鲁人版唐诗宋词选读《梦游天姥吟留别》教学设计

鲁人版《唐诗宋词选读《梦游天姥吟留别》教学设计1.课程背景《唐诗宋词选读》是我国中学语文教育的重要课程之一，其目的在于培养学生对经典文学作品的欣赏与理解能力。《梦游天姥吟留别》是唐代诗人李白的代表作之一，被誉为唐代山水田园诗的典范之作，也是中学语文教育中不可或缺的一篇课文。通过对该篇诗歌的深入剖析，可以帮助学生更好地理解古代诗歌的意蕴，拓展学生的审美视野。2.教学目标2.1知识目标了解《梦游天姥吟留别》的历史背景和作者生平；掌握《梦游天姥吟留别》的诗歌结构和表现手法；理解《梦游天姥吟留别》所表达的主题和情感，能够进行情感交流和抒发；培养学生鉴赏古代诗歌的能力。2.2能力目标能够独立阅读和理解古代诗歌；能够运用古代诗歌的表现手法，进行自由创作；能够运用现代语言表达和交流感情。2.3情感目标培养学生对古代文学作品的热爱和兴趣；培养学生的审美情趣和文学素养；帮助学生深入了解和体验古代文学所呈现的审美情感。3.教学内容和教学步骤3.1教学内容《梦游天姥吟留别》的作者生平和历史背景；《梦游天姥吟留别》的诗歌结构和表现手法；《梦游天姥吟留别》的主题和情感；《梦游天姥吟留别》的鉴赏和创作。3.2教学步骤第一步：导入课程在导入课程环节，可以用一些诗歌或图片来引导学生思考、激发学生的学习兴趣，使学生从情感上产生共鸣。例如，可以播放古风音乐、展示美丽的山水画，或朗诵一两首与课文相关的诗歌。第二步：作者介绍在这一环节，教师可以简要介绍李白的生平和作品特点，同时引导学生思考李白为什么会写出《梦游天姥吟留别》这样一首诗歌。第三步：阅读课文在这一环节中，教师可以逐句解读诗歌，帮助学生理解《梦游天姥吟留别》的意蕴和表达方式。同时，也可以让学生自己阅读课文，并在课堂上与同学分享自己的理解和感受。可以让学生分组讨论，或在班级内展开课外阅读。第四步：主题和情感分析在这一环节中，教师可以引导学生从主题和情感两个方面对课文进行深入分析。让学生思考《梦游天姥吟留别》这首诗歌表达了哪些情感、哪些话题。例如，表达了李白的写作态度、对自然的热爱、对历史的追思等等。通过深入分析，让学生更好地理解诗歌，从而提升文学素养。第五步：鉴赏和创作在这一环节中，教师可以让学生进行鉴赏和创作。让学生运用所学的知识和技巧，对古代诗歌进行鉴赏，分析其表现手法和意蕴。同时，可以鼓励学生进行自由创作，通过写诗来表达自己的情感和思考。在鉴赏和创作中，可以让学生在班级内分享，互相交流心得和体验，提高交际能力和自我表达能力。4.教学方法4.1课堂讲授法课堂讲授法是语文教育中一种常用的教学方法，可以让学生了解古代诗歌的文化背景，掌握古代诗歌的基本知识和表现手法。通过课堂讲授，让学生从外部了解到《梦游天姥吟留别》的整体框架和基本意思。4.2分组讨论法在分组讨论法中，教师可以让同学自由组合，根据自己的兴趣和想法讨论相关问题，如文学创作、文学审美等，形成对学科内容的深入探究。通过分组讨论法，让学生从自己的角度去思考《梦游天姥吟留别》，提高了他们思考问题的能力。4.3课外阅读法课外阅读法是一种基于阅读的学习方法，可以帮助学生扩大阅读范围，增加对文学作品的了解和理解。通过课外阅读法，让学生阅读相关文献、诗歌、小说等，拓宽文学视野，提高自身文学素养。5.教学评价5.1教学成果评价通过教学适时地采用问答、小测验、每次介绍附加内容，课后作业、问答和小型研究等评价方式对学生进行考核，查看学生是否掌握了《梦游天姥吟留别》的阅读技巧、作者生平、文化背景、情感表达等方面的知识，并能够将此运用到自身表达和文学创作当中。5.2教学过程评价在教学过程中，教师应当注意和关注学生的学习状况，及时调整教学内容和教学方法。同时，应当及时反馈学生的学习成果，鼓励学生发表意见和反馈问题。6.总结通过鲁人版《唐诗宋词选读《梦游天姥吟留别》教学设计，我们可以帮助学生更好地掌握古代诗歌的表现手法和情感表达，培养学生的审