guessinggame引导孩子练习句型“CanIhavesome...?”,让孩子们拿自己所带的食物做对话练习问答，生动真实。此游戏是学生在老师的示范引导下，对本单元出现的语言结构进行操练。从师生之间到生生之间的互动，每个学生都积极参与其中。此环节学生能够获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。同时，游戏趣味性强，学生的学习兴趣更加浓厚。Pairswork&Makeasurvey充足的操练帮助学生更加熟练地掌握所学重点句型。之后的展示是必不可少的，这也是对学生学习效果检验的过程。此处补充肯定回答：Yes,youcan.为孩子们的可持续发展做准备。Step4:ConsolidationLet’senjoyapicturebook:Eric’sDay.让学生分角色为学生配音。提高孩子的口语能力。然后引出本课的德育主题：在做事情之前要征求他人同意，做有礼貌的好孩子。【设计意图】

拓展环节通过为绘本配音的新颖形式，既巩固了本单元的重点句型，又锻炼了孩子的口语能力。Step5:Homework

1.Readthetextthreetimesandroleplaywithfriends.2.Makealistoffoodwithyourgrouppartnersforclassfoodpartyinnextweek.(和小组内伙伴们一起为下周的班级冷餐会制作食物单。)板书设计：M6U1CanIhavesomesweets?CanIhavesomesoup？sweets？Bread？Yes,youcan.Sorry,youcan’t.学情分析学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的听说读写技能，有较强的模仿能力。在老师的引导下，能积极参与课堂教学活动。这节课的学习内容与学生的生活息息相关，学生兴趣浓厚。老师有效的利用多媒体手段，为学生创设真实的语言环境，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。本节课学习的情境是Amy过生日，涉及的学习内容有关食物，这些都是与孩子生活息息相关的话题，孩子学习起来十分感兴趣。本课运用CanIhavesome...?提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但要熟练运用重点句型，还需要大量的操练。本课教学目标设定为三维知识目标：1．知识与技能目标：（1）.能听、说、读、写单词：soup,sweets,bread，light等单词。（2）.运用句型CanIhavesomesoup/sweets/bread?以及回答Yes,youcan,Sorry,youcan`t.询问他人自己的意愿是否得到允许及回答他人的请求。2.过程与方法：(1).通过设置班级内学生过生日的情境，拉近学生与文本的距离，为后面引出课文中Amy的生日做铺垫。(2).通过谜语、简笔画、魔术等形式学习有关食物的单词，调动学生学习积极性。(3).通过guessinggame引导孩子练习句型“CanIhavesome...?”,让孩子们拿自己所带的食物做对话练习问答，生动真实。（4）拓展环节通过为绘本配音的新颖形式，既巩固了本单元的重点句型，又锻炼了孩子的口语能力。3.情感目标：在做事情之前要征求他人同意，做有礼貌的好孩子。四、教学重、难点：灵活运用重点句CanIhavesomesweets?以及回答Yes,youcan.

Sorry,youcan’t.效果分析:通过本节课的学习，大部分同学能听懂、会说、会读、会写单词：soup,sweets,bread，light等单词。能够运用句型CanIhavesomesoup/sweets/bread?以及回答Yes,youcan,Sorry,youcan`t.在生活实际中询问他人自己的意愿是否得到允许及回答他人的请求。能在德育方面得到启发：在做事情之前要征求他人同意，做有礼貌的好孩子。教材分析本单元重点是以CanIhavesomesweets?展开的对话，课文情境是Amy过生日这一天发生的一些有趣的事情，重点学习CanIhave...?这一句型。重点学习CanIhavesomesweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块“Foods”和第五模块“Canyourunfast?”的基础上进行的教学。基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本单元功能是询问自己想要做的事情是否被允许。本单元的语言结构学习内容是CanIhavesomesweets?以及回答Yes,youcan./

Sorry,youcan’t.通过巩固练习达到熟练运用的能力。CanIhavesomesweets?评测练习根据Alice和以下四名同学的对话完成下列题目。NameAmyDavidSamTom1.Amy:CanIhavesomesoup?Alice:___________________________A:Yes,youcan.B:No,youcan’t.2.Sam:CanIhavesome________?Alice:Yes,youcan.A:breadB:soup3.Tom:CanIhavesomesweets?Alice:___________________________A:Yes,youcan.B:No,youcan’t.4.Amy:CanIhavesome_______?Alice:sorry,youcan’t.A:soupB:sweets5.David:CanIhavesomerice?Amy:___________________________A:Yes,youcan.B:No,youcan’t.1、创设真实情景，层层递进，展开会话教学。创设同学过生日真实的情景，不仅有利于呈现会话内容，更有助于学生对语言的理解和运用。本课恰当运用情景教学法，再现真实生活情景。解读文本层层深入，一步步从单词教学——目标语句的呈现——目标语句的运用(输出)。让学生在模拟的情景中轻松学习语言。2、巧妙使用教具：为课堂教学服务，激发学生学习的积极性。如：汤，糖果，面包，魔术乾坤袋。3、运用猜谜，猜一猜等多种教学组织形式与教学内容紧密结合，为学习减压。4、运用实物、肢体语言、动作演示等直观形象的呈