第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第18课《冷战与国际格局的演变》教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下。本课内容与课本紧密相连，主要讲述冷战时期国际格局的演变，包括两大阵营的对峙、核恐怖平衡以及多极化趋势的出现。通过分析冷战对世界格局的影响，引导学生理解国际关系的复杂性，培养其国际视野。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战时期国际关系的能力。

2.提升学生全球视野，理解冷战对世界格局的影响。

3.增强学生历史意识，认识国际格局演变的规律。

4.培养学生批判性思维，对冷战时期的历史事件进行深入思考。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：冷战时期国际格局的形成与演变过程。例如，讲解北约和华约的建立，以及两大阵营的对峙格局。

-重点二：冷战期间的主要冲突与危机。例如，古巴导弹危机的背景、过程及其影响。

-重点三：冷战对世界格局的影响。例如，分析冷战对欧洲、亚洲、非洲以及全球政治经济格局的影响。

2.教学难点

-难点一：冷战时期国际关系的复杂性。例如，分析美苏之间的竞争与合作，以及不同国家和地区在冷战中的立场和角色。

-难点二：冷战对全球政治经济格局的影响。例如，探讨冷战对全球化进程的影响，以及不同国家和地区在冷战后的经济转型。

-难点三：冷战历史事件的评价。例如，引导学生对古巴导弹危机等历史事件进行客观评价，理解其历史意义和影响。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解冷战时期的历史背景和主要事件，引导学生理解冷战对国际格局的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同国家的领导人，模拟冷战时期的国际会议，体验外交策略的制定过程。

3.运用多媒体教学，展示冷战时期的图片、视频资料，增强学生对历史情境的感知。

4.通过案例分析，让学生分析冷战期间的关键事件，培养其批判性思维和历史分析能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战与国际格局演变的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对冷战时期的国际关系有何了解？它对当今世界有何影响？”

展示一些冷战时期的经典图片或视频片段，如柏林墙、古巴导弹危机等，让学生初步感受冷战的历史氛围。

简短介绍冷战的基本概念和重要性，指出冷战对国际格局的深远影响，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、主要特征和主要参与国家。

过程：

讲解冷战的定义，包括其起因、发展过程和结束标志。

详细介绍冷战的主要特征，如意识形态对立、军事对峙、经济竞争等。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战时期的国际关系和冲突。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析，如朝鲜战争、越南战争、古巴导弹危机等。

详细介绍每个案例的背景、过程、影响和结局，让学生全面了解冷战时期的国际关系复杂性。

引导学生思考这些案例对国际格局演变的影响，以及冷战对世界和平与发展的挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冷战相关的主题进行深入讨论，如冷战对欧洲的影响、冷战对全球化的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战与国际格局演变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、主要特征、案例分析等。

强调冷战对国际格局演变的深远影响，以及冷战对当今世界政治、经济、文化等方面的启示。

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于冷战对国际格局演变影响的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.冷战的背景与起因

-二战后世界格局的演变

-美苏之间的意识形态对立

-国家利益和地缘政治的冲突

2.冷战的主要特征

-意识形态对立：资本主义与社会主义的对抗

-军事对峙：北约与华约的建立

-经济竞争：马歇尔计划与经互会

-科技竞赛：太空竞赛与核武器竞赛

3.冷战的主要冲突与危机

-朝鲜战争：1950-1953年，朝鲜半岛的分裂与战争

-越南战争：1955-1975年，越南的独立与统一战争

-古巴导弹危机：1962年，美苏之间的核危机

-中东战争：1956-1973年，以色列与阿拉伯国家的冲突

4.冷战对世界格局的影响

-欧洲的分裂与统一

-亚洲、非洲、拉丁美洲的独立运动

-全球政治经济格局的变化

-多极化趋势的出现

5.冷战的结束与影响

-东欧剧变与苏联解体

-冷战结束后的世界格局

-冷战对国际关系的影响

6.冷战历史事件的评价

-冷战对世界和平与发展的挑战

-冷战对全球政治经济格局的影响

-冷战历史事件的复杂性与多样性

7.冷战与国际格局演变的关系

-冷战对国际格局演变的影响

-国际格局演变对冷战的影响

-冷战与国际格局演变的互动关系

8.冷战对当代国际关系的影响

-冷战对国际安全与稳定的影响

-冷战对国际政治经济秩序的影响

-冷战对国际法与国际组织的影响

9.冷战的历史意义

-冷战对国际关系理论的发展

-冷战对国际关系实践的影响

-冷战对世界历史进程的影响教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学过程中的得与失。

得的地方，我觉得首先是学生对冷战这个话题的兴趣挺高的。你看，我一开始提问，大家就积极地参与讨论，这让我很高兴。然后，通过展示那些历史图片和视频，我发现学生们对冷战的历史背景有了更直观的认识，这对我来讲是个很大的成功。

在教学策略上，我采用了讲授和讨论相结合的方法。我发现，当我在讲解冷战的基本概念和特征时，学生们比较容易接受。但是，在讨论冷战对世界格局的影响时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为这个话题比较复杂，需要更多的思考和讨论。

管理方面，我尽量让每个学生都有机会发言，但是实际上，课堂上的讨论还是有些学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。这可能是因为他们对这个话题的兴趣不同，或者是课堂氛围的问题。

失的地方，我觉得主要是讨论环节的处理。虽然我设计了小组讨论，但是时间上有些紧张，导致讨论不够深入。另外，我也发现，有些学生在讨论时缺乏批判性思维，只是简单地重复课本上的内容。

接下来，我想针对这些问题提出一些改进措施和建议。

首先，我打算在今后的教学中，更多地采用案例教学和角色扮演，这样可以帮助学生更好地理解复杂的历史事件。同时，我会尝试设计一些开放性的问题，鼓励学生进行批判性思考。

其次，我会注意课堂氛围的营造，尽量让每个学生都有机会参与到讨论中来。我可能会在小组讨论时设置一些时间限制，确保每个小组都有机会发言。

最后，我会在课后进行一些反思，针对不同学生的学习情况，设计个性化的辅导计划，帮助他们更好地掌握知识。课后作业1.阅读课本中关于北约和华约建立的相关内容，撰写一篇简短的报告，分析北约和华约成立的背景、目的以及它们对冷战时期国际格局的影响。

答案示例：

北约和华约的建立是冷战时期国际格局演变的重要标志。北约成立于1949年，旨在对抗苏联及其盟国，维护西欧国家的安全。华约成立于1955年，作为对北约的回应，旨在加强社会主义国家的团结。这两个军事同盟的建立加剧了东西方之间的对立，形成了冷战时期的两极格局。

2.分析古巴导弹危机的背景、过程及其对美苏关系和国际局势的影响。

答案示例：

古巴导弹危机是冷战时期最严重的核危机之一。背景是苏联在古巴部署导弹，美国发现后，两国陷入紧张对峙。危机过程中，双方通过外交谈判和军事威慑，最终达成协议，苏联撤回导弹，美国承诺不入侵古巴。这次危机使得美苏双方意识到核战争的可怕后果，有助于缓和冷战紧张局势。

3.研究冷战时期美国实施的马歇尔计划，分析其对欧洲经济恢复和国际格局的影响。

答案示例：

马歇尔计划是美国在冷战时期实施的一项援助欧洲经济恢复的计划。该计划于1947年启动，旨在帮助战后破败的欧洲恢复经济，稳定政治局势。马歇尔计划对欧洲经济恢复产生了积极影响，同时也加强了西欧国家与美国之间的合作关系，为冷战时期两极格局的形成奠定了基础。

4.探讨冷战时期多极化趋势的出现，列举至少三个表现和影响。

答案示例：

冷战时期多极化趋势的表现有：欧洲一体化进程、日本的崛起、不结盟运动的兴起等。这些表现对国际格局产生了重要影响，如削弱了美苏两极格局的稳定性，为后来的多极化格局奠定了基础。

5.分析冷战结束后，世界格局发生的重大变化，并解释这些变化的原因。

答案示例：

冷战结束后，世界格局发生了重大变化，主要体现在以下几个方面：东欧剧变、苏联解体、两极格局的结束、多极化趋势的加强等。这些变化的原因包括：冷战时期的长期对峙导致双方精疲力竭、经济问题加剧苏联内部矛盾、国际力量的重新组合等。这些变化对国际政治、经济、文化等领域产生了深远影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，对于冷战这一历史时期表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。但也有一些学生在讨论环节显得较为被动，需要教师更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕冷战对世界格局的影响这一主题展开深入的讨论。学生们在讨论中能够提出自己的观点，并对其他小组的观点进行反驳和补充。例如，在讨论冷战对欧洲的影响时，有小组提出冷战导致了欧洲的分裂，但也有小组认为冷战促进了欧洲的团结。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对冷战的基本概念和主要事件有一定的了解，但对于冷战对世界格局的深远影响以及冷战历史事件的评价等方面还有待提高。测试中，大部分学生能够正确回答关于冷战起因、主要特征和主要冲突的问题，但在分析冷战对国际格局的影响时，部分学生的答案不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节中，能够较为客观地评价自己在课堂上的表现。他们认识到自己在课堂讨论中的积极参与和对于历史事件的深入分析，同时也指出了自己在知识掌握和表达方面的不足。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与讨论的学生，教师鼓励他们继续保