学前幼儿园-小班语言《贪吃的变色龙》教学设计学情分析教材分析课后反思

小班语言《贪吃的变色龙》课前活动设计：活动目标：1、知道并能说出常见的颜色2、知道常见物品、水果、蔬菜的颜色活动过程：1、游戏：颜色对对碰出示常见颜色的图片，让幼儿快速说出图片中颜色的名称，最先说出并说对颜色名称的幼儿获得奖励。2、共读绘本《小老鼠学画画》，指定某种颜色，让幼儿继续思考还有什么东西是这个颜色的。教学活动设计：活动目标：1、乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程2、尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。活动重难点：重点：理解并继续想象变色龙变色的故事。难点：用“吃了什么颜色的什么东西，变成了什么颜色”的句式表达变色龙继续变色的故事。活动准备：经验准备：1、能正确说出常见颜色的名称。2、知道生活中常见物品的颜色。物质准备：1、《贪吃的变色龙》教学课件。2、幼儿常见的纯色实物若干。活动过程：1、导入：出示彩虹，唤起幼儿经验“孩子们今天老师给大家带了一个神奇的礼物，让我们一起用小手把它擦出来吧”“漂亮的彩虹上有很多种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？”（例：红色）“你还见过什么红色的东西吗？”请幼儿回忆3-4中颜色帮助幼儿唤起生活经验即可。2、出示变色龙，讲述故事“今天老师还请来了一位神奇的小客人，你认识他吗？他叫变色龙，你知道他是怎么变色的吗？让我们一起听一听吧”讲述故事至“脚变成了绿色”3、加入游戏，巩固故事。“小朋友们，你能记住变色龙吃了什么尾巴变成红色的吗？”让幼儿从图片的物品中选择。老师示范：吃了红色的汽车变成了红色。身体变成黄色、脚变成绿色用同样的方法。4、加入音乐儿歌，让幼儿继续尝试想象故事“老师是变色龙妈妈，变色龙小宝宝们你们愿意和妈妈一起寻找东西吃吧”“我是贪吃的变色龙，这找找，那找找，我是贪吃的变色龙，这找找，那找找，吃饱了”出示绿色变色龙图片。“咦，身体变成了绿色，你觉得你吃了什么绿色的东西身体变成了绿色呢？”尝试让幼儿用句式“吃了什么颜色的什么东西，变成了什么颜色”来表述。红色、黄色用同样的方法。5、出示黑色变色龙图片让幼儿猜想，并完整欣赏故事，体会故事的有趣。6、变色龙妈妈继续和变色龙宝宝继续寻找食物，练习句式让幼儿每人从架子上拿一件物品，说说自己拿了什么颜色的什么东西“妈妈拿了蓝色的杯子，啊呜！咦，我吃了蓝色的杯子身体变成了蓝色，你们也来试试吧”。让幼儿练习用句式。7、出示变色龙哭泣的图片，让幼儿知道贪吃的坏处。活动结束：幼儿陪变色龙散步，消化食物。活动延伸设计：活动目标：1、大胆想象、改编故事情节并用绘画的方式表达出来2、能在同伴面前用尽量完整的语句自信的表达活动过程：1、区域中投放空白变色龙，要求幼儿用三种以上颜色为变色龙变色。2、完成后老师展示幼儿作品，并请幼儿大胆的讲述，自己的变色龙是吃了什么颜色的什么东西变成了现在的样子。小班语言《贪吃的变色龙》学情分析：《纲要》对小班幼儿语言发展目标有明确的要求：安静倾听注意倾听他人讲话，喜欢听故事愿意表达喜欢应答，听懂日常用语并做出相应的反映，能表达需要。小班幼儿的已有经验以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分。小班幼儿表述的方式比较简单，表述语句往往不够完整。因此幼儿对语言的学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现、课件等直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，利用律动儿歌引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿语言发展的年龄特点，可以帮助幼儿更好地理解和熟悉了所学的内容。小班下学期的幼儿在语言表达能力上有了一定的基础，生活经验也进一步丰富。在次主题一“美丽的春天”中已经对颜色有了进一步的了解，认识常见颜色，并能正确的说出颜色的名称，知道日常常见物品的颜色。课前渗透幼儿逆向思维能力：你见过什么绿色、黄色、红色、黑色的东西，唤起幼儿的生活经验，帮助幼儿学习。活动用游戏情景贯穿，做到了动静结合，符合幼儿的思维特点，始终让在幼儿游戏的情景中学习，练习，很好的保持了小班幼儿的注意力。为故事《贪吃的变色龙》匹配了音乐儿歌，儿歌内容将故事内容和活动环节很好的衔接了起来，儿歌朗朗上口、简单易学，音乐诙谐可爱，节奏感强，让幼儿的身体和思维真正的“动”了起来。教具的选用真实的常见的纯色实物让幼儿的思维更加直观，活动效果更好。小班语言活动《贪吃的变色龙》教材分析：《贪吃的变色龙》选自省编教材小班下学期主题三“七彩乐园”，次主题二“颜色对对碰”。通过前一次主题“美丽的春天”的学习，幼儿已经初步认识了常见的颜色，并发现了颜色的之美，本次活动利用有趣的故事情节让幼儿在“发现美”的基础上学会了“表现美”，并为接下了的“创造美”积累丰富的经验。小班幼儿喜欢听故事，《贪吃的变色龙》故事本身就十分有趣，在带给孩子愉悦、童趣感受的同时，让孩子们在故事中感受变色龙变色的有趣，激发幼儿想象力、讲述的欲望，以及初步体验文学作品的美。故事中的语言简单明了，适合小班幼儿进行模仿、练习。故事内容旨在引导幼儿续编故事并大胆交流表述，给幼儿提供了一个认真倾听和模仿表达的故事环境。幼儿尝试使用“他（我）吃了XX颜色的XX，变成XX颜色”的句式完整的回答问题，有利于培养幼儿良好的语言行为习惯。除此之外，故事画面简单、直观，活动中引导幼儿仔细观察画面，并结合画面讨论故事内容，幼儿也初步学习了建立画面与故事内容的联系。春天色彩艳丽，孩子身边的色彩也多了起来，为幼儿学习颜色提供了丰富直观经验。《贪吃的变色龙》中出现的颜色都是幼儿熟悉又常见的，非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点。在活动中选择的材料也均为幼儿常见的纯色实物。活动过程中为幼儿创设自由、宽松、有趣的语言交往环境，以游戏贯穿始终，动静结合。以幼儿的生活经验为基础，利用幼儿的观察、理解、想象、讲述一系列的活动充分满足了幼儿表现欲望，丰富他们的语言内容，增强理解和表达能力。小班语言《贪吃的变色龙》课后反思:根据小班幼儿年龄特点和学习特点，围绕教材内容和活动目标，结合我班幼儿实际情况和已有经验，本次活动我共设置了7个环节，环环相扣，层层推进，在轻松愉悦的氛围中实现活动目标。导入环节选择幼儿喜欢的彩虹做导入，一方面吸引了幼儿的注意力，另一方面是唤起了幼儿关于物品颜色的经验，为接下来的环节做铺垫。老师提出问题后边观看PPT边听老师讲述故事，让幼儿的倾听更具有目的性，同时PPT制作简洁明了，老师语言生动有趣，一下子就把幼儿代入到有趣的故事当中。故事结束后，老师变身变色龙，提问幼儿“你还记得我吃了什么尾巴变成红色的了吗？”一方面让幼儿在游戏中回忆了故事情节，另一方面，老师在说出答案时将幼儿将要学习的句式进行了完整规范的示范，为幼儿的学习提供了范例。小班幼儿的思维具有行动性的特点，活动中的音乐小儿歌韵律十足、节奏性强，且十分有趣。小儿歌的穿插不仅让幼儿对活动更感兴趣，还让整节活动都“动”了起来，有动有静，动静结合符合小班幼儿注意力集中时间短的学习特点。具体形象思维是学龄前幼儿主要的思维特点，所以在最后一个环节为幼儿提供了丰富的、常见的纯色实物材料，让幼儿的思维更加直观。老师是变色龙妈妈，幼儿是变色龙宝宝，幼儿变为用第一人称表述，降低了学习难度，符合幼儿移情的年龄特点。最后通过变色龙贪吃肚子疼的情节向幼儿巧妙的说明了贪吃的坏处，幼儿和孩子一起陪变色龙散步消食结束活动。活动中老师的提问很灵活，同时注意帮助引导幼儿，比如用：你除了吃过红色的东西，你见过什么红色东西，在家里，在幼儿园里。你可以看看我们的活动室有什么红色的东西。随时帮助幼儿联想。活动中孩子始终非常感兴趣，参与度高，并且目标达成度高，大部分幼儿能大胆联想、想象并学会了目标中规定的句式。活动亮点：本次活动用游戏情景贯穿，做到了动静结合，符合幼儿的思维特点，始终让在幼儿游戏的情景中学习，练习，很好的保持了小班幼儿的注意力。为故事《贪吃的变色龙》匹配了音乐儿歌是本次活动的另一个亮点。儿歌内容将故事内容和活动环节很好的衔接了起来，儿歌朗朗上口、简单易学，音乐诙谐可爱，节奏感强，让本次活动真正的“动”了起来。本次活动教具的使用也是一个亮点，真实的常见的纯色实物让幼儿的思维更加直观。活动效果