高中英语-Book4 Unit2 Working the land教学设计学情分析教材分析课后反思

人教新课标版高一英语必修四Unit2UsingLanguage阅读课教学设计教学课题本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。通过学习USINGLANGUAGE，让学生了解organicfarming以及它对人们生活的重要性，进一步扩大学生的关于农业方面的词汇量，并通过一概要写作来提高学生的写作水平。教材分析Thisreadingpassageintroducestostudentsthedisadvantagesofchemicalfarmingandtheadvantagesoforganicfarming.本节课要处理的内容主要包括以下部分：Usinglanguage这篇阅读短文中，介绍了chemicalfarming和organicfarming,第一段介绍化学肥料的好处及危害;第二段介绍其危害具体怎样产生的;第三段介绍什么是有机农业;第四段介绍有机农业的一些科学及环保方法。这一部分读写结合，学生先阅读文章，了解大意，进一步获取以下信息：化学农业破坏土地，破坏环境，更危害人们的健康，而有机农业环保健康，现在，有机农业正变得越来越受农民和广大顾客的欢迎。Teachingobjects:I.Knowledgeobjects:①1.Toknowaboutthedisadvantagesofchemicalfarmingandadvantagesoforganicfarming.②Helpthestudentsfurtherunderstandthepassageandfinishtherelevanttaskscorrectly.II.Abilityobjects:①Todevelopthestudents’abilitytousethelanguagebyunderstandingthetext.②Toimprovethestudents’readingabilityIII.Emotionalobjects:①Tohelpstudentssetuptherightconceptoforganicfarmingandmakesurethewishforbeinghealthy.②Toimproveteamspiritofthestudents.TheimportantanddifficultpointsTheimportantpointistoenablethestudentstousethelanguagebyunderstandingthetextanddiscussion.Thedifficultpointsistomotivatethestudentstotalkandwritefreelyandeffectively,gettheminvolvedinpairworkandgroupwork.教学方法①Task-basedmethod(任务驱动教学法)将所要学习的新知识隐含在任务中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导和帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。②图表归纳法：简明易懂，让学生更容易地掌握事物发展顺序③讲练法：在较短时间内掌握知识，形成技能技巧④Discussion（讨论法）激发思维，活跃气氛，让学生积极投入学习中。Teachingaids(教学辅助手段):Internet(因特网),multimedia-computer(计算机教学辅助),blackboard(黑板),chalk(粉笔).通过运用因特网，利用计算机教学辅助手段来激发学生学习热情，强烈的求知欲，同时能更快更直观地掌握内容，板书强调重难点，一目了然。Learningprocedures:I．Pre-readingEnjoyandsharemyparents’vegetablegardenwithmystudents.【核心素养】通过老师分享本身的故事，唤起学生对农学了解的兴趣，引导学生进入本文话题，提高学生的语言能力。II．While-readingReadingstrategy(阅读策略):Whilereading,youcanfindHighfrequencyvocabulary(高频词)/keywordsandtopicsentencestohelpyoutogetthemainidea.self-studying（自主学习）1.Findoutthetopicsentencesofeachparagraph.Para1:__________________________________________________________________Para2:__________________________________________________________________Para3:________________________________________________________________Para4:_________________________________________________________________2.Fillintheblanks.Para.1:The________________and_________________ofchemicalfertilizers.Para.2:The________________causedbychemicalfertilizers.Para.3:Introductionto_______________________________.Para.4:Some_______________________oforganicfarming.【核心素养】引导学生快读课文，指导培养学生略读（skimming）的技能，让学生能够在阅读中学会找到主题句，抓住文章大意。通过快速阅读加深学生对课文的理解，培养学生关键词查寻能力和摘记能力，培养学生归纳文章大意的能力，从而掌握阅读技巧和获取信息的能力。Cooperation(合作探究)1.Drawamindmap(思维导图)ofthestructureofthepassage2.Readthetextandanswerthefollowingquestions.1).Whataresomeoftheproblemschemicalfertilizers?2).Whatisthemaingoalforusingorganicfarmingmethods?【核心素养】引导学生细读课文，让学生能够在阅读中查找信息、获得信息处理信息，从而掌握阅读技巧和获取信息的能力。Summarywriting(概要写作)关键词：chemicalfertilizer,damage,affect,beautiful,nutrition,organicfarming,popular,different,healthy,environment_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【核心素养】通过写作，提高学生语言输出的能力，培养他们的学习能力。PromotionJustasChairmanXicallsonus：Weshouldavoidwastingmoney;节俭Weshouldbemoredown-to-earth;务实Itisonlyhardworkthatcreatesallhappinessintheworld!唯有苦干才能成就幸福！【核心素养】让学生大声朗读，庄严而郑重，从而引起每位同学的高度重视，从而达到情感教育的目的。HomeworkShareyoursummaryofwritingandupdateitwitheachother.学情分析我班学生英语基础较好，学习主动性较强。在导入部分，我从我自己的亲身经历出发，向学生分享了我爸妈的蔬菜园子以及菜园子收获的蔬菜及果实，并且向学生保证这些蔬菜绝对是greenfood或者organicfood，引出organicfarming,立刻吸引了学生的极大兴趣。通过上学期的学习，学生的英语基础有了很大的提高，在英语课堂中自信心大增，勇于表现，积极参与到课堂中，而对有机农业有着浓厚的兴趣。基于对学生的分析，我认为让学生在轻松、愉悦的氛围里学习，不知不觉中获得知识与技能的积累，所以，在课堂上，氛围是和谐的，轻松的愉悦的。教材分析本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识。本节课教学内容UsingLanguage是本单元的最后一个课时，以有机农业和绿色食品为话题，是学生在学完前面各项内容后的提升阶段，是对师生落实前面各项内容的一个检验。其中Reading是为Writing作铺垫的，即Readingforwriting，根据新课标的要求，在写作教学之前，教师应作好铺垫，激活灵感，激发兴趣，讨论主题，搜集素材，语言准备，写提纲等等，从而为接下来重点教学环节打下基础。通过学习，让学生了解organicfarming以及它对人们生活的重要性，进一步扩大学生的关于农业方面的词汇量，并通过一概要写作来提高学生的写作水平。USINGLANGUAGE部分综合训练学生的听说读写能力。在这篇阅读短文中，介绍了chemicalfarming和organicfarming,第一段介绍化学肥料的好处及危害，第二段介绍其危害具体怎样产生的。第三段介绍什么是有机农业，第四段介绍有机农业的一些科学及环保方法。这一部分读写结合，学生先阅读文章，了解大意，进一步获取以下信息：化学农业破坏土地，破坏环境，更危害人们的健康，而有机农业环保健康，现在，有机农业正变得越来越受农民和广大顾客的欢迎。文章写的是概要。在此我强调写概要时学生一定要抓住文章的主题并且运用所学的重要词语chemicalfertilizer,damage,affect,beautiful,nutrition,organicfarming,popular,different,healthy,environment.Teachingobjects:I.Knowledgeobjects:①Mastertheimportanceandadvantagesoforganicfarming.②Helpthestudentsfurtherunderstandthepassageandfinishtherelevanttaskscorrectly.II.Abilityobjects:①Todevelopthestudents’abilitytousethelanguagebyunderstandingthetext②Toimprovethestudents’readingabilityIII.Emotionalobjects:①Tohelpstudentssetuptherightconceptoforganicfarmingandmakesurethewishforbeinghealthy.②Toimproveteamspiritofthestudents.TheimportantanddifficultpointsTheimportantpointistoenablethestudentstousethelanguagebyunderstandingthetextanddiscussion.Thedifficultpointsistomotivatethestudentstotalkandwritefreelyandeffectively,gettheminvolvedinpairworkandgroupwork.测评练习I.Summaryoforganicfood：1.grownin______________air2.freeofp______________3.________________nutrition4.do________topeople’shealthandthee______________II.Learningaboutlanguageandanalyzingthefollowingsentences1.Recently,however,scientistshavebeenfindingthatlong-termuseofthesefertilizerscancausedamagetothelandand,evenmoredangerous,topeople'shealth.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2.Theyfeelthatthismakesthesoilintheirfieldsricherinmineralsandsomorefertile._______________________________________________________________________________3.Cropssuchaspeasorsoybeansputimportantmineralsbackintothesoil,makingitreadyforcropssuchaswheatorcornthatneedrichandfertilesoil.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.Someorganicfarmerspreferplantinggrassbetweencropstopreventwindorwaterfromcarryingawaythesoil,andthenleavingitinthegroundtobecomeanaturalfertilizerforthenextyear'scrop.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教学反思这一单元关于农业比较贴近学生生活实际，但是具体到农业术语以及化学农业和有机农业的相关知识时，还是比较欠缺的。本节课在多媒体的辅助下，一方面欣赏我家的菜园子激发学生学习的兴趣，另一方面以课件形式展示阅读任务，培养学生的阅读技巧，尤其，让学生自己用思维导图绘画短文的结构和理解化学农业和有机农业，逐步培养他们的思维品质，从而提高他们的学习能力，教会学生更快更准的找到问题的答案和有效的信息。读后写作更是这种能力的延伸，让学生在关键词的引领下组织一篇短文——概要写作，尽管是初次写这种短文，学生表现还相当不错。当然，本堂课也还存在一些不足，需要加以改进：1.由于本堂课是说明文，学生兴趣不浓，写作任务本来就需要较多的时间，所以导致完成任务时间较紧。2.本节课注重学生阅读技巧的训练，在一定程度上培养了他们的阅读能力，但课文知识内容拓展不够。3.没能较多的展示学生的作品。课堂效果分析

教学手段的运用和教学方法的选择的最终目的是课堂教学效果的最大化。我对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都紧紧围绕有效和高效这一核心要求来组织和开展教学活动。教学效果包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。

在这堂课中，我时刻关注学生的反应，关注他们的表情，他们回答问题的快慢，他们小组的合作情况，他们的参与积极性，根据他们的反应来判断他们掌握的情况。在我的引导下，我班学生的潜力得到较大限度的挖掘，不同程度的学生都有所得，尤其课堂教学中充分体现师生之间平等民主，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。我感