北师大版必修2遗传与进化《生物进化的证据》教学设计

北师大版必修2遗传与进化《生物进化的证据》教学设计一、教学目标知识目标了解生物进化的概念。理解生物进化的证据。掌握生物进化的三种证据及其意义。理解生物进化的两种模式。技能目标能够解释生物进化的证据。能够应用生物进化的概念和证据解释实际问题。能够分析不同模式下的生物进化并对比其特点。情感目标培养学生的科学探究精神和实验意识。提高学生的珍惜生命和生物多样性的意识。培养学生的创新思维和综合能力。二、教学内容生物进化的概念；生物进化的证据：生物形态的变化：同源器官和类似器官的证据；生物生理的变化：生化和分子生物学证据；生物地理的变化：地理隔离和生物地理分布的证据；生物进化的模式：拓扑进化树模式；连续型进化模式。三、教学过程1.导入环节引入问题：你从小到大都会发现，人类的手、鸟类的翅膀、鲸鱼的鳍是有相似之处的。这是为什么呢？讲解：生物学家们通过不断的实验研究，提出了生物进化的概念。生物进化是指种群内的基因型和表型在一定时间里以一定的速度和方向发生变化的过程。而这种变化常常伴随着生物形态、生理、地理和分子水平的变化。接下来我们将要学习这些生物进化的证据。2.学习环节1)同源器官和类似器官的证据同源器官指多种生物之间的器官由于同一祖先的基础上经过进化而形成的类似或不同的器官，例如，哺乳动物的前肢、鸟类的翅膀、两栖类的前肢、蜥蜴的前肢、鱼类的鳍等均来自于同一原始形态的腕部结构。类似器官指不同环境下的生物，由于类似的生存需求，造出了相似的器官，例如，鱼类和海豚的鳍，虫和鸟的翅膀，这些生物虽然并不是近亲，但是通过进化演化产生了相似的器官。2)生化和分子生物学证据生化和分子生物学证据多从生物体的分子层次入手，以分子结构、DNA序列、等位基因的研究为手段，说明生物的共同祖先和演化，例如，所有现存的生命体系，都使用一个共同的核苷酸编码系统（每三个核苷酸构成一个密码子）。3)地理隔离和生物地理分布的证据生物地理学证据是通过对不同地区之间的生物样本进行比较而得出的，主要是分生物群落与隔离的地理区域的相关性。隔离的生态系统对谱系间的分化具有强烈影响，并且分化累积为新的特征、物种和亚群。4)连续型进化和拓扑进化树模式以连续型进化为例，连续型进化是指进化不产生分支，沿着某个方向进行，同时低级形态消失，高级形态逐渐出现，而这种形态可以看作一条连续曲线。拓扑进化树模式是介于连续和分支之间的模式。在进化计算机程序中很常用。它是分支的缩略表示，可以用来描述当前所考虑的生物群系的地位。3.实验环节将同学们分组，进行同源器官或类似器官的实验操作。选定一段时间后，让同学们发表自己的实验结论，课堂上进行讨论。4.拓展延伸环节让学生们自由查找一些比较有趣的关于生物进化的例子，结合本课所学的知识进行分析。四、教学评价1.完成课堂练习的能力能够描述同源器官和类似器官的证据。能够解释生化和分子生物学证据。能够理解地理隔离和生物地理分布的证据，能够说明这种现象对生物进化的影响。能够解释连续型进化和拓扑进化树模式。2.分组实验的能力能够独立完成实验操作，选取合适的操作手段，洞察实验结果的问题和特点。能够应用所学知识给出解释，并且结合实验