初中道德与法治-走依法治国之路教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE第十一课建设社会主义法治国家走依法治国之路【教学目标】情感态度价值观目标：从思想上深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。能力目标：提高辨别是非善恶的能力，在日常生活中从行动上自觉依法维护社会秩序。知识目标：懂得依法治国的含义，理解依法治国、建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。【教学方法】小组合作探究、案例教学法、情景教学法。【教学重点】法治则国兴———深刻理解依法治国的重要现实意义。【教学过程】一、视频导入1.多媒体展示“国家主席中共中央总书记对依法治国基本方略的解读”视频，同时提问学生你怎样理解“法治国家“?学生回答。总结：法治国家就是依照法律来治理国家，就是要依法治国。党的十五大把依法治国、建设社会主义法治国家作为党领导人民治理国家的基本方略提出来，可见它的重要性。多媒体出示：走依法治国之路，并进行板书：走依法治国之路。二、交流展示1、学生分小组讨论交流课前布置的预习学案，组内同学之间相互补充共同完成学案内容及预习诊断题，并由小组代表进行展示，其余同学进行纠正补充。2、一组代表展示依法治国的含义，其余学生进行完善。板书：依法治国的涵义。先小组内讨论，后各小组回答、补充。2.明确依法治国的地位、主体、前提、内容和要求?并分组提问。讲解：地位———治理国家的基本方略；主体———广大人民群众；前提———依照宪法和法律；内容———管理国家事务、经济文化事业、社会事务等；要求———国家公职人员依法行政，公民严格遵守法律。3、学生2分钟记忆依法治国的含义，选一组同桌进行展示，然后引导学生完成实力检测（一）4.请同学们辨别下列哪些事例体现了依法治国的基本方略：(多媒体出示)①《治安管理处罚法》新规定：偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的行为要承担相应的法律责任。②北京为了迎接奥运会，多次开展知荣辱、树新风、促发展、信守城市文明公约活动。③《焦点访谈》播出的“黑心棉”节目拉开了全国严厉“打黑”的序幕。打击、制裁了许多违法犯罪分子。④中央电视台经常播放诸如“关爱他人，快乐自己”的公益广告，倡导人们遵守社会公德。学生讨论辨别，老师明确并设疑：①③属于依法治国的内容。②④不属于，但是它们对于建设社会主义现代化国家有没有重要作用呢?副板书：以德治国。5.建设社会主义现代化国家既要依法治国，又要以德治国。但是对于有些人的行为，仅有道德约束是不够的，最根本的最有效的办法还得靠依法治国。那么实行依法治国对于建设社会主义现代化国家有哪些具体的现实意义呢?板书：意义———法治则国兴。(二)法治则国兴。1、小组交流讨论教材上展现的依法治国的重要意义，并由教师补充政治、文化方面的意义2、学生3分钟记忆依法治国的重要意义，引导学生完成实力检测（二）3.多媒体(出示香港占中事件材料)2014年9月28日至1月15日,香港发生持续79天的违法“占中”事件,“占中”期间共发生过九次重大冲突、三场重要清场。“占中”扰乱香港社会秩序，令法治受损。警方一共拘捕48名涉嫌组织或参与非法集结的人士。请问：占中的行为是一种什么行为?联系所学知识，说一说材料说明了什么问题？学生分组回答后，老师总结：他们的行为是扰乱社会秩序、影响社会稳定和国家长治久安的违法犯罪行为。说明了实行依法治国是维护国家长治久安最有效、最根本的办法，也是最重要、最可靠的保障。三、热点剖析多媒体展示山东非法疫苗案材料2016年3月18日,山东警方破获案值5.7亿元非法疫苗案,疫苗未经严格冷链存储运输销往24个省市,疫苗含25种儿童、成人用用二类疫苗,震惊全国案件发生后,国务院立即批准组成部门联合调查组,并成立国务院工作督察组,深入开展实地调查,推进全国协查联办,加大案件查办督促指导力度,组织对查扣疫苗开展安全性有效性评估。短短的20多天,上下一心,公安机关与食药监部门通力协助,将涉及全部24个省份近80个县市的数百条上下线线索摸个“水落石出”,取得重大成果。目前各地已立案刑事案件192起,刑事拘留202人,先行对357名干部问责,处以撒职、降级处分。“山东非法疫苗案”的依法“快处”,是一次规模宏大的“剿灭战”,取得了依法治国的又一重大胜利,向全世界展示了中国中央人民政府依法治国的坚强决心

请思考：“山东非法疫苗案”的依法“快处”说明了什么?

学生分组讨论交流，小组代表展示，其他小组进行补充，教师进行引导完善。四、走进生活扰乱社会秩序的行为，必须依法严厉惩处，决不姑息迁就，以维护社会稳定和国家的长治久安。那么我们中学生有没有危害社会秩序的违法行为呢?1.教材第51页几幅漫画反映了什么问题?中学生中存在哪些危害社会秩序的行为?在社会和学校生活中，我们应怎样依法维护社会秩序?(各组学生讨论，结合自身生活实际回答。)2.(老师总结并导行)中学生中存在一些扰乱社会秩序的违法行为，我们要克服不良行为，严格依法律己，不做危害社会危害他人的事情，要自觉树立守法观念。五、总结升华1.(梳理板书结构，总结补充所学内容)这节课我们主要学习了……同学们结合课本看看中我们有没有遗漏的内容?2.建设有中国特色社会主义现代化国家，必须保证各项工作都要依法进行，坚持依法治国的基本方略。法治则国兴，无法则混乱，实行依法治国具有伟大而深远的意义。我们中学生也要在日常生活中自觉依法办事，维护法律尊严，做一个知法、守法、护法的好公民，为依法治国做出自己的努力。学情分析八年级学生经过七年级和八年级上学期相关法律知识的学习，有了一定的法律意识和法制观念，对走依法治国之路的学习奠定了良好的基础。但这些内容属于自我、自我与他人层面。他们随着社会角色意识增强，对时事政治有较高的关注热情，但他们的生活的确与国家政治生活和民主法治建设距离较远，对民主政治认识模糊，势必造成“依法治国”概念理解上的难点，部分学生存在“依法治国”就是依法打击违法犯罪，与自己关系不大等认识误区，课本单独有一段指出依法治国是现代社会的标志，是社会文明进步的表现，那更是理论性强而且高度抽象，但课本没做任何的解释，这些方面学生更是很难理解和把握，所以教学中要注意突破。

学生当堂学习效果测评结果及分析测评结果项目优秀人数优秀率及格人数及格率总评学生情况200.40450.90优情况分析通过分析学生完成达标测试试题情况，发现学生总体能掌握课堂所授知识，错题主要集中在对依法治国的主体及重要意义方面理解不够透彻。以上情况说明，课堂的效率不是太高，学生看似听明白了，实则应用起来还是差了些。知识的落实抓得不细，还需进一步强化学生的学习活动设计，凸显学生效果。教材分析【教学内容分析】本课时是十一课的项目一，内容分为两个层次，“治理国家的基本方略”，主要使学生理解依法治国的含义；“法治则国兴”，主要帮助学生理解依法治国的重要意义，让学生意识国家社会离不开法律的规范和保障，引导教育学生明确自己在日常生活中应有的法律责任。

【本课时地位和作用】本课内容是上一课《治国安邦的总章程》的进一步具体和深化，与前面知识有着不可分割的内在联系；同时，也是学好后一课时《加强法制建设健全法律监督》的思想基础，发挥着承上启下的作用。对提高学生的法制观念，肩负起依法治国、建设社会主义法治国家的历史使命意义重大，所以本课时在全书中占有重要地位。

【教学目标】本节课依据《新课程标准》，紧密围绕“三个维度”的教学目标要求，结合八年级学生已有的知识水平，紧密联系生活实际，进行整合，将目标确定为情感态度价值观目标：从思想上深刻认识依法治国对建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的重要作用，自觉树立法制观念，增强守法意识。能力目标：提高辨别是非善恶的能力，在日常生活中从行动上自觉依法维护社会秩序。知识目标：懂得依法治国的含义，理解依法治国、建设社会主义法治国家是我国社会主义现代化建设必须遵循的基本方略。【教学重难点】教学重点：依法治国的重要性教学难点：懂得依法治国是社会进步的重要体现第5单元第十一课第一框走依法治国之路班级姓名得分一、单项选择题(每题1分，共6分)1、党领导人民治理国家的基本方略是（）A、以德治国 B、依法治国C、两个文明一起抓 D、实施科教兴国战略2、“法令行则国治国兴，法令驰则国乱国衰。”这句古训表明（）A、只要国家兴旺发达，法律就能认真落实B、一个国家只要制定出法律，就能兴旺发达C、国家的兴旺发达完全取决于国家是否制定了法律D、保障国家长久治安最有效、最根本的办法是依法治国3、2003年9月，南昌市中级人民法院公开审理了一起特大虚开增值发票案。江西南昌安得利公司虚开增值税专用发票涉案金额高达2.9亿元人民币，法院分别对其主犯和从犯处无期徒刑和有期徒刑的刑罚，维护了社会主义市场经济的正常秩序这一事实表明（）A、实行依法治国是发展社会主义市场经济的客观需要B、我国私人财产受法律保护C、促进生产力的发展是社会进步的重要表现D、社会的稳定是人民群众的最高利益4、维护国家长治久安最有效、最根本的办法是（）A、以德治国 B、依法治国 C、繁荣经济 D、加强国防5、下列关于依法治国的说法正确的是（）①就是国家机关工作人员的一切行为都靠法律来调整②是党领导人民治理国家的基本方略③是实现国家长治久安的唯一保障④是社会文明进步的重要体现A、①②B、②③④C、②④D、①③6、依法治国的主体是（）A、中国共产党 B、中国共产党领导下的全体人民C、宪法和法律 D、国家和社会事务二、材料分析题（共4分）依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，现在，中国人民在政治生活、经济生活和社会生活的基本的、主要的方面，已经做到有法可依。坚持依法治国，保证了我国各项社会主义建设事业的顺利进行。结合材料分析我们为什么要坚持依法治国的基本方略？教学反思本课注重学生学习方式和思维能力的培养做到了创设情景，互动探究，自主学习，自我成长。注重发挥学生的主体作用，引导学生思