2021中小学学习心理健康教育心得体会范文5篇

2021中小学学习心理健康教育心得体会范文5篇更多的中小学心理健康教育心得体会内容请点击下方↓↓↓中学生心理健康教育心得体会范文学习心理健康心得体会学习心理健康心得体会500字小学心理健康教育个人心得体会范文中小学学习心理健康教育心得体会1_通过学习学校组织的《中小学心理健康教育指导纲要》学习活,让我深切感受到心理健康教育工作的开展对整个教育教学活动的影响及其重要意.我主要从以下几个方面谈谈自己的体:首,了解了当前学生心理健康教,老师教育观念的状,使我们认识,在中小学教师中进行这个课程的培训非常重要,非常及时,特别是新课程改革的今天,社会的发,改革的需,教育教学上的需,都将心理健康教育这门课程摆在了广大教师面,我们必须认真对,积极投,学到有用的知,为自己今后工作的顺利开,作进一步的准.同,对中小学生心理健康教育的内容及方法的了,使我们清楚地知道今后工作中要发现的问,要注意的问题以及要积极主动地解决的问.这其中特别是师生关,帮助学生认识自,消融学生逆反心理等方面的内,从理论到实,从讲座到活动都给我们很深印.特别是基伟华老师的讲座给我的影响很,使我明白教师不仅要〝教书,而且更要〝育人,要成为学生心理健康的维护者和促进者.教师要成为学生心理健康的维护者.教师只有掌握学生心理发展的特点和规律,才能成功地指导学生进行心理调节和疏导.教师要热情且富于同情心,倾听学生的呼声和意见,设身处地地理解学生的情感,与学生平等相待.坦诚相见.在开展心理健康教育过程中,应该为学生留下心理自我教育和成长探索的时空.要注重学生自觉.自动.自主.自由地发展,使心理教育成为一种自我教育.其次,教师要做学生心理健康的促进者.在心理健康教育的实施中,教师的教育教学活动应体现心理教育的理念.教师要善于积极利用学科中的心理教育资源,在教给学生各学科基础知识的同时,创设良好的环境帮助学生健康成长.教师要善于和家长沟通和合作,懂得如何用恰当的方式帮助家长转变教育观念.了解和掌握心理健康教育的方法,共同解决学生的心理问题.教师要善于营造和谐.平等.有趣.成功的价值感.效能感课堂氛围,科学看待学生的成绩和智力,维护学生自尊.自信,让学生有重要.力量.成就,创造其成功的体,公正对待学,不偏.偏激和滥用权,形成真诚的人际关,真正成为学生心理健康的促进.通过学,我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工,了解自,辩证地看待自己的优缺;学习心理卫生知识和心理健康知,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压,改善不良人,提高心理承受能;调整情,保持心理的平;善于选择自己心情愉快的角度去思考问.处理问,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉,并合理安排时,张弛有;培养多种兴趣与爱,陶冶情,只有这,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中.〝中小学心理健康教,是提高中小学生心理素.促进其身心健康和谐发展的教,是进一步加强和改进中小学德育工.全面推进素质教育的重要组成部分.〞纲要中阐述了心理健康教育的指导思想和基本原.目标与任.主要内.途径和方法以及组织实.近,我认真学习了《中小学心理健康教育指导纲要(年修)感悟颇.一.以学生为.纲要中指出〝开展中小学心理健康教,要以学生发展为根.〞中小学生正处在身心发展的重要时期,随着年龄的增长.生理.心理的发育和发展.阅历的扩大.思维方式的变化,特别是在学习上面对学校.家庭.社会的压力,他们在学习.生活.人际交往.升学就业等方面会产生各种各样的心理困惑与问题.因此,在中小学进行心理健康教育是非常必要.而我们的教育机构以及我们教育者在对学生进行心理健康教育,首先要树立正确的心理健康教育意,注意遵循学生的身心发展规;再者要尊重学,平等地对待学,一切从学生的根本出,尤其是对个别学,真正从学生的需要出,在学习,在生活上关心他.二.明确心理健康教育的目标任务以及主要内.纲要中明确了心理健康教育的总目.主要任务以及主要内.在我们的教育教学,对于心理健康教育工作基本上是一个盲,很多的教育机构或是教育者对此并不是很关,而对于如何去做这项工作更是无从谈.再者,如果开展心理健康教,很多教育者没有一个目,不知从何入,目标的盲目性以及主要内容的指导也是进行教育工作的一个困,通过学习《中小学心理健康教育指导纲要,我们可以很有针对性地复习和归纳学生的心理特,明确中小学心理健康教育的目标和主要任,避免工作的盲目,以便我们更好地把握工作重,更好地开展心理健康教育工.三.多种途径开展心理健康教.在我们的概念,要进行心理健康教育要有一个固定的模,或是固定的时,或是固定的教,它是有区别于其它的一些课,其实不.心理健康教育是贯穿于教育教学全过程,〝全体教师都应自觉地在各学科教温室中遵循心理健康教育的规,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中.〞除此之,我们还可以通过开展多种形式来进行心理健康教,来引导学生培养他们积极乐观的心理品.那么,在进行心理健康教育的过程,班主任老师起着一个重要的作,每一个学生的个.品质,班主任老师要比其它老师了解得更全,在辅导学生时更有针对,能更好地抓住学生的特点进行辅.另外,我们一定要积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠,指导家长转变家教观念,了解和掌握心理健康教育的中小学学习心理健康教育心得体会2_中小学生正处在身心发展的重要时期,随着年龄的增长.生理.学校.家庭.社会的压力,他们在学习.生活.人际交往.升学就业等方面会产生各种各样的心理咨询健康教育是非常必要的.一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理咨询问题,重视对学生心理咨询素质,已成为越来越多的学校的共识.教育的发展和改革的关键是师资,未来教育的成效主要看教师的质量.学校心理咨询辅导工作现代化,提高学校心理咨询辅导教师队伍.学生健康心理咨询品质的优劣.教师的言行,是影响学生心理咨询素质是人的全面素质的重要组成部分,中小学生正处在身心发展的重要阶段.因此,提高中小学生的写作参考也是为了适应社会发展,特别是对社会竞争压力.升学就业等问题的重要内容.因此,如何提高中小学生的心理咨询健康教育中,要帮助学生适应中学的学习环境和学习要求,培养正确的学习观念,发展其学习能力,改善,了解自己,调节控制自己的情绪,加强自我认识,客观评价自己,积极与同学.老师和家长进行有效的沟通,逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受能力,提高学生的自信.《中小学心理咨询健康教育工作指出了指导思.基本原,规定了心理咨询健康教育的途径和方法以及组织实施工,所,作为一个人民教师应该认真学习《中小学生心理咨询健康教育指导纲要》中指:〝开展心理咨询健康选修.心理咨询健康教育贯穿在学校教育教学活动之中,〝积极开通学校与家庭同步实施心理咨询健康教育的环,了解和掌握中小学心理健康教育指导纲要中小学学习心理健康教育心得体会3_日至9月28日,我有幸赴海南万宁兴隆参加了为期7天的海南省中小学生心理健康教育教师培训班的学,通过培,倾听了肖少北院.刘海燕教授等6位专家的精彩讲.他们用一个个鲜明的事,阐述了心理健康这门学科的魅力所,并且通过理论学.自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教,同时也让我们知,加强对学生的心理教,可以减少甚至杜绝学生心理问题的发.要实现提高学生素,促进学生的人格健全发展的目,教师的作用是无可替代,尤其是班主.从而让我了解到心理健康教育的意义以及它的重要,明白了教师不仅仅要教,更重要的是要育.更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视.现将本次学习的感悟总结如下:本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓.无论是从教师自身,还是从学生的角度去考,我们教师都有必要去学习这方面的知.其实每个人都存在不同程度的心理问,只是有些时候大家忽视了它的存,或者有意识的否认它的存.所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知,更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师?教育是心与心的沟,我们面对的不是一成不变的事,而是有血有,有思,有着复杂情感的.有句话说得很,只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学.从某种意义上来,心理不健康的教师对学生身心造成的危,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影.教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健.学业成就和人格发.因,教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前,维护教师心理健康对于培养合格人才促进教育和谐发展具有十分重要的意.心理健康与心理不健康没有严格的界,由于内外因素的影,使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生,所以对任何一个人来,都有可能出现某些不够健康的心理状.许多天才人物或多或少地具有心理不健康症.例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小,一生中的大部分时间是在孤独中生,是一个躁狂症患,曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女,最后不能忍受贫困和疾病的折磨,开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格,情感多变,易激动,感情用,好幻,缺乏理,缺乏自制,由于他的恋人急着要去上,没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自;美国作家海明威晚年患有躁郁,由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀.这样的例子还有很多很,这充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿.每一个人都会或多或少具有一,只是严重程度和影响学习生活的程度不同而.教师也不例.尤其是现代高速发展的充满竞争的社,对教师提出了更高的要,给教师带来更大的心理压,更可能产生不健康的心理状.心理健康教育是一种时代的要.良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部,是未来人素质中的一项十分重要的内.《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标:提高全体学生的心理素,充分开发他们的潜能,培养学生乐观.向上的心理品质,促进学生人格的健全发展.心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我.承受挫折.适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品;对少数有心理困扰或的学,给予科学有效的心理咨询和辅,调节自,提高心理健康水,增强自我教育能.在中小学开展心理健康教育,是我们学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求.开展心理健康教,可促使教师更新教育理,促进学生主动发,形成完善的人格;有利于提高.智.体.美.劳教育的成;有利于学生的排.心理疾病的防治和精神健康的维.因此,开展学生心理健康教育具有重要的意.一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健,同时也重视自己的心理健.优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱,影响工作和生活的正常进.身为教,只有不断提高自身的综合素,不断学习和掌握新的知,尽快适应新的教学观,掌握新的教学方,达到新的教学要,才能寻求新的发,也才能真正拥有心理上的安全.教师不断地接受新知,开拓自己的视,也能使自己站在更高的角度看问,以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之,更少地体验到焦虑和挫,对维护心理健康有重要意.此,教学的目的就是教书育.为了让学生形成健康的心,教师就要不断完善自己的人,不断提升自己的人格魅.良好的性.高雅的气.卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作,真正作到为人师.只有形成学.家.社会的心理健康教育网,齐抓共,学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发.此次心理健康培训的时间虽然仅仅7天但在我的心里却激起了层层涟.这次培训给予我的东西决不止心理学的理论知,它会有一种延续,影响着我的生活和工作…今,我要从心理教育的层面上去教育我的学,更多的关注学生的心理发.为了让学生健康快乐的成,我会继续认真的学,并将所学运用到实际工作之!中小学学习心理健康教育心得体会4_在习教《加中心康的意》中心上,际,育,机会将我校开展心理健康教育的一些做法和思考.一.学习《纲要》,统一认识,关注学生心灵成长我校充分利用每周一次的行政例会.年级组长和每两周一次的教师学习工作会议,组织学校行政.,神,想,育标,把务,通认识.为则.目标.对象,规阶段容.方途径,对们涵,科依据,指方向.对作有性.鲜明性.切操性.为育,我们校.教师.学心理析:学年先,五学理念,以点,以教础,以心,确定了种.培育.收获.提的路,取绩,积验,同岗.乐献伍,学三风不高.当济社大化,多校和家育,诸独题.留童题,特存境适应.交往.情情感.行现.个题综合题,都地健育的性.迫性.通习.分析,我育,首际发,针对小状,确合—面规划,推进,面全体,点合,育动,贯终,家手,整进.在此育构,将康,促灵成程,建校室.教处.德组.医级组组.每将作中,年学作来抓实,以保处.同校作,以建立一支勤于钻研.乐于奉献的师资队伍.我校在开展学生心理健康教育的过程中,注意充分发挥以班主任.辅导员.教师为主体的作用,不时派出教师参加省市县各级相关培训和交流,同时还将教师心理健康专业培训纳入到校本培训的范畴之中.我校从_年开始先后邀请了徽州师范的金水老师来校做专题讲座,邀请〝知心姐姐〞报告团和南京大学心理研究课题组成员来校为教师和家长做报告;我校舒立新老师参加省陶研会归来为全体教师作了点,积施教汇导告;从_学年始我始班例度,以此强探讨,交工会,探学生思德和康的途径,二.从始,积索,关注生健康关生健康,促进生成长.不能仅在上,而应扎实实实上,学校以根,以生本,一从〞始,让理教育全透校学程中,在学学.班任作.各教动都应对心的育.同时健育遵生发规律龄征,以提学理为点,以味性.活性本色.1.注重园的设.作为年然狭小,但是挤金努力小的化.在校化中,我坚种的设,一创设健育教境,充分校化的能;二创心理教隐环境.学校化及橱窗,是生露〞的舞台;教上宣语,是学熏灵口;教里板报,是生们风基地;走廊的言,是学走学堂;自水旁.垃前.楼梯上提示,是学自心语;每年学口横幅,〝新学,欢迎返〞,让学受校〞温暖…浓校化围,温謦育境,让学的得的冶,使他们的得和展.在实个里,我的喊〝天下,雏翅的号,发出在起步,让天好呼声,并此作校橱题,每一窗的新,都了们自我,张扬个性,展现魅力的所在,引来了居民驻足观看.很多的家长和同行都说:你们的氛围真不错,做你们的学生幸福.学校努力创设符合学生心理健康要求的多元环境,使学生在潜移默化中形成健康心理.2.建立和谐师生关系.教师要了解学生的心理特点,尊重学生的人格,与学生建立起和谐.平等.民主.相互尊重的师生关系,拉近与学生的心理距离,以实现教育的人性化.只有心理距离近了,才能让空间距离拉近.为此学校一方面积极开展和谐校园的创建,努力建立新型的师师.师生.生生关系,另一方面又积极开展诸如〝师德师风建设系列教育活动〞等,以提升全体教师都能在新课程背景下〝以德修己,以德育人〞的自觉性.老师应主动关心.爱护每一个学生,给学生更多的理解和爱.如果发现学生有不良情绪,一定要及时个别谈心,弄清原因,采取恰当的方法来帮助解决.例如我校上学年六(1)班的学生汪同学,原本有一个幸福的家,爸爸妈妈都非常疼爱她,尤其是爸爸,对她视若掌上明珠.可就在她8岁时,爸爸被诊断出患了一种不治之症——肝癌.为了攒钱给爸爸治病,妈妈一边忍受着巨大的痛苦,一边忙打理着自己的店铺.爸爸在病情稳定的时候,也坚持给妈妈帮忙.汪同学对于这样的打击,她还是无法平静.上课时,汪同学变得神色游离,精神萎靡不振,班主任发现后就主动找到了她,向她了解了情况.经过班主任的悉心开导,了解了实情后,班主任通过耐心细致的开导,使学生紧皱的眉毛舒展开了,孩子放下了沉重的心理负担,拉近师生心理距,教师只有成了让学生可以信任和依赖的朋,就能使学生的心理健康教育取得良好的效.这也就是〝一把钥匙开一把锁〞.3贴近实际开展特色活.心理健康教育的内容是从现实生活中产生.因,心理健康教育的内容只有贴近学生实,谈论与学生关系密.学生最想了解的话题,才能使心理健康教育起到良好的辅导作.这就要求辅导教师密切注意学生的思想动.生活情,以选择恰当的内,进行精心的设.为此在建立平等师生关系的基础,学校先后多次开展了学生心理调查活,以较为全面地掌握学生的心理状,发现带有普遍性的心理问,以便有针对性地开展心理辅,学生反映的以心理适应问题居,如学习方面最突,其次是生.交.认识自我问题.从学生身边的事情出,有的放矢地开展心理辅,效果自然水到渠.如二年级(1)班里有个姓张的同学,是个小姑娘腼腆.胆小.老师每次叫她回答问题,她站起来,总是低着头,脸涨得像块红布,说话的声音都打颤.一次主题班队会,同学们要演出,班主任老师就有意锻炼这个小姑娘的意志,在班上提议让她担任一个角色,演〝小白兔,她当时的第一反应是〝不,我不敢.〝试试,老师相信你准行,〞班主任老师亲切地鼓励,〝大家帮助你多排练几,好不?〞最后演出成功.从,张同学变得大.开朗起.还有的班主任老师结合学生的实际开展了以〝知识越学越有趣〞.〝我不做小拖拉〞.〝同好书交朋友〞为内容的心理辅导,都取得较好的教育效.同时我校还经常开展丰富多彩且富有特色的活动,以拓展心理健康教育的平台.坚持开展以《守则.《规范》为基础的养成教育系列活,教育学生从小养成良好的行为习惯将终生受;坚持开展路.〝两操.卫生等〝五项评比活动,教育学生树立集体荣誉感,在学生幼小的心灵根植下〝人人为我,我为大家〞的种子;坚持开展多种综合实践活,如〝春秋游活,参观爱国主义基,寻访家乡巨,走进街心公园清除垃.走上街头文明劝导,让学生在实践中去认,去锻,去形成良好的心理品质和行为习;坚持暑期开展〝走进军,走进红色老区〞和〝勤奋努,走进文化科技〞夏令营活,教育学生学会珍惜今,磨练意志品,感受民族传统文化和科学技术的日新月.我校还注意发挥现代教育技术的作,拓宽心理健康教育内,以学校〝红领巾广播站.学校局域.多媒体教室和学校网站等为物质基,组织开展〝每周一歌.〝英语每日一句.〝师生来稿每周一播.〝‘校园之星’每月一评.〝学生佳作网上登载.〝德育天地网上交流.〝大课间活动我来评说〞,以真正起到了沟.咨.宣.解惑的作,既解决了学生的心理疑,又给学生指明了方,还调动了学生的积极,开发了学生的智慧潜,培养了他们的创造.4各科教学中积极渗透心理健康教.课堂是素质教育的主阵,也是心理健康教育工作的主阵.在学科教学中以学科知识为载,全面渗透心理健康教育内容,通过学科渗透心理健康教,使教学活动和学科知识成为有助于提高学生心理素质的载.在教学内容中寻,挖掘心理健康教育的因.如:教学《比金钱更重时,女,中,多地接受着别人主动的奉献,所以他们很难摆正自己在人群中的位置,为别人着想的意识不强,人际相容性差.同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题.遇到问题进行换位思考,是培养学生的爱心,使他们能主动地理解.关心.帮助别人的有效方法.而该文讲述的是〝我〞深夜开车回家碰坏了一辆红色小汽车的反光镜,〝我〞在四下找不到人的情况下留了纸条希望车主和〝我〞联系,后来,车主致电表示感谢,并拒绝了〝我〞的赔偿,告诉〝我〞诚实和信任比金钱更重要.课文要表达的中心是人与人之间那种〝互相理解,互相信任〞的可贵.教师课前假如布置学生了解身边同学间曾发生的小摩擦及解决情况,并思考这是否是最佳解决方法.鼓励学生将自己处理得好的事讲给大家听,对那些能站在他人立场思考.看待问题的学生加以赞赏,这样一来,孩子们以自我为中心的少了,班里互相体谅.互相信任.互相关心的气氛逐渐浓厚起来.课,育.花例,学.诉亮,紧,力,劳,人,就会.人,卑,的活.育,的信.育.如:主.作.式.解式,案.使育.了,意果,出,的事,成.量,该去.育,中育.来,价,量吻,气,问,教时,点.点,改正,害,心,点,评价中渗透心理健康教育.5.家校牵手构建学生心灵成长有效平台.〝关注孩子心理健康〞是我校家校结合推进学校心理健康教育步伐和家长学校向纵深发展步伐的一项新举措.为此,我校网站开辟了〝网上家长学校〞.〝校长信箱.校长博客空间〞平台,精心编印校刊——《家校园地》,开辟了〝家校通〞,利用这些途径重视加强对个别学生的心理健康教育.对一些特殊学生建立了心理档案,以便及时了解.跟踪.疏导.把握他们的内心世界,更好地挖掘他们的心理潜能.学校以创建现代家庭教育课题研究之成果——〝快乐学习型家庭〞为载体,提倡〝大手牵小手,共同向前走〞的理念,开展〝亲子共同成长〞活动,利用家长学校授课交流育儿经验,指导家长运用科学的育人方法,努力构建具有〝优美的家庭环境.和谐的家庭氛围.健康的家庭心理.积极的家庭行为〞特征的家庭教育新格局,提高家庭综合素质,培养孩子的健全人格.家庭与学校相结合,拓展了心理健康教育实效性研究的内涵.把心理健康教育列入家长学校培训内容,先后多次邀请心理辅导专业人士向家长传授心理辅导的理念.内容和方法,开展多种形式的家校联谊活动,走进彼此心灵,共育一代新人.三.心理健康教育,举步维艰,任重道远我校的心理健康教育才刚刚起步,却遇到了诸多的问题,诸如缺乏具备专业知识的教师,缺少应有的指导和培训,几句加强自我学习的口号式话语不能调动教师的积极性;现在学生难教已是普遍性问题,再加上留守学生.隔代教育.单亲家庭学生在迅速增长,而导致的问题学生数越来越多,班主任教师每天都要花大量的时间苦口婆心疏导教育,教师负担重.责任大,已到了难以承受之地步;加上良好的社会氛围尚未形成,出现了问题一股脑地责怪教育如何如何失职,学校.教师肩负的精神压力太重太重……其实在我们关注学生心理健康的同时,也要关注教师的心理健康.关注心理健康,促进心灵成长,真可谓是任重道远啊!_中小学学习心理健康教育心得体会5__月至_月我幸参加了延边州班主任远程培训,通过二个多月的网络培训,我学到了许多班级管理方面的知识,使我对班主任工作有了新的思考,尤其是学了学生心理健康教育这一专题后,受益匪浅,感想颇多.心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前学校教育面临的新任务和新要求.在现今的学校里,如何看展学生心理健康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会.一.通过学习使我认识到了心理健康教育的重要意义.心理健康教育是一种时代的要求.良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分,是未来人素质中的一项十分重要的内容.《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观.向上的心理品质,促进学生人格的健全发展.心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我.承受挫折.适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅,调节自,提高心理健康水,增强自我教育能.在中小学开展心理健康教,是我们学生健康成长的需,是推进素质教育的必然要.开展心理健康教,可促使教师更新教育理,促进学生主动发,形成完善的人;有利于提高.智.体.美.劳教育的成;有利于学生心理障碍的排除.心理疾病的防治和精神健康的维.因此,开展学生心理健康教育具有重要的意.二.心理健康的内涵心理健,是指一种良好的心理或者精神状.心理健康这个概,既代表心理健,当然也代表着它的反面——心理问.围绕着心理健康开展的教,我们称之为为心理健康教.从班主任的职责来,班主任要当好学生的心理保健医,促使他们身心健康的发.这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部,班主任做好心理健康教,才能够全面地提高学生的心理素质和全面素.心理健康内涵的核心是自.所谓自尊是指学生中,或者指某个个体中,对自己或者对自我一种积极的肯定的评,体验或态.老师们都很重视对学生自尊心的培,因为学生如果自尊就可以成为自.自.自信的年轻一,因此自尊的问题最重要.三.正确区分学生不同的心理状态一般来,人的心理状态可以分为三:正常状.不平衡状态与亚健康状,与这三种心态相,其社会行为方向也表现出十分重要的特.在没有较大困扰的情况,学生的心理处于正常状态之.这种状态之,学生的行为基本上预期价值观体系.道德水平和人格特征相一致,是一种健康或者优秀的状态.第二种状态是不平衡状态.一旦发生了扰乱正常生活.引起人们消极情绪的事件,如受到挫折.需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折.焦虑.压抑.恐惧.担忧.矛盾等状态.一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这是不可避免的甚至是必要的.积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机.教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡,促进其发展.对不平衡状态的外在或内在的非建设性或伤害性处理,才会导致所谓的〝病态.变态.或偏差〞.异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的,是一种偶发性行为,这种行为在学生正常状态下是不会发生的,它与常态行为不同,可以称为〝偏态行为〞.班主任如果能及时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为.不道德行为以及意外事件就会大大减少.第三种状态是不健康状态,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为.所谓〝非线性〞地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的.直接的原因,找不到其因果关系,其因果序列是不清晰的.例如,一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格.正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测.学生在心理不健康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机.因此,谈不上是其价值观.道德水准或人格特点的必然产物.这类行为我们称之为〝变态行为〞.综上所,我们可以看,学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特,作为班主,我们要看到广大学生的两个主,一是大部分的学生心理健康是主;二是有些学生由于学.生活.环境的压力产生暂时的心理不,他们要求给予指,以帮助他们正确应对遇到的问.对于班主,在面对学生发展中所出现的心理偏,应树立正确的观,采取有效的方法予以解;而针对极个别的出现严重心理障碍的学,则要能够及时甄,并积极寻求专门机构予以解.四.加强对学生的心理健康教育.一结合不同年龄阶段的学生特点,为学生创设良好的心理发展环境.一个学生要能与周围人保