2023年五年级音乐教学反思

2023年五年级音乐教学反思五年级音乐教学反思篇1

本课的重点是教唱歌曲，难点是：

①学生能用正确的方式及情感演唱全曲。

②歌曲中倚音的运用和装饰音的运用。

我觉得在发声训练中学生表现的很好，能够用流淌的声音、有限制的气息把“呜“唱出来。

在学习倚音和装饰音时我是这样设计的`，让学生参看乐谱找到了装饰音的位置，我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，让学生辨别两种唱法，哪一种更好些。我觉得这个环节学生学的也很不错。

在引导学生用正确的情感演唱歌曲时也遇到了值得反思的问题。这一环节我是这样设计的：主要通过老师范唱加强学生仿照记忆，然后让学生听伴奏演唱。有困难的小节进行指导。

这首歌曲最重要的是将情感贯穿其中，无论是乐谱中出现的倚音还是较困难的节奏改变，都是为了歌曲的情感表现。我在教学中用声情并茂的范唱先抓住学生的主导心情。孩子们在感动中一步步学习体验歌曲的旋律走向。最终一句高音是难点，我便以老师示范的方式唱了一遍，学生也学习的很快。

不足之处：

1、今后要加强语言表达逻辑性，优化课堂教学的语言，使自己的教学语言艺术给学生带来学习音乐的爱好，力求使学生感受到语言美与音乐美完备和谐的统一。

2、在评价方面要做到多激励、多表扬、少指责。就像我在课中说的那样，我叫学生起来唱歌时，我让其他学生说听一听他们哪里唱错了，我不应当说哪里唱错了，应当让其他学生指出他们好处与不足的地方。今后要对学生进行正确的评价、刚好的表扬、热忱的激励，这样才能激发学生的求知欲，调动学生的主动性。

3、今后要加强基本功训练，还要多多学习课程标准。

4、在课堂最终让学生说感受时，最终老师应当做个总结，那样会更好。

五年级音乐教学反思篇2

始终以为音乐是我的挚爱，想当然地认为学生和我一样也如痴如醉地迷上音乐课，所以对学生的内心情感，我始终不太关注，可是本周在音乐观赏课上发生的事情却让我变更了很多。

《牧歌》是五年级音乐观赏教材中其次课的观赏曲。是一首无伴奏的内蒙合唱民歌。我在初一年级二班上课时先让同学们弄清了什么是无伴奏合唱，又请他们了解了内蒙古牧民的生活环境，再请他们观赏《牧歌》。听完后我按惯例提问："同学们，谁来说说这首无伴奏的歌曲带给你一种怎样的感受"我的话音未落，突然冒出一名男孩的声音"像哀乐一样，就像谁家死了人一样"，话音一落全班同学哄堂大笑，还有几名同学随声附和"对，对，对，我们都有这种感受，就像死了人似的，一点儿也不美，很哀痛，真跟哀乐似的……"哈哈哈，全班又是一阵哄笑。面对乱哄哄的教室，我当时真的感到既生气又意外，想不到他们会这样回答。我请他们宁静，可学生竟然稀里糊涂地骚动起来。有的男孩甚至笑嘻嘻地问我："老师，我们听这首歌就像哀乐，不对吗"在告诫自己冷静后，看着乱哄哄的课堂，我没有呵斥他们，而是安静地说"请大家宁静"，然后就不再说话静静地看着他们。这时，有的同学说："你们别笑了，听老师讲。"我没有立刻讲，待到大家都宁静后，我说，同学们，我个人认为这首由闻名的诗人海默填词，作曲家瞿希贤改编的民

歌很美。它不仅描写了蓝天，白云，绿草，羊群的自然美景，而且歌颂了勤劳的牧民们对生活的酷爱。乐曲的速度缓慢，悠扬仿佛把我们带到了漂亮的大草原。音乐在每个人听起来的`感受都是不一样的，由于每个人对待生活的看法不同，生活阅历不同，所以听音乐的感受也是不同的。有的同学听这首歌曲像哀乐，我不能说你不对，但你们认为哀乐就不美吗我说不同的音乐含义也不一样，哀乐包含了活着的人对死去的人的一种哀思与怀念仰慕之情，你们说对吗"此刻，全班静极了，同学们齐声说："对！"我不失时机地说："音乐是专心来听的，同学们回家后可以拿动身给你们的观赏带，多听几遍，或许你会发觉，每一遍的感受都会有所不同。不信，试试看好吗？"

通过这节观赏课，我感到一名合格的音乐老师，不仅要引导学生去正确倾听音乐，更应引导他们去酷爱生活，体验生活，感受情感；学会与他人友好相处，正如一位音乐大师所说："在每个孩子的心中都有一颗音乐的种子"就像强壮成长的小树，须要阳光与雨露，我们应给学生一些生活的阳光，相宜的土壤，把他们培育成参天大树！

音乐教化是人文主义教化的重要形式，它允许学生不拘泥于乐曲本身的文本含义，可以大胆想象呈现特性，创建潜能。所以作为音乐老师的我们首先要从传统教化的圈子中走出来摒弃自私与狭隘，体现在课堂上就是对学生的一种敬重，给学生一个独立思索的空间，把主动权交给学生，允许他们有自己的想法，培育他们的创新精神。，要努力转变学生的学习方式，真正使学生成为学习的主体，老师就要"英勇地

退出来，适时地走进去"。这样，既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐，学得主动，才能达到音乐教学的主要目标：审美为核心。让我们一起乘着音乐的翅膀在浩瀚的天际中展翅翱翔吧！

五年级音乐教学反思篇3

《游击队歌》是湘教版音乐五年级上册的一首歌曲，这首歌曲节奏活跃、富于改变、曲调轻快、流畅，充溢了旺盛的活力，具有显明的进行曲风格，学生特别的喜爱。

这首歌曲很简单学会，但假如能唱好就不是那么简单了，我通过一系列的问题设计、节奏练习，把学生按部就班、由易到难地驾驭了歌曲的演唱，通过让学生倾听和观赏不同表现形式但同一个音乐题材的`作品，达到理解音乐的结构即表现形式，使学生获得对音乐的进一步理解。

另外，本节课我还注意营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂氛围，观看铁道游击队视频让学生置身于当年的抗战情景。通过歌舞版画面去理解游击队的机灵、敏捷、坚韧的精神，通过一系列的教学活动，始终让学生处于深厚的学习爱好之中。

但是，由于自己的教学阅历不足，仍存在对于学生音准的教学中强调不严格，导致跑调现象。

针对这一现象，我应当多注意提示大家听准旋律、唱准音高，多带领同学们跟琴演唱，并多一些老师范唱环节，注意时效，有针对性的实施教学。

五年级音乐教学反思篇4

音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。音乐作为一门艺术课，须要情感的投入，情感让人沉醉于音乐，给人耐人寻味的感觉。要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必需要以感情的投入为基础，须要我们通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参加音乐活动的过程中宠爱音乐，在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。课堂内容较丰富，主要在加强与学生的情感沟通，突出学生本位。每个人都有自己的优点和缺点，有些学生条件好，唱歌自然好听，有些学生舞蹈表演好，有丰富的.表现力，所以，在课堂上我加强与学生合作，挖掘学生的闪光点，熬炼学生的实力，利于学生的成长。在音乐教学中，要把握一些细微环节问题，学生对低声部不简单把握，另外，在音乐教化也要不断加入新元素，从而提高学生的学习爱好。爱好是学习的动力，只有通过不同的方法和手段，才可以让学生对学习音乐保持爱好。

五年级音乐教学反思篇5

教学目标：才才

1.冬雪给大地带来寒冷，雪景给我们带来银白世界的快乐。这一自然现象给音乐文化供应资源。虽然祖国各地许多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去找寻体验、去获得乐趣。

2.初步学习模拟方法创作歌曲。

教学重难点：

1.空拍

34555（55）|65432（22）|71222（22）

2.2和#2的音高区分

教学内容：

1.表演《雪花带来冬天的梦》

2.观赏《踏雪寻梅》

教具打算：

多媒体、钢琴、打击乐器等。

教学过程：

一、组织上课

（1）、师生问好

（2）、课前热身

二、情境导入

（1）、谈话：

师：一年有几个季节？生：四个

现在是什么季节？生：冬季

喜爱么？为什么？生：各种答。。。

（导出冬天里有雪，调动学生的学习爱好。）

老师也喜爱那么我们一起来一次冬之旅吧！

（2）、播放冬景

师：老师本人特别喜爱冬季，冬季里的美景吸引了我，特殊是雪，因为雪花不仅能带来欢乐还能带给我一个梦，怎样的梦呢？你们听！！！！

三、教唱歌曲《雪花带来冬天的梦》

（1）、播放音乐

（2）、初听歌曲

带着问题倾听：

1、歌曲中有几种小动物？

2、歌曲的心情是怎样的？

听后回答问题

歌曲的心情（欢快）

1、播放歌曲中小动物的图片（让学生仿照小动物的声音以及其他冬眠的动物名称，为下面环节做铺垫）

（3）、初读歌词（加上动作）

（4）、再次倾听

带着歌词，简谱倾听，听一下或者看一下歌曲中出现了什么音乐符号

找出升号#指出难点讲解2和#2的区分（教唱时解决）

（5）、再次倾听

带着找出的难点重点倾听

（6）、教唱歌曲

1、老师范唱

2、跟琴模唱用“啦”模唱

3、学生填词

4、解决重点

35555（55）|65432（22）|

告知小青蛙（呱呱）告知小甲虫（嗤嗤）

71222（22）

告知小刺猬（吱吱）

分组仿照

设计意图：让孩子们更直观的感受空拍，用动物

的声音来替代使学生更直观更打算的把握空拍。

5、集体跟唱

6、表演歌曲《雪花带来冬天的梦》

圣诞老人望见我们表现的好给我们送来了礼物。（发放打击乐）

（1）、用各自的打击乐为歌曲伴奏

（2）、分组表演：舞蹈组、演奏组、演唱组

7、编创乐园

为歌曲编创歌词

三、观赏《踏雪寻梅》

1、新课导入

有古诗《梅花》导入

2、播放梅花图片

踏着冬雪去找寻魅力的梅花

3、播放歌曲

四、拓展提高，完备结课

雪景特别美，但很少能看到了，因为人类的破坏导致空气中二氧化碳增加使全球变暖。所以我呼吁大家爱护环境，从自我做起。感谢！

教学反思：

《雪花带来冬天的梦》是一首比较富有童真童趣的歌曲，内容中涉及到附点节奏，弱起小节和升记号三个主要的乐理学问点，旋律还是比较朗朗上口的，因此在进行教学设计时，我将目光主要是聚集到了如何将课堂上得更加好玩，即让学生在好玩的'活动中学习驾驭歌曲。因此教学设计主要就是从目标入手，从关注学生的参加和关注音乐的倾听两个点绽开设想：在导入部分，我以语言讲解并描述四季更替，干脆导入冬天的主题，在图片转换过程中以歌曲《雪花带来冬天的梦》的伴奏音乐作为背景音乐，作此设计主要是希望在无意识中让学生对唱曲旋律有一个初步的感受，然后在学唱歌曲过程中涉及到的按节奏朗读歌词，协作伴奏音乐朗读歌词，在听音乐过程中找寻改变音，并跟琴演唱改变音等环节都是为了完成歌曲《雪花带来冬天的梦》，精确驾驭升号、弱起小节和附点节奏等乐理学问这两个课时教学重点而开展的；在基本完成学唱歌曲的任务之后，引导学生们为歌曲加入动作进行表演，则是希望通过这样的活动巩固歌曲，增加课堂学习的趣味性，同时充分调动学生的课堂参加性。

在创编和拓展环节中，我希望可以尽可能的充分发挥学生的丰富想象力和创编实力，所以将创编由刚起先设想的变更冬眠小动物的名称，扩展到了对整首作品进行创编，当然愿望是美妙的，但是否可以实现这个美妙愿望，达到这个目标，还需在教学实践中加以检验；拓展观赏的部分，以动物找到了暖和的窝冬眠，对比延长到依旧挺立在凛冽寒风中的植物梅花，进而倾听《踏雪寻梅》，为下节课进行观赏介绍做好一个提前的听力打算，另外我也打算了日常生活中较为熟识的几首与雪花和冬季相联系的作品：《雪绒花》、《铃儿响叮当》、《我像雪花天上来》与同学们一起共享，希望以此拓宽孩子们的倾听范畴，详细赏析几首作品则依据教学实践的开展加以取舍。

这节课应当说是比较顺当的根据自己所设计的教学环节上完了，学生的氛围也算是比较活跃，尤其是一起为歌曲加入动作，以及创编新歌曲的环节，学生还是赐予了肯定的正面主动的反馈，让我看到了五年级孩子特别可爱的一面，这一点让我非常欣喜。但整个教学还是存在很多问题的：主要的一个问题应当算是自己的老问题的，那就是备课的内容依旧太多，从而导致课堂教学无法深化，而本课在设计时所设定的教学目标中涉及到了要巩固附点节奏、弱起节奏，但在实践过程中，自己还是太急了，没有绽开切实的帮助学生驾驭这些学问点的操作练习；另外对于歌曲的驾驭和熟识，其实做的也还不够，演唱的部分假如支配更多的时间进行反复巩固会更好一些。

每一次的教学实践都是一次特别好的自我锤炼，再接再厉吧！

五年级音乐教学反思篇6

人教版每一册的第一页赫然列着《国歌》一曲，提示着每一个中国人该熟识、肃然起敬的第一歌。

在教授这一课时，我先让学生观赏中华人民共和国成立的视频，让学生们了解国歌得由来，了解创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍。接着对学生进行歌曲中难点节奏的训练，通过视听、哼唱让学生谈内心感受，知道应当用什么样的看法来对待国歌，采纳什么样的情感进行演唱，使学生明白作为一个中国的公民，每当听到我们的《国歌》奏响时，看法要庄重、肃穆。

接着引出了《国歌》，对其中节奏不稳的部分进行弹唱指导。接下来要求学生有感情地朗诵歌词和识记歌词，驾驭歌曲雄壮、有力的心情，并去理解、体会、表现，最终进行师生共唱、小组竞赛。在歌曲演唱的过程忠，我通过示范各种不怜悯绪的演唱，进而启发学生想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚决的`步伐阔步前进通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教化。

《国歌》对五年级学生来说是特别熟识的歌曲，基本都会唱。因此，指导学生有感情并精确地演唱《中华人民共和国国歌》是歌曲教学的重点和难点。纵观本节课，本人细心设计教学流程，有效设计运用多媒体课件，在教学中从“歌词”和“旋律”入手，引导学生体验歌词所表达的情感内容，引导学生体验音乐旋律所表达的情感。教学中能实行多种教学手段，用想像和对比的方法，引导学生很好地把握歌曲节奏，驾驭了“重音”、“渐强”等记号，从而帮助学生精确而有感情地演唱歌曲，学生学习热忱很高，效果也很好。

五年级音乐教学反思篇7

前段时间，我执教了江苏民歌《杨柳青》。许久以来，我上课的风格基本上定位为活泼、童趣的儿童歌曲为主。这次选择五年级教材《杨柳青》这首江苏民歌进行教学，对自己来说也是一个挑战和进步的机会。这是一首关于江苏地方特色的民歌，描写当地人民过上华蜜生活的开心情景。我是从民歌的特点和当地方言特点为主线，从扬州民歌《茉莉花》导入，使学生对扬州产生初步印象，再联系到李白的《送孟浩然之广陵》，激发学生学习江苏民歌的爱好。学习用当地方言学唱民歌，并结合民歌的特点对唱曲进行了分析与处理。在胜利完成歌曲教学后，我把歌曲做了课外的延长，观赏其他变体和填词的《杨柳青》以及古筝独奏，在对扬州充溢新奇的时候，又在音乐声中观赏扬州的漂亮风光。通过此课的教学，激发学生对民族文化的酷爱，从而激发学生关注民族文化，关爱自己的家乡作下铺垫。

对自己设计的这堂课，我自己觉得优点是：教学结构清楚，又简入深，层层铺垫，按部就班，歌曲教学的比较扎实。整个课堂气氛活跃，教学完整。不足之处：我觉得自己的语速过快，没有留下充分的时间让学生思索，教学状态不够松弛，有急于把课上完的急迫心情存在，这样不利于学生的放松与思索。另外，歌曲中的难点，在备课时细微环节处理的不够细致，比如：附点，一字多音，假如把这些难点进行充分的分析，那么，我信任学生在学完这首歌曲时的.收获就更大，以后遇到类似的问题就会自行处理。这是我觉得特别缺憾的地方。另外，我对自己的教学进行了调整，把第一段导入部分，观赏扬州风光的放在了拓展部分，这样子的好处是将课堂的教学过程作为重点，对于扬州的了解是拓展部分，可依据课堂学生接受程度不同变更课堂。总之，一堂好的课是要经过不断的修改与磨合的，世界上没有肯定完备的课，只有相对完备的课。我们的目标，就是让我们的每节课都能少点缺憾，多点收获。

五年级音乐教学反思篇8

《早晨》这首歌是一首校内歌曲，曲风清爽，也是一首琅琅上口又充溢着轻松欢乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越情愿听，越唱越情愿唱。我第一次听完这首歌曲也就喜爱上了它，这首歌曲的节奏简洁，学生们驾驭得很快，不用我再多教，歌词虽然说有三段，但对于五年级的学生来说已经是“小菜一碟”了，刚刚学完这首歌曲，学生们都很喜爱唱，而且每次唱的时候都非常的投入。

但是在歌曲的其次乐段的其次乐句2221|7712|1—和第四乐句2221|7771|2—这两个乐句的尾音不同，学生们很常常唱错掉，所以我就将这两个乐句单独拿出来让学生找不同，并且让学生反复练习，经过这两个环节之后，当学生唱到这两个地方时都会特殊的留意，犯错的同学也变少了，都能将这两句的不同驾驭好了。

等到全班都将歌曲唱的差不多了，我就实行男女生分开来唱，女生唱一段，男生唱一段，然后再全班合起来唱，全班唱的时候我觉得大家都唱得很好，特殊是女孩子，非常主动，感情也都有唱出来。但是分开来唱之后我就发觉男生没有女生主动，可能是五年级的男生比较羞涩，都不敢大声唱出来，我所说的感情处理也都没有做出来，所以我始终激励男生们要大胆，不要拘束，通过和男生们挚友般的沟通之后，他们放下了心中的“偶像”包袱，瞬间变成“实力派歌手”，男生们仔细唱起来并不比女生差，反而更有韵味，我就跟他们说“许老师瞬间就成了你们男生的“粉丝”了！”听完之后大家都乐了，唱起来也更有感情了。

扩展乐器伴奏部分是学生们最喜爱的环节了，因为可以拿着打击节奏自己为歌曲配伴奏，学生们一个个都兴趣盎然的，而且现在都懂得与同学之间合作，拿不同的乐器打不同的节奏，但是配起来都很和谐，而且使歌曲也更加好听了。现在我就是有个困惑：在配伴奏这个环节，没法每个人都有乐器，没拿到乐器的同学要帮有拿乐器的'同学伴唱，但是他们往往都提不起爱好来唱，可能因为我没能让他们也拿上乐器吧，那我应当怎么让这些没拿乐器的同学主动的参加到这个环节当中呢？我想我应当会在课堂上找寻出这个答案吧，我也会更加努力的，争取让五年级的“大挚友们”接着持有学习音乐的爱好。

五年级音乐教学反思篇9

通过《欢乐的队日》第一课时的教学，结合多年的教学阅历，下面谈一下我教学后的感受。

一、观赏新疆的歌舞和了解风俗人情，激发学生爱好。

“爱好是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等，我用“听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的.思维随着主线进行和发展，在学习过程中又充分采纳激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的通过视察发觉、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。

二、弱化传统环节及概念教学，注意体验。

传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，老师教学感到味同嚼蜡，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的发展。在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于歌曲活动中。以学生为中心，努力引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美及节奏的特点，同时不知不觉中获得听辨实力的培育。

当然，有所得也有所失，主要表现在让学生感受、体验歌曲的美上，由于参观材料打算很充分，情景导入过长，内容显得有些多；在学唱新歌曲的方式虽然有大的突破，但学生驾驭的却不太好等，这都有待有今后不断的去学习、探究、总结。

作为音乐老师，首先应当明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

五年级音乐教学反思篇10

核心提示：《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情美丽，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生........

《春雨蒙蒙地下》这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情美丽，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌肯定会很好听。教过之后，大大出乎我的意料。问题出在哪里呢？我左思右想，莫非是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子！设问：

（1）还有哪一种天气现象？

（2）人们是怎样来形容春雨的？

（3）春雨给大地带来了什么朝气？

于是我重新设计了“导入”，苏霍姆林基说过：“儿童是用色调、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景，供应给学生详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习爱好，激发了学生对音乐的新奇心和探究愿望。因此我将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在黑板上画了柳枝、春雨、小草、小鸟、小花等，并配上《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的`大自然昂扬旺盛的朝气所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠然自得，心旷神怡的审美情境之中。上课起先，我声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。”通过亲切的话语，拉近了师生间的距离，再协作多媒体动画，自然过渡到让学生观赏春雨，使学生被绵绵的春雨所吸引。在我的启发引导下，学生不由自主地朗诵起有关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”等诗句，学生完全沉醉在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，从而为新课打下良好的基础。

在实践之后，我觉得这样的导入能让学生形成一种主动参加的精神状态，歌颂时也更富有感情。但不足的是，这样的导入所占的时间稍多了一点，以至于后面的歌曲教学显得有点参促。

五年级音乐教学反思篇11

《看大戏》是五年级音乐下册，第三单元《学戏曲》中的第四课。这首歌曲是一首创作歌曲，歌曲的曲调汲取了流传于河南地区的主要戏种——豫剧的唱腔风格而创作。依据学科、教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：以复习竖笛演奏导入，以京剧观赏切入，以不同戏曲的对比感悟为主，辅以老师的引导，从而让学生在观赏《看大戏》的基础上，了解豫剧的唱腔风格及有关学问。

一、在各环节的教学中主要突出以下几点：

1、利用竖笛演奏创设情境，激发学生的学习爱好，使学生体验到学习音乐的愉悦。

最近，五年级学生用竖笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，虽然吹奏技巧不够成熟，但学生的吹奏爱好特殊深厚，并且曲子是他们在我的指导下逐步自己的吹完，学生很有成就感。我就利用这一点儿，把吹奏竖笛作为导入，目的有二：

一是让学生在爱好未了之际，乘胜追击，进一步巩固技能技巧。

二是以曲子欢迎各位领导老师的光临，既是对听课老师的礼貌，又让自己很有成就感。爱好上来了，学生学习的精神也集中起来了。

2、留意挖掘学生资源，进行引导，引发爱好。

豫剧是河南的地方戏曲。豫剧的唱腔风格与河南话有很大的关系。我不会说河南话，但课前查阅资料，我知道济宁话与河南话区分不大，因此，我就请班上济宁来的学生以济宁方言读念白部分，让全班学生仿照着说，既体验了不同方言与戏曲的关系，又练习了念白部分。

3、利用现代化多媒体技术协助教学。

现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。

对于不是科班出身的老师，要想讲清讲好豫剧的有关内容很不简单。在查阅了相当多的.资料之后，我又查找选取了三个不同剧种的视频资料，让学生一目了然，在对比中了解了豫剧的唱腔特点。

二、这节课中存在着不足之处。

1、问题的设置应放在观赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思索的时间。

2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。

总之，为了中国戏曲的发扬光大，我们每一位音乐教化工作者都有责任为戏曲艺术进入课堂，为戏曲艺术的继承与发展尽一份力！

五年级音乐教学反思篇12

《草原赞歌》这首歌曲具有典型的蒙古族短调民歌特征，a羽调式，旋律起伏不大，节奏规整。歌曲多采纳“X·XXX”和“XXXXX”的节奏，具有草原骏马飞奔的节奏特点，表达了赞美草原的喜悦情感，使人感到欢愉快泼。在这一课教学实践中，主要有以下的收获“主动参加”和“合作学习”。

一、主动参加

进行了以下思路的设计：

①通过唱歌乐曲，表达音乐情感具有不同作用的各种音乐要素。

②通过歌曲《漂亮的草原我的家》片段的观赏，让学生感受、音乐对表达歌曲情感的不同作用。

③通过对《草原赞歌》听赏，以及对其旋律、速度、节奏等要素的进一步感受、分析和理解，通过自由创编和小组练习等活动，学习歌曲。

④依据乐曲情境，学生共同活动，即兴地选择各种表演形式进行综合展示汇报。

在活动中，我没有过多干预学生，始终处于指导地位。学生在老师的点拨下，运用原有的音乐学问，在活动中去感受、分析、理解和巩固，并自由地组合、运用这些音乐学问为自己的创作实践和表现活动服务。

二、合作学习

教学活动也是一种交往活动。教学过程成为师生间、学生间信息传递的互动过程，同时也是一种人际交往过程。各种交往关系的处理是否为学生供应一个自由和谐发展的环境的关键问题。

在《草原赞歌》一课的教学中，将小组学习方式较好地运用于课堂上，形成了一个合作与竞争并存的开心的氛围。小组内由于每个人学习音乐的条件、对音乐的理解和表达方式的不同，他们的学唱也呈现丰富多样的结果。而由于各小组间处于一种相对同等的竞争状态，全部的小组为了能很好地表现自己，都主动地和同学协作，协调自己的创作，都情愿通过合作，使自己小组的成果超过其他小组。通过我与各组的同等沟通和适时点拨，有效地指导了学生的.创建与合作、协调了课堂成果的多样和统一。为学生充分发挥个体实力、协调创作中的个体与群体关系以及师生间同等交往，创设了宽松的环境与和谐的氛围。

老师实行“合作学习”，充分确定学生的表现，细心呵护他们的创新，让每个人都