部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇

部编版小学四年级上册语文《口语交际：我们与环境》教案3篇本次口语交际要求同学熟悉到由于科技的日新月异，人们的生活水平不断地提高，我们人类的生存环境却遭到了极大的人为破坏，我们人类面临着极大的生存危机，从而弄明白什么是环境爱护，为什么要进行环境爱护，以及该如何进行环境爱护。我预备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版学校四班级上册语文《口语交际：我们与环境》教案

教学目标：

学问与技能：

1．知道地球是人类的家园，它正在遭到各种污染，环境污染已威逼到人类的生存。

2．争论怎样爱护环境。

3．懂得爱护环境人人有责，增加同学的环保意识。

过程与方法：参加活动，争论、发表对环境问题及爱护环境的见解；急躁听别人的发言，简明扼要地说，通过多方评价规范口头语言表达。

情感、态度与价值观：增加环保意识。

教学重难点：

重点

1．指导同学在情境中争论沟通时的条理性、应对性和合作性。

2．懂得环境对人类的重要作用，增加环境爱护意识。

难点

1．敬重、理解对方，学会倾听。培育调查、访问、查找资料的力量，探究力量。

2．能在日常生活中自觉爱护环境，不做污染环境的事，养成自觉爱护环境的良好习惯。

教学预备：

老师：漂亮的环境录像和被破坏的环境视频。

同学：调查家乡的环境现状，查找相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境

1．各组把要展现的标语版、手抄报、建议书等张贴在黑板上，进行展现。

2．同学们已经乐观行动起来去了解我们生活的环境。大家都了解到了什么呢？现在我们就来沟通一下。看到我们生活的环境，你们有什么感想呢？让我们首先进行一次展现会，把全部的收获与大家一起共享，好吗？

二、小组沟通

1．小组成员就同一主题沟通自己了解到的状况。

2．小组成员整理本组成员收集的材料。

3．推举代表，小组成员就本组的调查主题预备进行全班沟通。

三、全班展现

1．老师引导同学明确本次口语交际的要求。

（1）以“我们与环境”为主题，结合本组的展现台内容先进行充分讲解。

（2）把事情的过程说清晰，把了解到的状况说详细。

（3）讲的时候要有感情，把本组对环境爱护的看法讲出来，使听的人了解状况并受到感染。

（4）其他同学要做一个有礼貌的听众，能仔细倾听别人的发言，不随便打断别人的发言。

（5）对自己感爱好的话题可在同学发言完毕后做补充。

（6）各组代表发言后，其他小组可提问。

2．老师引导同学全班沟通，各小组派代表沟通。（提示：与其他组一样的不重复说）

（1）小组轮番展现。（鼓舞同学进行全方位的共性化的展现，如采纳文字、图片、实物或表演等形式）

（2）小组之间相互观摩，“代言人”要向其他小组做集中介绍。

（3）每位同学都要仔细倾听其他小组的发言、展现，感受、了解我们身边的环境，并预备对每个小组的展现状况进行评价或提出问题。

3．多方评价，深化主题。

通过各组同学评议：本次沟通展现活动中哪个小组表现比较精彩？（同学充分发表自己的意见）

（1）同学评价：你认为这节课谁的表现？为什么？

（2）老师评价：总结本节课中同学突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

四、总结、引导争论

1．引导争论：面对家乡的环境状况，我们学校生能做些什么呢？

2．评出合理化的建议。

五、交际范例

用一诺：为了爱护环境，我们可以这样做，用水后准时关紧水龙头；植树造林，禁止乱砍滥伐；尽量多走楼梯，少乘电梯，健康又环保；垃圾分类回收。

六、延长拓展

盼望同学们真正行动起来，争做一名环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

【篇二】部编版学校四班级上册语文《口语交际：我们与环境》教案

【教学目标】

1．引导同学发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。

2．让同学学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

3．争论总结出切实可行的环保小建议，并带动四周的人一起落实到行动中。

【教学重点】

引导同学发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。

【教学难点】

让同学学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、图片激趣，导入课题

同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲热接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都盼望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。

我看到这样一则新闻：校内里竖起一棵惊奇的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺健壮。这株筷子树的制告知记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校内周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们盼望能够警醒大家最终告辞一次性筷子。

师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?

师：我们与环境密不行分。（老师板书：我们与环境）

二、明确要求。

1.读一读：理解口语交际内容及要求

读课本中的文字，借助文字，明确今日的口语交际内容。

2.自读完成后小组内组长检查任务完成状况；明确详细话题，小组长要做好记录。

小组内进行沟通，你的理解。

3.想一想：围绕哪个话题绽开争论。

沟通内容：

①在我们身边存在哪些环境问题；

②这些问题有什么好的解决方法；

③为了爱护环境，我们可以做些什么事。

三、初设情境，共同探讨。

1.说一说。

a.情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。

b.情境二：学校门口的餐馆老板始终未停止使用一次性木筷，你准备怎样去劝阻他?

师：谁来说一说。

生：有些木筷并不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白洁净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。

生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。

2.我们身边存在哪些环境问题？

a.小组内沟通。

b.每组请代表在全班沟通。

生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；

生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；

生：工厂里排出的废气污染大气；

生：人们的生活垃圾。

3.为了爱护环境，我们可以做些什么？

生：假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以节约燃料。

生：最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。

师：同学们的做法很好。

四、动手实践，从我做起。

1.师引入：爱惜环境不仅要熟悉到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才沟通的内容进行梳理，选出十项爱护环境简洁易行的做法，制作成“爱护环境小建议十条”呢？

2.同学合作沟通评比出“爱护环境小建议十条”。

预设：

爱护环境小建议十条

（1）观察垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。

（2）要珍惜水资源。可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后肯定要把水龙头拧紧。

（3）假如教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。

（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。

（5）随身携带环保袋，多使用筷子。由于一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。

（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，是分类垃圾桶。由于我发觉垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节省能源，另一方面可以增加收入，节省能源的观念，只有这样，我们的校内才能更加干净。

（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。

（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。

（9）少开车,多骑车。

（10）爱惜环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，由于这样会污染河水。

五、全班汇报，点评鼓舞。

1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学做补充。

2．同学自我评价、相互评价和老师评点等方式敏捷运用。

六、总结全文，延长拓展。

在我们的日常生活中，有很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开头，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。（老师板书：爱护环境，人人有责）

【篇三】部编版学校四班级上册语文《口语交际：我们与环境》教案

教学目标

1.认真观看课本插图，对身边的环境问题有自己的熟悉。

2.激发表达的欲望，能把自己的见闻感受和同学共享。

3.仔细倾听他人的发言，能推断出他们的发言是否与话题相关。

4.学会围绕话题发表看法，不跑题。

5.能提出解决环境问题的有效措施，进一步提高环保意识。

重点与难点

1.能说出身边的环境问题，清晰、精确     地表达自己的看法。

2.了解环境对人的重要性，懂得关爱环境、爱护环境。

教学预备

老师：

1.多媒体课件。

2.提前搜集关于各地环境问题的材料，为上课做好预备。

同学：

1.预备与身边的环境问题相关的图片、文字等资料。

2.提前预备好发言稿，并尝试先读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。

课课时支配

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1.展现关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导同学回想自己在生活中遇到的环境问题。

#教案#导语：同学们，你们是否憧憬这样一个地方：那里山清水秀、鸟语花香，推开窗即能呼吸新奇的空气，一出门就能听闻鸟鸣啾啾？可是现实生活总是不尽如人意的。同学们可以看看PPT里的图片，这些是老师从网络上搜集来的，都是真实存在的。在我国，有些地方的环境问题非常严峻。在你们的身边有类似的环境问题吗？

2.指名同学说说看完这些图片后的感受。

生1：看完这些图片，我的心里很难过，没想到我们赖以生存的环境被破坏得这么严峻。

生2：环境问题真是令人痛心。我们肯定要努力解决这些问题，还人们美妙的生活环境。

3.老师总结同学的发言，导入本次“口语交际”的内容。

小结：同学们的熟悉很精确     ，环境问题真是触目惊心，几乎要引起大家的公愤了。这节课我们就来详细熟悉这些环境问题，并为改善环境出谋划策。

二、读一读，领悟要领。

1.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为同学供应探究思路。

过渡：教材中的这段话告知我们美妙的环境是人们共同的追求，但现实往往不遂人愿，图片中展现的就是各种破坏人们生活环境的现象。同学们先看看这几幅图片，思索下面的问题。

思索：

（1）图片反映的是什么现象？

（2）造成这种现象的缘由是什么？

（3）这些现象会带来怎样的恶果？

（4）如何解决这些环境问题？我们可以做些什么？

2.引导同学再次观看四幅图片，指名同学叙述画面内容。

图一：这张图片反映的是生活垃圾污染问题。生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，而且污染空气、土壤、水体，还能传播疾病，危害人们的身体健康。

图二：这张图片反映的是水污染问题。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。而日趋加剧的水污染，已对人类的生存平安构成严峻威逼，成为人类健康、经济和社会可持续进展的重大障碍。

图三：这张图片反映的是空气污染问题。工厂的废气未经处理便直接排出，对空气造成污染。而且这些废气通过不同的途径进入人的体内，有的会直接产生危害，有的还有蓄积作用，会更加严峻地危害人的健康。

图四：这张图片反映的是固体废弃物污染问题。固体废弃物指的是没有“利用价值”而遗弃的固体或半固体物质。固体废弃物产量大，要占用大量土地资源。而且有些固体废弃物有毒性，假如处理不当，会对他人健康造成危害。

3.引导同学说说观图、说图后的感受。

4.老师总结同学的发言要点。

小结：生活垃圾、固体废弃物随便堆放，废水、废气等随便排放都给我们的生活造成了很大的影响，搜集这些方面的图片、新闻，了解各地的环境问题，会使我们对这类问题的熟悉更加深刻。而通过相关了解，我们会增加环保意识，更加关注环保问题。接下来就请同学们说说自己身边存在的环境污染现象，并提出一些可行的改进措施。

三、说一说，沟通看法。

1.同学分组沟通，老师巡察，检查同学的沟通状况，并适时点拨、指导。

2.汇报展现，集体互动。

（1）指名同学沟通自己身边存在的环境问题。（详细是什么问题？是什么缘由引起的？）

（2）老师引导同学思索解决这个问题的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？）

（3）引导其他同学对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得留意的地方？是否存在不合理之处？）

（4）老师适时点拨、总结，准时赐予确定、鼓舞，或指出不足之处。

生：在我们小区旁边的那条公路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明公路边就有垃圾桶，有些人就是不把垃圾丢到桶里。

师：你真实地叙述了自己遇到的问题，这值得大家深思。

生：去年“十一”黄金周后，我在网上曾看到过这样一组照片：个别景区垃圾成山，景区工作人员整整用了三天时间才清理完。

师：是的，节假日后这种现象尤为严峻，我们要做一个文明的游客，不乱扔垃圾。

生：我家乡的工厂将工业废气排到空中，污染空气，原来湛蓝的天空变得灰蒙蒙的。

师：听了你的叙述，我们的内心也非常哀思，如何解决这些问题呢？

生：如何解决环境问题？我有一个小建议，政府制定一些规章，对破坏环境的人进行严峻惩罚。

师：国家已经制定了相关的法律法规，但是在现实中还是有许多人钻法律的空子，这就告知我们……

3.老师总结沟通过程。

小结：感谢刚才几位同学的共享。由于做了充分的预备，这几位同学真实、清晰地向我们描述了他们遇到的环境问题，让我们了解了在一些地方环境被破坏的严峻程度，引起了我们的深刻反思。我们要向他们学习。在这几位同学共享时，其他同学能做到仔细听讲，边听边思，并适时补充提问，这是很值得表扬的。

四、比一比，展现才能。

1.老师创设情境，组织竞赛。

老师：同学们刚才的发言都很精彩，表现出了你们演说家的潜质。下面就让我们来赛一赛，评出“演说家”。同学们自由分组，每组可推举一名同学上台来共享自己在生活中遇到的环境问题，并提出解决问题的措施。其他同学仔细听，并选出几位评委给共享者打分，最终得分的就是我们的“演说家”。

（课件出示评分标准：吐字清楚，表述流畅；描述精确     ，分析到位；态度大方，声音嘹亮。）

2.小组争论并选出参赛代表，组长说明推举理由。

3.小组代表轮番上台叙述。

示例：同学们，我们的家园富裕而漂亮，我们生活、学习的地方空气是那样的清爽，环境是那么的美丽。可是，你们知道吗？在我们生活的地球上，美妙的环境正