2023年关于七年级语文说课稿模板汇编六篇

2023年关于七年级语文说课稿模板汇编六篇七年级语文说课稿篇1

《竹影》是人教版七年级下册第四单元的一篇自读课文，是艺术大师丰子恺先生散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的好玩嬉戏及对中国画的相识，充溢了童真、童趣，揭示出“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨。

让学生联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣，是教学的重点;领悟“艺术和美常蕴含在童稚的活动中”的主旨是教学的难点。

《语文课程标准》要求学生“观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。我确立的情感看法与价值观目标：领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发觉、创建美;相识到美在生活中无处不在。

依据教材的学问构建特点和七年级学生天真、活泼、好问的特点,确立学问与实力目标：体会文章表现的童真、童趣;提高我们的口头表达实力。

新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异,体现学生的主体性,我确立的过程和方法目标：先学后教,当堂训练;学会自主、合作、探究的学习方式。

创建性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，激发学生的主动求知欲。有机渗透“自主学习→合作学习→探究学习”方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。

学会运用科学的方法学习语文，促进师生之间、生生之间、师生与文本之间的沟通，促进学生对文本的理解，并敬重学生对文本的独特理解和感悟，激励他们有创意地表达，从而养成良好的学习习惯。

结合《初中语文综合性学习资源的开发与利用》试验课题，绽开轻负高效的课堂教学模式试验探讨，构建师生和谐同等互动的语文课堂，逐步形成“师生同学，质疑释难，共享体验”的教学风格。

一、自然导入

师：今日，由我和大家共同学习第18课——丰子恺的《竹影》。(板书课题)

1、揭示学习目标：

⑴能说出课文的主要情节。

⑵理解课文描写所表现的童真童趣。

2、先学后教：

引导学生进行“先学后教，当堂训练”式学习，养成自主学习、合作学习、探究学习的良好习惯。

⑴轮番诵读课文，自主学习,积累生字词。

设计意图：朗读是学生自主与文本进行对话最干脆的方式。轮番诵读,自主学习，积累生字词，夯实基础。

⑵速读课文，自主合作，概述主要情节。

设计意图：引导学生学会圈点批注，培育学生自主合作学习的实力，充分利用语文学习资源，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。按部就班,为品读课文、合作学习做好铺垫.

⑶品读课文，合作学习，理解童真童趣。

设计意图：在合作沟通中,让学生的思维相互碰撞,产生更多的火。当学生有了心得之后,读相关的语段就会感情充足，评述就会更精确。老师对学生的朗读和评述应刚好予以激励、评价定,让学生体验到胜利的欢乐，并作必要的`补充和归纳，引导学生驾驭一些规律性的东西。

4、当堂训练：

课堂作业(出示投影)：

通过本节课的学习，你还有什么不明白的问题，请提出来，让我们相互沟通;假如你有什么新的体验，请说出来，让我们一起共享。

设计意图：通过大家的探究学习,触发学生的灵感,说出自己最真实最深切的体验，让学生学有所得。发挥语文教材的例子作用，向生活延长.在师生共同的沟通切磋中,达到多人参加表达,相互沟通，共享学习体验的教学高潮。

5、结束语:

法国杰出的雕塑家罗丹曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是发觉美。”

让我们共同走进生活的语文课堂,用我们的慧眼去发觉美吧……

设计意图：老师寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,延长语文课堂。

二、板书设计

18竹影

丰子恺

月夜相聚

艺术和美常蕴含在生活不是缺少美

童稚的活动中描绘竹影而是缺少发觉

艺术教化

(设计意图：展示学习成果，突破教学难点，共享学习体验)

“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以学生自主学习、合作学习、当堂训练为主线。在自主学习过程中，每个学生的主动性增加了，主体地位得到了充分体现。在合作学习中，优生的学习看法、解题思路和方法一目了然，不仅有助于差生语文素养的提高，更有利于每个学生的全面发展。学生相互取长补短，以优辅差，大大提高了课堂教学的效率。

“先学后教，当堂训练”的课堂教学不仅加强了学生之间的沟通与合作，培育了学生的质疑与创新精神，还加强了师生之间的学习与沟通。老师要走到学生中间去，充当学生学习的合作伙伴。

轻负高效的课堂教学改革试验探讨，既要做到符合课堂须要，激发学生爱好，又要落到实处，收到实效，这有利于教学质量的提高，有利于学生的健康成长，但对老师提出了更高的要求。

在教学试验过程中，也产生了一些新的困惑，亟待探讨解决。如怎样使少数学生养成良好的自学习惯?在“后教”过程中，怎样让兵教兵的效果更显著?如何落实“堂堂清，日日清，周周清”?如何实现从洋思模式各自特色的飞越?还须要我们去不断探讨。

七年级语文说课稿篇2

一、确定目标

1、课标的摘引：了解寓言这一文学样式；观赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

2、课标的分析分解：共六步

第一：解析内容标准和确立关键词

从句型结构来看，这是一条“内容型目标”。行为动词有“领悟”“获得”“借助”“理解”。其中核心概念是：“领悟作品的内涵；获得有益启示”、“理解基本内容”“了解寓言这一文学样式”。

其次：扩展或剖析核心概念

理解基本内容是针对《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇文言文说的，概念体系包括：文言词语而、将等一词多义；成语“塞翁失马焉知非福”，词类活用雨、富；文言句式：此何遽不为&%8222；乎。这些是学习的重点。领悟作品内涵则是针对全文而言的，概念体系包括：文章写了什么人或动物，写了什么事，事情的起因经过和结果是什么，这是学习的重点；获得有益启示包括：理解寓意，联系生活谈体会，这是学习的难点。总结寓言的特点是学习本文的重点。

第三：扩展或剖析行为动词

对领悟作品内涵部分适用的行为动词是复述，说出，文言文还须要辨析、翻译；对于获得有益启示部分主要行为动词是沟通，评价，总结。

第四：确定行为条件

对于基本内容、作品内涵确定的行为条件是：结合课文，独立思索；

对于获得有益启示、总结寓言特点确定的行为条件是：结合课文，小组合作。第五：确定行为表现程度

对于独立思索内容的行为表现程度是精确、完整、简明。对于小组合作内容的行为表现程度是细致、深化、全面。

第六：综合上述思索，确定学习目标

1、能够把文言句子精确翻译成现代汉语，

2、通读全文，能够完整而简明地复述每则寓言的主要内容。

3、结合课文内容，在小组合作的基础上，分别说说四则寓言的寓意。

4、联系自己的生活阅历，说说你的启示。

5、总结寓言这一文学样式的特点，并尝试改写、编写寓言故事。

下面，我就以所确定的学习目标为主线，简洁介绍一下本课的教学过程和方法。这是我今日说课其次个环节。

二、落实目标

本课共有四则寓言，其中《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》是现代文，《智子疑邻》和《塞翁失马》是文言文，所以，本文我分为两个课时来讲授。第一课时过程如下：

（一）、导入新课、了解伊索

配上一组欢快的儿歌，导入：不知道大家的记忆里还有没有那只傲慢的兔子，努力的乌龟？不知道那吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸，有没有走进你的梦里？同学们，童年的我们正是在这一个个经典的故事里成长起来，并获得了我们最初的一些人生体验，你知道，这些故事都是谁讲给我们听的吗？对，就是那充溢了生活才智和想象魅力的《伊索寓言》，今日就让我们一起走进第30课，学习两篇经典的寓言故事。导入语唤起学生的记忆，让其沟通预习收获，更好的走进寓言。

（二）、走近寓言、讲解并描述故事：

1、学生讲解并描述所了解的希腊神话，以便更好的相识赫尔墨斯这一人物形象，培育其联系已有学问，自觉思索的'实力。

2、整体感知，概括内容

通过复述故事情节整体感知课文主要内容。培育学生概括实力，实现学习目标的其次点。

（三）、透过故事、体悟道理

1、合作释疑，理解寓意

学生小组合作，自由探讨，概括出《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说出你是依据哪些详细情节概括出这些寓意的。这是本节课教学的重点。

这一环节中可以熬炼学生发散思维的实力，并学习多角度阅读。

如：《蚊子与狮子》的寓意可能会有多种理解：从蚊子最终的失败上可以理解为“骄兵必败”，单单从前半部分还能够理解为，尺有所短，寸有所长。弱者假如能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。这也是实现学习目标的第三点的过程。

2、反馈矫正，沟通启示

沟通从寓言中获得的人生启示，培育学生走出文本，体验生活的实力。从而实现学习目标的第四点。

（四）、延长拓展，书写寓言

寓言故事经常于无声处响惊雷，文末的陡然一转每每让我们陷入深思，反省自我，思索人生，今日，让我们拿起手中的笔，尝试着绽开想像、续编情节。以《蚊子和狮子》为例，想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节。

老师示例：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破了，蚊子却因此而得救了。

此环节意在培育学生的想象实力和创建潜能，促进学生的持续发展。这也实现了学习目标的第五点。

以上是我以前两则寓言为例落实学习目标的教学设计。在后两则寓言的讲解并描述中我首先加入了：结合课下注释，小组合作翻译课文的过程。从而实现了学习目标的第一点。其他过程参照第一课时内容进行。在四则寓言讲解结束后，由同学们探讨总结寓言的特点，从而实现学习目标第五点：我总结如下：

寓言是一把钥匙，用奇妙的比方做成。这把钥匙可以打快乐灵之门，启发才智，活跃思想。

寓言又是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西，这东西让我受益终生。

寓言是一个精灵，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼，当它转身离开时，却突然变成了一个哲理，肃穆仔细。

在整个设计上我以童年的记忆为切入点，根据“导入新课识寓言——走近寓言讲故事——透过故事悟道理——延长拓展写寓言”四个阶段，让学生通过自读，沟通，探讨，思索的方式说理解，说感悟，写寓言，依据调整教学的课型模式，全面地体现了语文学科听说读写的特点。

三、检测目标

1、联系上下文，说明下列句子中词语的意思：2分

⑴暮而果大亡其财（亡：）

⑵居数月（居：）

⑶此何遽不为福乎（何遽：）

⑷死者十九（十九：）

此题对应检测的是学习目标的第一点

2、赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？2分

此题对应检测的是学习目标的第三点

3、联系自己的生活阅历，说说《智子疑邻》带给你什么人生启示。

此题对应检测的是学习目标的第四点

附答案：

1、⑴亡：丢失。⑵居：经过。⑶何遽：怎么就。⑷十九：非常之九，即绝大部分。

2、一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真实。蔑视赫拉的傲慢的心态。

3、让我明白了：向别人进言，要留意自己跟听言者的关系，假如关系疏远，进言时要讲究方式方法。听取别人的看法时，只应在意正确与否，而不要看这看法是什么人提出，对人不能持偏见。

七年级语文说课稿篇3

一、教材：我讲授的是七年级语文上册第三单元林斤澜的散文《春风》。这篇主要是通过南方春风和北方春风的对比，抒发作者对北国春风的宠爱与怀念之情。

二、学生：我的学生是刚刚升入中学的七年级学生，师生间的沟通还没有达到默契的程度，而且学生的一些必要的语文习惯还没有养成。

这些学生完全来自边远薄弱的小学，语文基础、语文实力比较薄弱。针对学生的特点，我设计了学问水平较浅的，学生能够接受的教学方案。

三、教学目标：

1、有感情地朗读课文，驾驭生字词；

2、找出描写北方春风气概和力气的词句，体会北方春风粗犷、壮丽的.特点；

3、学习本文欲扬先抑和对比的手法，体会作者对北方春风的赞美之情。

教学重点：

1、分析结构，理清的层次；

2、学习对比、欲扬先抑的写法；

教学难点：品析精彩句段。

四、教学过程：

课前常规训练：学生语言表达实力较差，因此，我从开学就始终坚持对学生进行语言表达实力的训练。每节课起先，由一名学生到讲台前说一段话，内容可以提前打算。讲话的内容可以联系要学习的内容，介绍自己喜爱的名言警句、精彩语段、成语等；或讲解并描述自己经验的一件事；或向大家介绍自己的所见所闻，形势也可多种多样。

第一课时：我们学习的内容，

1、朗读训练。学生们不会朗读，习惯拉长声音读课文的每一个字。所以朗读是我们每节课训练的环节之一。

2、扫清字词的障碍。

3、分析结构。因为学生的理解分析实力较差，所以在分析课文结构之前，我先让学生读懂每一个自然段的内容，归纳出也许意思，然后再分析结构。

4、作业。我在第一节课后，就布置学生们学习《春风》的写法，以“秋”为话题，写一段关于秋天景色的描写。这也就是我们在其次节课上展示的内容。

其次课时：

1、课前复习。因为农村孩子还没有形成回家主动预习、复习的良好习惯，因此，我在每节课讲课之前，都要讲上一节课的主要内容大致复习一遍，以便与其次课时连接。

2、在第一课时的基础上，重点研讨赏析语段——课文的第六段。这一段重点描写北国春风的特点。描写细腻、生动、精确。真实的描绘出北国春风的粗犷、刚劲、猛烈的特点，让学生通过分析，揣摩描写的方法。以便用在今后的分析及写作之中。

3、探究本课的写作特点：（1）对比。（2）欲扬先抑。

4、小结。让学生对课文有一个整体的相识。

5、学以致用。以“秋”或“秋风”为话题，谈谈感受。让学生将学到的学问运用到写作之中去。

五、总结：是我自己制作的系列之一。

七年级语文说课稿篇4

各位评委，老师：

大家好！我叫xx，我说课的内容是《骆驼寻宝记》第一课时，下面我从教材分析、教材处理、教法与学法、教学过程四个方面来说说这节课的教学设计。

一、教材分析。

1、教材的地位及作用。

《骆驼寻宝记》是语文版《义务教化课程标准试验教科书》七年级语文（下）册第三单元的第一篇课文。从教材编排的意图看，作为单元首篇课文，它对单元教学起着举一反三的示范作用。从内容上看，这是一篇具有时代特点的童话，文章浅显易懂，叙述的是骆驼历经艰险寻宝胜利的故事，塑造了一个坚忍不拔、英勇无畏、造福他人的艺术形象，歌颂了无私无畏的精神。从艺术上看，这篇童话想象丰富，情节生动，结构很严谨，有着清楚的故事发展脉络（起因、发展、高潮、结局），适合学生借鉴仿照，同时在语言和写作技巧上也很讲究，值得学生学习。爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，并且是学问的源泉。”而学习童话正能培育学生的想象实力和创新意识，落实课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文学问和思想教化、人文学问和自然科学学问结合起来，培育学生的审美实力，发展良好的情感、看法和价值观。

2、教学目标及依据。

新课标强调培育学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注意培育创建精神，提高文化品位和审美情趣。结合教材和学生实际，我拟定教学目标为：

（1）学问和实力目标

①理解课文丰富内涵，学习本文显明、生动、精确、富有感染力的语言。

②学习本文精致的构思。

③通过片断练习，培育学生想像力。

（2）过程和方法目标

①通过“读”、“议”、“讲”、“演”使学生感受学习童话的欢乐，激发学生课外阅读童话的爱好。

②通过阅读资料，了解治理沙漠的方法，培育学生自主探究精神。

（3）情感看法和价值观目标

①学习骆驼精神，树立正确的价值观。

②引导学生关注生态环境，参加环境爱护行动。

说明：确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“学问与实力、过程与方法、情感与看法”并重及其有机联系、三位一体、不行分割的教学理念。

3、重点与难点：

依据《语文课程标准》的要求，结合课文内容特点，确定教学重难点如下：

（1）教学重点：分析骆驼形象，品析本文语言特点，培育学生的想像力。

（2）教学难点：分析精致的文章结构，品析本文语言特点。

二、教材处理。

1、学生状况及对策：

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课学问时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。七年级下学期的学生，对童话的把握程度大都还只停留在了解故事内容的水平上，而对语言特点、形象刻画、情节支配以及文章的思想内容等的理解、领悟实力还比较低，并且他们的想象实力尚在进一步形成中。所以在教学本文时，我通过“读”、“议”、“演”、“练”使学生驾驭、运用语言；通过片断练习，叙述骆驼的心理活动，引导学生进行大胆想像。通过多媒体展示相关资料，节约学生查阅资料的时间，降低学习难度。

2、内容的组织支配：

第一，充分预习。要求学生课下借助工具书和相关协助用书进行预习，内容包括：作家作品；写作背景；驾驭生字生词；熟读课文、理清层次。

说明：学生在课前仔细、充分地预习本文学习内容，不仅可以极大地提高课堂学习效率，也是让学生变“要我学”为“我要学”的自主学习的详细措施。

其次，分解重点、难点。我将课文教学分三课时进行：第一课时，导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延长；其次课时，理清课文结构；分析骆驼形象；探究课文写法；第三课时，学习文章语言；片断练习；探讨拓展。

说明：分解重难点，目的是确保学生真正做到一课一得。

三、教法与学法。

（一）教法。

1、在新课改理念的指导下，课堂教学应注意老师的主导作用和学生的主体作用，创设同等、民主的课堂氛围，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。在教学时，我采纳情境教学法，探讨法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本课的学问。详细做法为：第一课时：以朗读、训练、沟通为主；其次课时：以合作探讨、探究为主；第三课时：以探讨、沟通、训练为主。

2、采纳多媒体协助教学手段，扩大课堂教学容量。

说明：这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性原则。

（二）学法。

教是为了不教。在教学中我着力提倡学生进行自主、合作、探究等方式的学习，先让学生在学习小组内自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解；然后让学生思索几个问题，在自主探讨的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步探讨，让他们各抒己见，以培育学生的表达实力和敏锐的'思维实力。为了培育学生的想象力和创新实力，我还设计了两个拓展创新题，让学生自由想象，拓展思维的广度和深度。详细做法为：

自学、自读、自悟占主导。让学生在充分的朗读过程中，自由地、有特性地感悟人物形象，有自己的思索过程，有自己感悟的空间。充分体现了发挥学生自主性的原则。

对比思索，引导深化感悟。在学生自主思索的基础上，老师充分引导学生把不同动物前后的各种改变进行对比。例如：如骆驼与其他动物寻宝目的的对比，途中情形的对比，在这种对比中感悟故事的思想内容。

绽开想象法。通过想象故事中没有表述出来的情节，结合自己的亲身经验，体会骆驼寻宝的行动和心理，进一步感悟文章的中心。

品词析句，从字里行间搜寻信息，感悟文章的中心。

四、教学程序：

第一课时：

主要教学内容：导入激思，朗读课文、整体感知，拓展延长。

（一）导入新课。（约5分钟）

1、猜谜：（出示幻灯片1：谜语）四腿长长颈项弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。

说明：此谜语难度不大，学生基本上能猜出谜底是骆驼。让学生猜谜，调动学生爱好，激发求知欲，让学生都很有信念地进入课堂，消退课堂中惊慌心情，同时对骆驼的形象、生活习性等有个大致了解，有助于学生理解、学习课文。

2、学生答出谜底后，老师便在黑板正中板书：骆驼。然后接着问：课文中的骆驼做了一件什么事呢？待学生答出“去寻宝或寻到宝”，便在“骆驼”后板书“寻宝”二字，最终再加上“记”使课文标题完整。

说明：这一环节的目的是让学生明白、理解标题与内容的关系（概述事务），为今后作文拟标题供应借鉴。

（二）初读课文、整体感知（约25分钟）（出示幻灯片2：导读提纲）。

1、初读课文，理解文意。

老师范读课文前三自然段，然后指导学生声情并茂地朗读课文。

说明：老师的范读可以激发学生的阅读爱好，引发学生的情感共鸣，对文章产生爱好。

2、让学生在小组内分角色朗读（选择第4至第10段中自己喜爱或读得好的内容），在朗读的过程中，仿照文中描写的动物的样子，学动物的叫声，表演动物们争相上路和纷纷半途而废的情景。

说明：给你一个舞台，展示你的风采，把主动权让给学生。学生唱主角，真正把课堂的舞台还给学生，七年级的学生既好动又有剧烈的表现欲，让学生在学中玩、在玩中学，充分展示他们的朗读实力、表演实力，培育学生的创新思维与实力，同时营造宽松、和谐、融洽、开放、富有情趣的课堂氛围，调动一切可调动的主动因素，充分发掘学生的内在潜能，让学生充分体验学习过程的乐趣，从而去追求学习的胜利。

3、依据学生朗读状况，有针对性地指导，如：留意朗读语气————童话阅读的主体是孩子，它充溢了想像和夸张，读时要留意语气的抑扬顿挫。如“在那遥远的地方有一件无价之宝”一句中“遥远”一词要拖长声音，“无价”重读，）最终，让学生个别示范朗读（第4至第10自然段自己认为读得最好的段落）。

说明：采纳多样的朗读形式，有利激起学生学习的爱好，设计的方式有利全体学生的参加，这样也落实了面对全体学生、使学生自主全面发展的原则。

4、学生复述故事。（先在学习小组内相互复述，然后举荐到班上发言沟通）

说明：此项活动的目的是让学生从整体上把握故事内容，熬炼学生的表达实力；小组内相互复述可增加训练的广度，符合全面发展的原则。

（三）随堂练习（约4分钟）（出示幻灯片3）。

1、字词积累，给加点字注音。

嗥______獾______瘸______踽踽______淙淙______携手______

说明：通过此题，落实生字读音，达到积累词语的目的。

2、依据各种动物特征填空

（1）大公象扇动着两只__________的耳朵。

（2）金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上__________，又摘了十来个__________，装进__________口袋里，往肩上一搭，也上路了。

（3）孔雀心疼自己__________，也打个回旋飞回去了。

（4）长颈鹿是个巨人，_______，可是他已经跑了两天，这条路还是望不到终点。

说明：通过此题的练习，让学生进一步把握金丝猴等一些动物的形象，为完成下一环节“拓展延长”供应借鉴，也为下节课分析骆驼的形象和衬托的写法打下基础。

（四）拓展延长（约10分钟）（出示幻灯片4）。

同学们学习课文中对动物的描写方法，列举文中没有出现的动物比如老鼠、猫等等，假如它们去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢？

要求：肯定要抓住这种动物的特点；学习小组内沟通，然后举荐到班上发言沟通。

说明：此项活动目的是落实“学问和实力目标”③，培育学生的想象实力；学生通过主动参加，再现生活阅历，亲密语文与生活的联系，即语文学习的外延与生活相等。

（五）课堂小结。（约1分钟）（出示幻灯片5）

课文叙述了众多动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废，而骆驼历经艰险寻宝胜利的故事。请同学们课后接着熟读课文，探究一下骆驼寻宝胜利的缘由。

（六）布置作业。（出示幻灯片6）

1、课文题目是《骆驼寻宝记》，为什么用近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现呢？

说明：学生结合板书内容思索此题，为下一节课分析课文的精致结构作铺垫。

2、特性练习设计（选做题）。

（1）仿照下列例句来造句。

隐隐的青山，峰峦起伏，像座翡翠的绿屏风。

（2）说说下列加点词的作用。

①可是他很虚心，从不大喊大叫，只是静默的走着

②骆驼以最大的耐性，强行穿走这两里长的“夹扁谷”

说明：选做题，训练学生的语言实力，顾及学生的个体差异和不同的学习需求，敬重学生的特性发展，符合分层导学的教学原则。

（七）板书设计：

骆驼寻宝记

众多动物：半途而废失

寻宝宝

骆驼：历尽艰辛得

说明：课堂小结时板书，直观地表现了众多动物与骆驼不同的行动产生不同的结果，让学生对课文的主体内容一目了然，符合直观性的教学原则。

八、教学评价：

本节课的教学，紧扣学生既好动又有剧烈的求知欲和表现欲的心理特点，学生是课堂的主子的教学理念，课堂教学充分发挥学生的主体性，依据学生状况营造出同等、民主、开放、和谐的课堂教学氛围，培育和训练学生自主学习习惯，提高学生思维创建实力。

以上就是《骆驼寻宝记》第一课时的教学设计。感谢，各位评委的指教。

附：其次、第三课时的教学内容概要。

其次课时

主要教学内容：理清课文结构；探究课文写法；分析骆驼形象。

一、复习引入。

二、理清课文结构。

课文分成两部分：

第一部分（1—10段）：写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

其次部分（11～19段）：写骆驼历尽千辛万苦最终寻到了珍宝

三、探究课文写作手法。提问：文中都写了哪些动物？为什么要写这么多的动物？

四、分析骆驼形象。提问：骆驼寻到宝的缘由是什么？课文是如何描写的？

五、课堂小结。

骆驼寻宝胜利的主要缘由是，他有着坚决的信念、战胜困难的志气和百折不挠的毅力。骆驼寻宝的目的不是为了自己，而是为了变更沙漠的面貌。

六、当堂训练。

七、作业布置。

第三课时

主要教学内容：学习语言进行特色；片断练习；探讨拓展。

一、学习文章语言特色。

语言赏析：结合课后练习二，说说作者是怎样抓住动物的特点进行描写的。

（为了便于学生描述，老师可先做一个示例：作者用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘……洗澡”，写出了鸭子喜爱戏水的特点）

学生阅读课文依据提示，思索探讨，然后沟通明确。

二、片断练习。口头作文：寻宝的路上骆驼会想些什么？

要求：用第一人称，依据骆驼的行为合志向象。

策略：激励学生大胆想象，培育想象能

三、探讨拓展。

1、如何治理沙漠。（老师用多媒体展示搜集的相关资料。）

2、啄木鸟的宝在树林，骆驼的宝在沙漠，你的宝又在哪儿呢，用你的宝给你自己设计一条胜利之路。（学生课堂合作探讨，然后沟通）

四、课堂小结

五、布置作业。

七年级语文说课稿篇5

各位评委，大家好！

今日我说课的题目是《紫藤萝瀑布》（板书：课题及作者宗璞），它是人民教化出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。

下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。

首先谈谈课标的要求和我对教材的理解

（一）教材地位及内容

《紫藤萝瀑布》是义务教化课程标准试验教科书七年级上册第一单元第四课。本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的向往、体验和思索的。

这篇美丽的散文是现代闻名女作家宗璞1982年创作的，当时作者的小弟身患绝症，作者特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，感悟到生命的美妙和生命的永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深化，表达主旨。即由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，人生应当是豁达的、乐观的、进取的。

本节课我将用一课时完成。

（二）基于以上的分析，依据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：

1．学问与技能

对第四学段阅读实力提出这样的要求“正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课支配以下目标：

a．有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨。

b、揣摩句子，理解作者的感情改变。

c、学习景物描写的方法，提高视察力和想像力，加强生活中的视察意识和想象意识。

2．过程与方法

单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读实力，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语句。因此要完成的目标是：通过美读课文，品尝语言。

3．情感看法与价值观

语文学科不仅注意工具性，也注意人文性，为体现新课标“正确相识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美妙，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步相识学习语文和生活的关系”的理念，本课支配的情感看法与价值目标是：学习并尝试作者关注自然，思索人生，体会人生，感悟生命，培育学生主动乐观的心态。

（三）教学重难点及突破方法

一、教学重点、教学难点：

为培育学生语感，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中到处是语文的大语文观打下基础。我把本文的重点定为指导学生有感情的诵读课文，品尝文章中美丽句段，感悟文章的中心。教学中，我采纳美读感知法、评析赏析法，指导学生反复诵读、品尝赏析文中的美丽句段。为培育学生的理解实力和语文实践实力打基础。品尝语句，揣摩字里行间流露的真情实感是本课的教学重点。教学中，我利用“合作研讨、理解感情”这一环节，以合作探究的方式让学生畅所欲言，实破难点。

二、说学情及教法

《语文课程标准》指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”七学生具有半成熟、半无趣的特点，仍具有较强的表现欲，但刚进入中学阶段，学生有胆小、怕羞、自卑心理。为了充分调动学生的主动性，克服等不良心理，让学生大胆表述自己的观点，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参加学习，本课主要运用“美读感知法”、评析观赏法”、“读写结合法”三种教学方法。

三、说学法

“只有学会的，没有教会的。”因此课堂上要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在欢乐中学习，在练习中巩固。”本节课主要驾驭以下学习方法：

自主学习法

要求学生必需养成运用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参加到教学的各个环节中去，如课前预习、课上主动思索踊跃发言、课后刚好复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。

美读品尝法

本文是一篇语言美丽的散文，学生在课前自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，课堂上能通过反复朗读品尝，通过诵读和品尝达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。

合作探究法

“实施建议”中指出“合作探究法可以培育学生合作精神，集思广益，相互学习，相互启发，加深对学习内容的理解”，本节课让学生运用合作探究的学习方法可以激活学习爱好，深化理解怎样面对挫折、不幸。

四、说教学程序

依据教学内容及语文学习的.规律，本课教学支配激趣导入—————整体感知———————美读赏析———————合作探究——————体验反思几个环节。其详细操作如下：

（一）创设情景，导入课文（约4分钟）

课前幻灯片配乐展示瀑布的图片，营造学习氛围，老师以李白的为话题，引发师生对话，多媒体展示紫藤萝图片，引导学生描述，以此导入课题。

（二）初读课文，整体感知（约6—7分钟）

学生自由朗读课文，要求边读边思索：一树盛开的紫藤萝花吸引“我“驻足观赏，使“我”浮想联翩，“我”都想到了什么？（此环节将引导学生畅所欲言，初步感知本文看花、忆花、悟花的写作思路），此环节中融入对部分字词驾驭的检查。

（三）美读赏析，品尝语言（约14—15分钟）

本环节为主要教学环节。在教学时，我将把“读”和“品”有机地结合起来，支配三个教学步骤，实现对教学重难点的突破。

一读：找寻美点，自由朗读。

作者将眼前的紫藤萝花描绘得生动、形象，勾画你喜爱的写景句子，有感情地朗读并想想喜爱的理由。根据“我观赏的佳句是，它所运用的修辞方法是，这样写的好处在于”的句式说话。

二读：朗读展示与品析沟通

1、指名学生朗读赏析，我将作好激励性的评价并刚好对学生的朗读进行指导。学生朗读完毕，老师引导学生总结有感情朗读的技巧：读准字音，停顿恰当，留意重音、语调和语速，

2、抓住美词美句，品读赏析，使学生对文章的内容有深刻的理解，这时，我也把自己认为美丽的句子与学生进行沟通，实现师生互动。

3、配上奇妙的音乐，再读佳句，加深理解。

（四）合作研讨，理解感情（约9—10分钟）

在本环节，围绕本课的重、难点用多媒体展示两个核心问题要求学生小组探讨：

1．作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？

2．面对紫藤萝瀑布，作者的感情发生了什么改变？感悟到了什么？

这两个问题旨在引导学生对文章的主旨进行理解，对作者描写花的修辞手法和写作依次进行探究，对作者十年前后的心情进行感悟。课堂上让学生小组探讨，试着解答，学生不能解答的，由老师引导学生进行解答。

（五）体验反思，布置作业（约5分钟）

用简洁的语言提纲挈领地谈收获，便于学生刚好理解和消化本节课的教学内容，并培育他们的综合概括实力。通过对以上问题的探讨，让学生理解文章思想感情，引导对生命的思索，实现对教学难点的突破。因此我设计让学生用一句简洁的话说出本节课最大的收获。

为进一入培育学生创新实力，激发学生爱好的爱好，加深对课文主旨的理解，因此布置作文：留心视察一种花草，想一想，从它们那里能得到什么启示，依照课文，做一次小练笔。（对于实力较弱的学生要求视察后写出事物的形态，说出几句喜爱的理由既可。）

（六）老师小结，提升理解（约5分钟）

一树蓬勃旺盛、花开如瀑