智慧选科理智决策教学设计高中心理健康通用高一上册

才智选科，理智决策教学设计一、教学背景新高考模式的消失带给同学自主选择权利的同时，也对同学的自主选择力量提出了新的挑战，不少同学困惑于我究竟该如何做出正确的选择，本节微课在同学初步的进行了自我了解和高校专业、社会职业的熟悉之后，进一步要求同学把握理性决策的方法，来提高同学应变力量和制造性，开展其共性化的生涯模式和应对模式，在多变的环境中更好地适应。二、教学对象高一班级三、教学目标熟悉决策对于生涯开展的重要意义。能够对自己的状况进行综合的分析，对影响选科的因素进行整体的考虑和把握。让同学学会使用生涯决策平衡单，把它运用到实际生活中，体验生涯决策中的才智，理智的进行决策。四、教学重难点教学重点：让同学熟悉到决策的重要性，学会理智的进行决策。教学难点：生涯平衡单的学习和使用。五、教学过程〔一〕活动一：小丽的选科苦恼最近心理健康中心收到这样一封来信！老师您好！我是高一的同学小丽，选科就要开头了，我很苦恼，我该如何选科呢？我的父母告知我，确定是选成果最好的那些科目。到时候总分高了什么都好说，我分数比拟高的是历史，可是我最感爱好的科目是物理。我的同桌小美也告知我，选物理以后可以选的高校专业比拟多，可是我的父母建议我选历史，我该怎么办呢？老师小结：在新高考的背景下，我信任有许多同学都和小丽一样有着这样的选科苦恼，究竟该如何选科，是只凭自己的爱好爱好还是要考虑老师、父母的意见等等。选科作为我们现在面临的一个选择，很大可能会影响到我们以后的专业选择和职业选择，因此我们要重视这次的选科，那我们究竟该考虑哪些因素呢？从选择决策的三个方面：个人、信息、环境这三个方面动身，引发同学们的思索，在决策时，我们可以如何进行影响因素的考虑。个人方面，可以考虑学科成果、个人爱好、抱负抱负等；信息方面，可以了解将来专业的开展趋势、专业的选考要求等；环境方面，可以考虑来自老师、父母、同辈的建议等。【设计意图】通过小丽的来信引出今日课堂的主题，如何进行科学的选科，引发同学们的共鸣的同时也引发同学们思索如何进行理智决策。从选择决策中个人、信息、环境这个三个发面动身，让同学能够将自己考虑的因素进行初步的归纳分析，对影响选科的因素进行整体的考虑和把握。活动二：决策平衡单当我们面临多种选择时，每种选择对我们都会产生不同的影响，运用决策平衡单把这些选择可能产生的影响放到统一的框架中进行分析，并依据重要性给每个因素给予权重，之后对每个选项给出分数，最终在较全面客观的信息材料根底上做出明智的选择。1.要先确定我们的考虑因素都有哪些？联系我们刚刚所学从自身条件思索，将影响自己选科的因素列在表单的左侧，同学们在决策时肯定要依据自己的实际状况确认考虑因素。2.为各考虑工程给予权重〔1~5〕就个人而言，每个影响因素工程的重要性是不同的，我们肯定要依据自身状况给每个影响选科的因素工程给予权重〔如1~5〕，一个工程越重要，其权重越高，5为最高权重，表示“特别重要〞，3代表“一般〞，1代表“最不重要〞。3.为每个工程给予数值，评估各个学科的满意程度〔1~10〕，其中10分代表“完全满意〞，1分代表“完全不满意。4.计算各个选项的得分将原始分与权重相乘，得出每门学科每个影响因素的权重分，再将每门学科的权重分相加，计算出各个选项即各门学科的总分。5.得出总分，进行比拟，确定各门学科的优先选择挨次。结合小丽的例子进行决策平衡单使用讲解。老师小结：学习使用了决策平衡单，盼望同学们在迟疑不决的时候能够利用这些帮助的手段关心我们理智的做出决策。【设计意图】引导同学在综合考虑多因素的前提下，学会通过平衡单决策法理智决策，权衡利弊