人教版选修4科学思维常识《鸟瞰思维研究》教学设计_第1页
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人教版选修4科学思维常识《鸟瞰思维研究》教学设计简介本教学设计旨在通过学习人教版选修4科学思维常识中的一篇文章《鸟瞰思维研究》，帮助学生了解常态与变态思维的区别，并提高学生的鸟瞰思维能力。教育目标通过本节课的学习，希望能够达到以下目标：1.了解常态思维与变态思维的区别。2.学习鸟瞰思维的基本概念和特点。3.提高学生的鸟瞰思维能力，培养学生的创造性思维。教学重难点本节课教学重点是教学生了解常态思维与变态思维的区别，难点是提高学生的鸟瞰思维能力和培养学生的创造性思维。教学步骤第一步：导入先通过一个小故事导入本节课的主题，如下：一天，智者带领小学生来到一座山旁，让他们爬上去，站在山顶上看风景。小学生观察了许久，最后有人说：“这里没有什么好玩的，就是一片枯草和败树。”另一个小学生说：“你可看错了，这里有一条小河，一群小鸟，还有一颗在风中摇曳的枫树！”智者笑了，问道：“你们有什么不同吗？”学生们纷纷摇头否认。“你们完全不同，”智者说，“前一个同学是通过常态思维看待问题，只看到眼前显而易见的东西；后一个同学是通过鸟瞰思维看待问题，观察到了隐藏在表面之下、显而易见的问题之外的其他细节。”通过这个故事，引导学生了解常态思维和鸟瞰思维的概念，分析两种思维方式的差异，引导学生有意识地运用鸟瞰思维，以多角度、全方位地看待问题。第二步：知识讲解教师简要讲解《鸟瞰思维研究》这篇文章的核心思想，让学生更好地理解鸟瞰思维的基本概念和特点。同时，教师可以引导学生通过这篇文章，学习如何运用鸟瞰思维，观察事物，发现更多的信息和细节。第三步：学生学习学生们在教师的指导下，独立阅读《鸟瞰思维研究》这篇文章，并自行总结文章的核心思想。同时，教师可以通过提问让学生进一步思考和理解鸟瞰思维的内容。提问示例：1.什么是常态思维？常态思维有什么缺陷？2.什么是鸟瞰思维？鸟瞰思维有哪些特点？3.如何运用鸟瞰思维观察事物？第四步：讨论应用在学生阅读和理解《鸟瞰思维研究》后，教师可以推动学生用鸟瞰思维思考一些问题，讨论如何用鸟瞰思维发现事物的更多信息和细节。例如，让学生观看身边的一些事物或现象，运用鸟瞰思维去发现其中的更多信息和规律。第五步：课堂小结课堂末尾，教师再次强调本节课的主要内容，并帮助学生复习本节课所学的知识点。教学方式本节课教学方法以启发式教学为主，同时结合课堂讨论和问题解决等教学方法，帮助学生在互动中获取知识。总结鸟瞰思维是一种将问题从不同角度和距离看待的思考方式。学习鸟瞰思维是培养创造性思维和解决问题的

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