2023年跨越百年的美丽教学反思篇

2023年跨越百年的美丽教学反思篇跨越百年的漂亮教学反思1

《跨越百年的漂亮》讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。

上完《跨越百年的漂亮》后，从目标达成仔细反思本课教学，有胜利，也有缺憾。

1、朗读充溢课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思索中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人漂亮内涵的'感受。

2、感悟深刻。课文篇幅比较长，假如到处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“漂亮”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表漂亮、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。经过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，到达了令人满足的学习效果。如“她从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成了一条条科学定律，她变成了科学史上一块恒久的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组，让学生用“因为……所以……”的句式，深刻体会。

3、绽开想象。居里夫人的宏大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了绽开想象的学习方法，经过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“漂亮”，我还增加了课外学问。课外学问的适度引用，对学生理解“漂亮”起到了推波助澜的作用。

反思本课教学，我认为，在语文学习中，有这样几点应当留意：

1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应当包括学生对课文的初步感悟。经过预习，学生能够比较清晰地了解自我的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习能够让课堂更加活跃，沟通更加生动，理解更加深刻。

在平常的学习中，我这样支配课文的预习：

⑴读课文，要求：正确流利。

⑵认读生字新词，抄写一遍。要求：规范正确。

⑶查解词。(老师举荐，学生自我确定两种方式)

⑷了解课文作者或文章写作背景。

⑹结合课后问题初步学习，标画重点词语和语句，写出体会。即“画—圈—思—写”

为此，我建立了预习本，以便学生养成习惯。

2、进行文本解读。在备课前，老师要进行一次文本解读。首先是娴熟朗读课文，挖掘文本本身的含义，感悟每一句每个词，捕获理解的点。其次是拓展阅读。许多阅读文本以外的资料，对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解，这么做对深化理解课文，有效达成目标很有帮忙。我异样重视老师朗读文本。不管读多少遍，每一遍都会有不一样的收获，都会让自我对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来，许多的感悟油然而生。

3、学生课堂常规的养成。一节课须要的是师生亲密的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等微小的表现关系亲密。在平常的教学中，要激励学生想说、敢说、能说、会说，要培育每个学生参加课堂的意识，要让学生会说。会说须要一段时间的养成，须要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参加的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参加的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

回顾这节课，也有缺憾：对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还须要深挖教材，让学生全面理解当时艰苦的条件，恶劣的环境下的主子公忘我执著，效果会更好!

和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习进取，目标达成良好，总体感觉是相当胜利的!

跨越百年的漂亮教学反思2

《跨越百年的漂亮》是梁衡的同名散文的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。

一、教学效果。

教学完了之后，明显的一个感觉就是课文学习不踏实，不透彻，学生回答问题不主动踊跃，我仔细总结了一下，可能是以下缘由。第一是文章篇幅较长，思维跳动性大，学生不简单把握文章的线索和思路，而且文字含义深刻的部分较多。其次是学生在预习不充分，整体快速把握课文的实力还有待提高。第三是教学时间不够用。第四是老师教案不熟，不能把全部的精力关注到学生身上，不能很好地激发学生主动回答问题。

二、教学设计。

教学过程当中对老师和学生来说，感悟理解部分是重点，也是难点。这部分的教学究竟是完全放手给学生，让他们自学自悟，自主汇报沟通，还是有老师牵着走，依据老师设定的程序，一步步理解，要依据课文的详细状况来确定。由于本课前后有肯定的层次性，在教学时我为了放手学生，让他们自主汇报，学生回答的比较乱，须要刚好调整，还有就是找不出来，也须要引导。奢侈了不少时间，老师的教学机灵受到极大的考验，感觉不能应付自如，该深挖或品读的.环节处理不到位，在时间不多时百便草草收兵。

所以这一环节，在学生汇报前可以稍作引导，让他们根据课文的依次进行汇报，这样一步步的水到渠成，可能就轻松多了。还有，就是要充分预设出各种状况，以便敏捷应对。

三、老师素养。

老师的课堂机灵，驾驭课堂的实力以及各方面的素养，还需不断的熬炼，总结，提高。

总之，“教而后知不足”，课堂中还存在很多的困惑和缺憾。惟有自己不断的反思、学习、改进才会让自己的教学更实、更活。恳请同行们结合我的教学多提指导性的建议，感谢！

跨越百年的漂亮教学反思3

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人，向我们展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来一向闪烁着绚烂的光线，受到全世界人民的仰慕。

这篇课文资料多，篇幅较长。文中多处运用联想、引用、比较的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为漂亮。尽管这篇课文教学难度大，但我仍旧觉得就应充分信任学生，放手让学生自读自悟。于是我让学生自由读课文，读通读顺后再默读课文，边读边划记重点语句，边写旁批。上完《跨越百年的漂亮》这课后，我觉得最令人满足的地方是他们能够仔细地阅读，边读边划句子，有的学生还在书中打了问号，写了自己对句子的理解和感受，我发觉我们的学生自主学习潜力提高了。

另外多媒体课件就应为我们教学起着推波助澜的作用，而在我的这节课中，多媒体课件却没有发挥它应有的作用。虽然我注意了课件的清楚性和好用性，但还是效果不佳，像上面已经提过的重点语句的出示只是其一，其二则是一段视频的`出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛，结果毫无作用。

能够说这堂课是漂亮的，但这份漂亮只浮在半空。学生真正读懂这份漂亮了吗？似乎还欠缺一点点。他们的理解只停留在表面，尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子，要向她学习。但居里夫人的精神真的感动了全部同学？答案不见得令人满足。课前设计时，想法是好的，本着简简洁单教语文，扎扎实实促发展的教学原则，以读为本，也设计了不同形式的朗读训练，惋惜还是没有将读落到实处。我想这节课就应还要在读上下功夫，多读多悟，才能真正提高学生的阅读理解潜力。

跨越百年的漂亮教学反思4

《跨越百年的漂亮》讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。

上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。尽管对这班学生知之甚深，这种状况也在预料中，但这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一向很拘束，不能以简洁的状态应对课堂生活，真是没话说。

这一节课的教学中自己感觉还算满足的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的.居里夫人宏大的人格漂亮还是折服了他们的心。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯须要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为思索时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念......”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生好处的发觉。人生好处的发觉是什么能够感受到学生的思维起先在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着学生的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

一节课总是有许多的缺憾，尽力而为，往志向里走，望完备里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。

跨越百年的漂亮教学反思5

《跨越百年的漂亮》是梁衡同名散文的节选，文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类做出了宏大的贡献，实现了自己的人生价值。在执教时，以漂亮作为文章的主线，以漂亮作为话题进行课前谈话，以漂亮质疑作为课文导入，以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练，把梁衡这篇散文用漂亮为线有机地串联起来。力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，力求在教学中做到实与活相结合。

扎实有效地品读词句。了解居里夫人的漂亮，除了外在美可以借助图片，内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象，升华理解的。如：在品读“经过三年又九个月，他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中，学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词，通过朗读、品尝，体现出科学道路之艰辛，也体会到了执着追求的科学精神。在教学过程中，我也适当地创建机会来为学生进行语言训练，如在理解试验条件的恶劣的组句中，老师就创设出两种情景来对学生进行训练：假如你明白居里夫人的，看到他们在如此的条件下进行试验，你想对她说什么呢？假如你不理解居里夫人的做法，当看到他们在这种简陋的条件下进行试验，你又会对他们说出怎样的冷言冷语呢？情景的`创设、角色的变换，通过语言训练，加深了学生对文章的理解，从而能更深层地了解居里夫人的漂亮。

读写结合，培育学生动手写作实力。在学生还深深厚浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的漂亮之中时，我不失时机地让学生谈谈自己对居里夫人的感受，可以是几句话，也可以是一首小诗，从而达到我手写我心的最高境界。

课堂结尾，为了学生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有关居里夫人的资料等，这些多媒体课件起到了画龙点睛的作用，恰好填补了课文的空白处，也在较短的时间里，让学生获得了更多的信息资料，以较直观的画面、声音更深化人心，更打动人心，起到了“牵一发而动全身”让孩子与作者、文本产生了共鸣感受到居里夫人实实在在的美，真真实切的美，一种力气的美。

教学的不足之处：学生在沟通中还缺少层次性，引导作用不够。沟通过后还缺少必要的梳理，假如能够随着学生沟通的不断深化，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“漂亮”不仅体现在她的容貌上，更体现在他的宏大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

跨越百年的漂亮教学反思6

《跨越百年的漂亮》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“漂亮”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“漂亮”，这种漂亮既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、宏大、高尚的人格之美。这种漂亮，一百多年来始终闪烁着绚烂的光线，受到全世界人民的仰慕。

在设计这篇课文时，我是这样考虑的：先通过图片和文字感受居里夫人的外表美，再设置疑问——为什么居里夫人的漂亮能定格在历史上，定格在人们心中，能够跨越百年?除了漂亮的容颜，居里夫人的漂亮还表现在哪里?学生带着疑问自读课文，找到“玛丽的`性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这个句子。再引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，想一想，说一说自己的感受。

为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了电影片段，并结合文字分析理解，这样学生很简单就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危急。再引出“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话，趁机给学生讲解经过几万次提练，从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭也许比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执著追求的精神是如此漂亮的!接下来，为了体会居里夫人献身科学的精神美，出示两段文字对比，体会居里夫人为了科学探讨容貌上的改变，补充资料：居里夫人由于长期提练镭，慢性中毒得了恶性白雪病，从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是漂亮的。

居里夫人视名利如粪土，淡泊名利也是一种美，在这一部分先让学生从文中了解居里夫人一生获得的荣誉，她是如何对待的?再补充了资料，居里夫人放弃了申请专利，放弃了成为百万富翁机会，这位宏大的女性淡泊名利，一生想着科学探讨。这种名贵品质莫非不是一种漂亮吗?最终播放居里夫人的演讲片段，让学生理解怎样的人生才是漂亮的人生?“漂亮”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标

一堂课上下来，存在着许多不足之处：

1、课上回答问题的同学不多，这确定和我的引导有关系。

2.在设计问题上还可以再放手一些，让学生自由的发表自己的理解体会，我还是引的太多，说得太多。

3.备课还是不到位，使得课上前松后紧，尤其是时间支配上不佳，以至于拖堂七、八分钟。重点段也应当多品读、感悟。

跨越百年的漂亮教学反思7

《跨越百年的漂亮》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。本文的教学重点是引导学生感受居里夫人的美妙品质。教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，较好地完成了本课的教学内容。

一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深化的沟通“漂亮”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了全部的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。同时我有意识的.带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最终落脚到排比句的作用的领悟上。实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生沟通“最让自己感动的漂亮是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

不足之处是，在学生抓住句子沟通“漂亮”时，指导朗读不够充分，因此整堂课给人前紧后松的感觉。另外学生发言面还是不够大。

跨越百年的漂亮教学反思8

肯定值得一些。打算许久，就为了今日这两节叠课。

上课。做了许多大胆的尝试，正好有照片。

太晚了，留一笔，再整理。

反馈：大部分同学的暮省本上只是记录了课堂的流程和对课文的理解。有几位同学找到明确足以表达的感觉。

老师将晏所归纳的关于居里夫人的事务，让我们重新变更依次，上到后面，我才知道老师这么做其实是为了我们自己描写人的散文时加入一点思路及技巧。——钦写文章不再像过去那样一事一议，写一种品质，最终写了许多品质。而是应当每件事情写得不一样，实际是为了一个目的，写出一个品质。——康

课上，我们在一起探讨，一起出点子，一起整理。当电子会在一块儿时，大家是多么默契。居里，漂亮的居里。是他坚持带来了新的镭的发觉。我们要学习她刻苦的'精神。写高品质的散文，须要将精彩的事例和文风写出，最重要的是“神“。——季《跨越百年的漂亮》行文特点.......前后照应，围绕同一中心写许多个事例，层层递进。中学写作可参考此方法，多个素材描写一个人，层层递进。——聂

写一个人的散文，要有各种事务串联在一起，表现出所要表达的这个人的精神、品质、抽出这个人的“神”。——齐

今日，老师给我们联上了三节语文课，为的是要给我们上好居里夫人这一课。我丛冢领悟了很多东西，就从写作角度来看，初中时，我们写人通常只会写1至2个事例，以此来点出中心，但中学却不一样，你可以连续，不，是肯定要连续写出很多个事例来，但是，中心都是只能有一个。且这些事情比粗是层层递进，有浅入深，或者说是早在前个事例就埋下了伏笔，这也是大作家与一般人的区分所在，不管怎么说，初中和中学果真是隔了很大的距离啊！——章

连续三节的上课令我印象颇深。自行阅读、陈设事务、打乱排序，重组文章......一环又一环紧紧相连。不知不觉中，对文章脉络、所用材料、中心思想了如指掌。文章的题目起得实在好，“漂亮”一词不仅止于表面，还指科学精神，指内心，指行为，指理性思索。醇厚说，若按常规套路学习。这些或许也会知晓。但肯定记忆不深，估计一两个星期就渐忘了。而且没有什么收获，仅仅是机械强记。学习的“法”更胜于“勤。许也系的方法是对于学习的最重要因素，或许上课天马行空，不知所云，但学习之法已印入我心。——修

跨越百年的漂亮教学反思9

《跨越百年的漂亮》讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学发觉的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、敬佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的漂亮”的深刻内涵。

上完《跨越百年的漂亮》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管老师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们始终很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。

细致分析缘由有三：

1、对学生的已有学问和情感感受实力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。

在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子，明显被我的问题问住了。耐性等待一段时间，仍旧没有期盼中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们共享。试图示意他们面对一个生疏的课题应当有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这须要长期的熏陶和感染。

2、内容容量过大，仍旧有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思索。

尽管一再告诫自己课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难变更的。之所以有这样的心态仍旧是来自长期以来老师在课堂中的主体地位明显高于学生，以老师为中心的学习仍旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的相识，可是把这一理念转变到实践中仍旧是一个漫长的过程。对此的'深刻相识，是上这节本课对于我而言极宝贵的价值。

如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前须要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以探讨的心态面对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满足的：

1。和孩子们沟通的时候是专心地倾听孩子的发言，并刚好赐予了评价。

2．在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。仔细地视察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。赐予他们充分的激励和信念。这应当是关注学情的详细体现吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人宏大的人格漂亮还是折服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯须要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？

可以感受到孩子们的思维起先在起火花了，只要给他们时间去思索，才智的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

一节课总是有许多的缺憾，尽力而为，往志向里走，望美妙里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

跨越百年的漂亮教学反思10

《跨越百年的漂亮》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的漂亮，较好地完成了本课的教学内容。

我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的漂亮能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今日让我们走近居里夫人，找出能够说明她”漂亮”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的句子，都找到了“这点漂亮的淡蓝色的荧光，融入了一个女子漂亮的生命和不屈的'信念。玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，用笔画出有关句子，仔细地读一读，细致地想一想，说一说自己的感受。赵霖、刘耀、林杰等同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危急、漂亮容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧，牛男同学还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚决信念，这种执著的精神令人佩服！老师趁机给学生讲0.1克镭也许比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立即响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，我立刻确定学生的机智聪慧。有多少名人拥有金钱、荣誉多数，当中有很多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位宏大的女性淡泊名利，一生想着科学探讨。这种名贵品质莫非不是一种美吗？“漂亮”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写这篇课文的读后感《我们该把什么作为美》，作为本课的拓展延长。

跨越百年的漂亮教学反思11

《跨越百年的漂亮》在“以科学精神”为专题一组课文内，文章从居里夫人的漂亮下笔，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，从而理解“跨越百年的漂亮”中“漂亮”的内涵。

居里夫人人格和精神上的漂亮，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚决和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些完备的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“漂亮”？我是这样设计的。第一课时，主要是对文章资料的整体把握，并学习居里夫人的容貌漂亮以及她对科学事业所作的巨大贡献。

其次课时，主要是以主问题——居里夫人原委还有什么美能够跨越百年？作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组沟通后，从文中找到一句最能概括居里夫人漂亮的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更珍贵的东西，她坚决、刚毅、坚韧，有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧之后我就引导学生联系上文理解居里夫人坚决、刚毅、坚韧的精神，以此谈自己的感受。

在教学过程中，有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦，深刻感悟居里夫人的刚毅、坚韧。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语精确表达了居里夫人工作的`艰辛和她对科学事业的坚决信念。同时，老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。

在学生沟通的过程中，适当进行拓展，例如对“破棚子”的深化了解；对居里夫人去世部分的拓展，以此强化学生情感的熏陶，加深学生的了解。并且，为了加强学生的学问训练，在课文讲解中，插入关联词的训练。但是，为了不使得课堂因之而生硬，我是这样进行的：先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上，留下酸碱的烧痕”；并明知故问“她退缩了吗”？依据学生的回答出示其次组句子“她照旧坚持试验”。并让学生发觉这两组句子的关系，以及选取关联词填空，并且由此绽开关联词训练拓展。

在教学本文时，也存在着很多的不足之处，如对学生的作答没有细细倾听，并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘，过于拘泥于教学预设，导致学生的主动性发挥还不够充分。此外，本课教学末了，对全文没有进行一个总结性的回顾，唯恐有的学生会对居里夫人跨越百年的“漂亮”理解得不够全面。

跨越百年的漂亮教学反思12

《跨越百年的漂亮》收获总结课文《跨越百年的漂亮》是六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，“把握主要内容，体会科学精神和含义，并学习用详细事实说明道理的写法”是本单元的训练重点。这是一篇赞美居里夫人的文章，课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。

文章以“漂亮”为主线，表明白居里夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。表达出外表的漂亮往往只是短暂的`，但外表原来就漂亮的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探究，超越时空，在人们的心中恒久漂亮。

我们师生共同学习了第18课《跨越百年的漂亮》，从这一课中，我们有很多收获，也有很多不足和值得分析与总结的地方。

通过这堂课，我不仅让学生知道了居里夫人发觉了放射性元素镭和钋，还知道了在居里夫人之前伦琴和贝克勒也发觉了放射性元素。我还让学生知道了居里夫人提炼镭时的情景，他们工作的地方的简陋，知道了镭是一种放射性元素，它的颜色是淡蓝色的。居里夫人一生获得了10项奖金，16种奖章，107个名誉头衔，以及两次诺贝尔奖，但是居里夫人视金钱与名利如粪土，将自己的生命与信仰全部投入到了科研事业中，她是多么宏大，正因这样，科学家爱因斯坦也赞扬了她。居里夫人这种视名利如粪土以及对科学探讨执着追求，坚持不懈，持之以恒的精神值得学习。

当然这堂课也有不足的地方，比如，学生打算资料不够充分，应当在课前充分了解，课才能更顺当地进行。还有，老师讲课时学生发言不够主动，这是普遍现象，也是令我最头疼的现象。这篇课文是一片精讲课文，但是同学们的理解程度不够，句子含义深刻，理解不到位。

总而言之，这节课既有收获，也有不足，希望以后我的课堂课越来越吸引学生，学生学习越来越感爱好。

跨越百年的漂亮教学反思13

尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些构成的固有心智模式是很难变更的。之所以有这样的心态仍旧是来自长期以来老师在课堂中的主体地位明显高于学生，以老师为中心的学习仍旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的相识，可是把这一理念转变到实践中仍旧是一个漫长的过程。对此的深刻相识，是上这节本课对于我而言极宝贵的价值。

如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前须要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思索。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以探讨的心态应对课堂教学的开放。

当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满足的：

1、和孩子们沟通的时候是专心地倾听孩子的发言，并刚好赐予了评价。

2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。仔细地视察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。赐予他们充分的激励和信念。这应当是关注学情的详细体现吧。

3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人宏大的人格漂亮还是折服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。假如在课堂上再多给一点详细的引导，再多给一点时间，让他们从容地思索，从容地表达就更好了。许多习惯须要在一日一日的课堂学习中渐渐渗透的.。

4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为探讨时间的问题，出示课文中的重点段落“这点漂亮的淡蓝色的荧光融入了一个女子漂亮的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果真孩子们提出了文章的核心问题：“这种珍贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项宏大自然发觉的同时，也完成了对人生意义的发觉。人生意义的发觉是什么？

能够感受到孩子们的思维起先在起火花了，只要给他