小学英语-Module4 Unit1 The balloons are flying away！教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语外研版六年级Module4Unit1Theballoonsareflyingaway！教学设计一、教学目标知识目标功能：说明场景；寻求帮助语法：全体学生能运用：Theballoonsareflyingaway！Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.词汇：全体学生能理解和运用balloon，help能力目标运用Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.这类语句寻求帮助和提供帮助。德育目标学会关心他人，帮助他人二、教学重点单词：balloon，help句子：熟练掌握本节课的单词和句型，能熟练运用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.所学语言来寻求帮助和提供帮助。三、教学难点能熟练运用句型：Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.所学语言来寻求帮助和提供帮助。四、教学资源准备教材，PPT课件,点读机，单词卡片，小贴画五、教学过程Step1.Warmingup1.Greeting.2.Singanddance.“Whatareyoudoing?”【设计意图】通过欢快的英语歌曲和热情的舞蹈动作，激发学生学习兴趣，帮助学生进入学习状态，同时，歌曲内容涉及现在进行时态，复习旧知，为本课新授内容做铺垫。Step2.Leadingin1.PPT出示Lingling和Amy边拍手边说韵律诗的图片，引导学生回答“Whataretheydoing？”2.听活动1录音，然后同桌两人边拍手，边说韵律诗。【设计意图】通过活动一节奏感强，拍手动作富有童趣的chant,让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。Step3.Presentation1.（1）PPT出示Simon’sMum在超市买东西的照片，利用思维导图让学生观察图片，并运用who,where,what,when,how,why猜测分析图片。Q1.Whoisshe?Q2.Whereisshe?Q3.Whatisshecarrying?Q4.Whenisthishappening?Q5.Howdoesshelooklike?Q6.Whydoesshefeeltiredorsad?（2）WatchthevideoofActivity2andchecktheguessings.【设计意图】课件出示图片，让学生仔细观察，并且组织恰当的语句进行描述。活用文本教材，利用图片情境，激活学生的思维，调动学生的主动性和积极性。播放课文动画，让学生整体感知对话，获取自己需要的关键信息，了解对话大意。2.Listenandanswerthequestions.（1）Whocan’thelpMum?Why?（2）Whatishappeningtotheoranges?（3）Whatishappeningtotheballoons?【设计意图】课件出示图片，在全班检查答案的过程中，梳理了对话脉络，为后面的活动提供语言支持。3.Listenandrepeat.提醒学生注意语音语调及表情动作。在跟读过程中课件出示Whocanhelpme?Icanhelpyou.Sorry,Ican’t.Theballoonsareflyingaway！Theorangesarefalling!并板书。【设计意图】在跟读过程中，提醒学生注意语音语调及表情动作，规范孩子们的发音，引导其注意故事中主人公的情感；同时，板书重难点句型，突出重点。4.Readthetext.【设计意图】学生自读课文，加强文本输入内化，增强其英语语感，加深其对文本的把握。5.Role-play.Practiceingroups,thenshow.【设计意图】本课课文是一个对话，学生兴趣较大，适合表演，所以让学生四人一组，分角色朗读并表演课文，请部分小组上台展示，提醒学生注意自己的语音语调。Step4.Practice1.Gametime.PPT出示被覆盖住的图片。让学生猜测“___isflyingaway.”“___arefalling.”【设计意图】通过猜图片来练习本课重点句型，激发学生学习兴趣，避免机械练习的枯燥性。2.Mime.哑剧。Onestudentimitatesananimaldoingsomething,othersguesswhatitisandwhatitisdoing.小组内练习，然后，部分学生上台展示，其他同学猜测。【设计意图】通过哑剧来拓展巩固本课重点语法结构，激发学生学习欲望，让孩子们在玩中学，乐中得。3.Makeastoryandactout.完成活动四，并表演出来。【设计意图】利用活动四不同场景的图片，让学生运用所学语言向他人寻求帮助，并提供帮助的情境，体现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极性。同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。Step5Summary.1.Let’schant.【设计意图】以边拍手边说chant的形式，让学生在轻松愉快中，隐形感知并总结现在进行时。2.情感教育。Aftertheverb“tolove”,“tohelp”isthemostbeautifulverbintheworld.So,whenyoulearn,teach;whenyouget,give.【设计意图】引导孩子们形成乐于助人的优良品质。Step6Homework.1.Listentothetextandrepeatit.2.Accordingtothetext,makeadialoguewithyourpartners.Step7Blackboarddesign.Module4Unit1Theballoonsareflyingaway！Theorangesarefalling.Whocanhelpme?Sorry,Ican’t.Icanhelpyou.关于学情的分析六年级的孩子已经学了三年的英语，有了一定的英语基础，并养成了较好的学习习惯。但进入高年级的学习之后，他们对英语的学习兴趣相对来讲有所下降；另一方面，孩子们的程度也出现了一定程度的分化。另外本班的孩子英语基础知识掌握虽比较扎实，但部分学生性格比较内向，不善于表达。所以在设计教学时我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。灵活采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。关于效果的分析语言的学习重点为理解与表达。因此本节课我从激发孩子的学习兴趣、引导学生思维、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和发展孩子综合运用语言能力入手，较为合理的设计了教学任务，开展了形式多样的教学活动，尽量多地让孩子们亲身体验、大胆尝试、共同合作交流，引导学生在任务型教学方法下发展学生的语言能力与思维品质。课堂中利用多媒体、实物演示，让孩子们做到“眼到、手到、口到、心到”。其中在文本呈现环节。通过创设具体的情景引入新课，让孩子们感觉轻松自然。适当运用思维导图，通过观察图片，猜测who,where,how,why等问题的答案，引导孩子在文本进入前，主动思维。在游戏活动环节。采用三个不同的练习游戏活动，由浅入深，层层推进。在“Makeastoryandactout”活动里面，学生在小组合作学习中，综合运用已有知识经验，自编自演小型情景剧，综合运用所学知识内容，培养和发展学生的语言能力和思维品质。关于教材的分析外研版小学英语（三起点）一共为8册。我们相信，对此教材体系的整体把握会对我们所任教年级的教学方向有更加清晰，更加准确的认识和理解。而六年级下册教材同样在不断滚动复习已学知识的基础上，呈现新知。在本册教材中，编者不仅注意到模块与模块，单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册教材之间语言的相互联系和巩固扩展。这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合语言运用能力奠定了基础。本课为第四模块第一单元的第一课时，属新授课。教材主要教学内容是说明场景、寻求帮助。第一单元的课文情境是Simon的妈妈去超市买东西，为Daming准备生日聚会。她买了很多东西，就问Daming和Simon谁能来帮忙拿。Simon无法帮忙，因为他正在打电话。Daming跑来帮忙，结果不小心将橘子撒了一地，气球也飞走了。Simon让大家看气球上的文字，气球们在祝福Daming生日快乐。大家开心欢笑。评测练习PracticeⅠ. PracticeⅡ．PracticeⅢ.关于课后的反思本课堂通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力，并通过自主合作学习，在真实的情景中灵活的运用英语，教学各环节的设计能够让孩子积极参与其中。但也存在一些不足之处。如情感教育略带生硬，渗透不足。在今后的教学中，自己还需更加妥善的处理好情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用，更好地促使孩子们形成健全的人格和积极的情感体验。关于课程标准的分析本课教材选自外研社小学英语（三起点）六年级下册Module4Unit1Theballoonsareflyingaway!按照课程标准分级目标的要求，六年级要达到义务教育阶段课程中的二级目标即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故