小学语文-水上飞机教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE《水上飞机》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文。复述课文2、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重难点：了解水上飞机的主要作用。【教学过程】一、导入新课同学们，这节课我们继续学习《水上飞机》，请齐读课题。二、出示学习目标。1、有感情地朗读课文，复述课文。2、了解水上飞机的主要作用。3、学会本课的写作表达方法。上节课同学们已经进行了充分的自学，这节课我们就来展示你的读书收获。出示展示任务1、补充搜集水上飞机的资料。2、课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？水上飞机有哪些种类和本领？3、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？4、学习本课的写作方法。这是我们上节课给大家留下的任务，课前小组长已经从老师这里领到了展示任务。下面给大家5分钟的准备时间在小组内交流讨论，组长安排好分工，最后确定好发言人和发言顺序。一会看看哪个小组展示的最精彩，开始吧。师：刚才老师在巡视的时候看到每一个小组都做好了充分的准备，期待大家的精彩展示。组1：我们组就先来汇报一下搜集的有关水上飞机的资料。水上飞机是受“飞船”的启发而发明的两栖飞行器。20世纪初，有位出身与船舶世家的青年，叫亨利费勃，他想到，假如船舶有了升天的翅膀，那么，在茫茫的大海上航行时，及时遇到风暴也不会有危险了。1910年3月28日上午，他驾驶自己造的一架“飞船”在马赛港试飞成功，这就是世界上第一架水上飞机。师：你们小组把资料读得真熟练声音还特别响亮，不错。从他们的资料中你听出了什么？通过他们的资料我们知道了第一架水上飞机是怎样发明的。他们小组会说，你们会听真不错。那么水上飞机长什么样子？他们又有哪些种类和用途呢？请继续展示请同学们看课文第一自然段。生1：读课文第一自然段。生2：“奇怪”的意思是不同寻常的；从这个词我知道了这条大船和别的船不一样。师追问：那么有什么不一样呢？生：白色船体...我知道了这条奇怪的大船有两个大翅膀，其他船没有，和普通船不一样。（哦，原来这条船奇怪在有两个大翅膀呀，难怪小海鸥觉得奇怪啊。生3：生读小海鸥想从“啥样的船我都见过、就是没见过”这里我们也能感受到它的奇特。师：小海鸥整天在大海上自由自在的飞翔可谓是见多识广，他都没有见过，可见它的外形还真是奇特。（板书）你觉得这句话应该怎么读，带着什么样的语气来读(好奇、疑问的语气）你能来试一试吗？（指生读）小海鸥心中特别疑惑，所以他飞了过去想问个究竟。（课件出示究竟的意思）在这里选择哪个意思？师：你能用“究竟”说句话吗？我们中华文化真是博大精神，同样的词语在不同的句子中有着不一样的意思。遇到不懂的问题就及时去问，这真是一只不懂就问的小海鸥。快来看看他们怎么说的吧生：①“喂，船大哥，你好啊！”

从这句话我觉得这是一只很懂礼貌的小海鸥。师：指导朗读在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？声音响亮。平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂，“船大哥，你好啊！”

小海鸥真是非常懂礼貌。）

生：“你好！我不是船，我是水上飞机。”从这句话可以看出水上飞机也很有礼貌。

师：（是的，同学们人与人之间的文明礼貌是相对的，我们也要向他们学习做一名懂礼貌的小学生。）

生：从“吃了一惊”可以看出小海鸥感到很吃惊。“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号也能看出小海鸥很吃惊。你真会读书，不仅会读书中的语言文字，还会读标点符号。师：连续出现两个问号，你觉得这句话应该怎么读？（指生读）通过你的朗读我仿佛看到了小海鸥吃惊的样子。我们一起来分角色读一读好不好？（课件出示对话）（分角色朗读引导学生边读边加上动作。师：你们看这一组对话，和我们平时的对话有什么不同？我们平时说话提示语喜欢放在前面，这里前两句没有提示语，第三句的提示语在后面。你真是一个爱动脑筋、善于观察的孩子。我们今后在写作中也要学会作者这种方法，既可以没有提示语也能把提示语放在后面。师:继续展示。生：上面的小组为我们介绍了水上飞机的奇特外形，接下来我们小组为大家展示水上非机动种类和用途。请同学们看第五自然段。生：“不，我是降落在这里的。“降落”的意思是落下，我知道了水上飞机是降落在这里。师：那在这里把降落换成掉行不行？不行“我是海上”我知道了水上飞机的名字叫海上救护机，它的作用救援海上遇难的船只。师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让海上救护机救援呢？从文中哪个词可以看出来。通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）3、师：水上飞机还有哪些种类和特殊本领呢？继续展示生：请同学们看课文第七自然段。生读（总分、排比）“有的...战斗”我知道了这种飞机可以随时起飞参加战斗。师追问：你能给这架飞机起个响亮的名字吗？（海上战斗机）生：“有的...物资”我知道了这种飞机可以输送物资我给他起名叫海上输送机。生：“还有的...大火”我知道了这种飞机的作用是从海中汲水然后去灭火。我想给他起名海上灭火机。、我还知道这里运用了排比的修辞手法。你能用有的..有的..还有的...来说话吗？比如阳光大课间到了...;同学们再看这一段，除了运用了排比的修辞方法，大家看看采用了什么构段方式呢？同学们想不想看看这几种水上飞机？（可以：课件播放水上战斗机、水上运输机和水上消防机图片）水上飞机只有我们刚才谈到的这几种吗？生：不是，还有很多种。师：你从哪里看出来的？生：本段末尾有一个省略号，省略号就表示还有很多。（你也很厉害，读懂标点符号的意思了）同学们再看这一段，还有特殊的标点符号吗？（分号）表示并列关系，它前后内容可以颠倒。孩子们，水上飞机种类真多，本领可真大，那朗读时我们应该怎样来读（骄傲、自豪）谁愿意来试一试？指生读（老师没有感觉到水上飞机的自豪，谁再来试一试？）指生读（水上飞机的本领可真大，老师都为你感到自豪了，真棒）让我们一起走进水上飞机，感受它的特殊用途吧！齐读。5、师:正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪突然大了起来，水上飞机是怎样前往救援的呢？生:读，从海上救护机的这句话我读出了他接到警报后很着急。东南海面：说出了遇险船只的位置。师：是啊时间很紧迫，你能通过朗读让我们感受到时间很紧迫吗？生：迅速、随即也说明水上飞机的。追问：“渐渐地”是什么意思？你能用“渐渐地”说句话吗？四、教师总结：作者通过海上救护机和小海鸥的对话，运用拟人的写法，让我们了解了水上飞机的奇特外形和特殊用途，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，相信长大以后你们一定能发明出新型的水上飞机！五、小练笔如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？（可以用上总分的构段方式和拍逼的修辞手法）《水上飞机》学情分析三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，通过第一课时的学习，学生已经基本上掌握了本文的生字词，能够正确的朗读课文。再结合教材本身特点，我将让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“读书百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。\o"页码1"《水上飞机》效果分析这节课在教师的引导下学生逐层次地深入朗读，学生参与度高，目标达成度较高。特别是自主阅读、小组合作、全班交流环节，教师能抓住课堂上随机生成的问题，指导学生通过细读、品读理解到位。特别是在学生对对写作手法的领会各方面都达到了老师的预设。需要改进的方面是在学生小组讨论积极性不高，没有达到理想的状态。《水上飞机》教材分析这是一篇科普童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。文章叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。《水上飞机》评测练习一、选择正确的读音。

投降(jiàng

xiáng)

降(jiàng

xiáng)落

遇难(nàn

nán)

难(nàn

nán)受

滑行(xíng

háng)

银行(xíng

háng)

三、填上合适的词语

输送（

）

汲取（

）

参加（

）

想起（

）

救援（

）

离开（

）

发现（

）

扑灭（

）

茫茫的（

）

茫茫的（

）三、选词填空救护

救援1、消防员们得知火灾的消，马上赶去出事的地点（

）。2、经过医护人员精心（

），他恢复了健康。四、课内阅读在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀小海鸥想：“客轮、货轮，什么样的船我都见过，可就是没见过这种长（chánɡ

zhǎnɡ）翅膀的船。”他飞了过去，想问个究竟。水上飞机告诉了小海鸥：“我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难（nàn

nán）的船只。我还有好多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗……”1、

给文中多音字字圈出正确的读音。2、

加部首组词。旁（

）（

）

及（

）（

）仑（

）（

）爰（

）（

）3、

水上飞机有什么本领？请用直线划下来。《水上飞机》课后反思课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动有趣，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。因此，在教学中，我让学生整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。但是，对于这句话的教学还有一点小小的遗憾：“飞机？你怎么掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥吃惊的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调