第一章 教育学

(高校教师资格申请培训用)授课人:张俭民副教授高等教育学第一章绪论第一节高等教育发展简况一、成长中的高等教育19世纪末以前高等教育从萌芽到雏形、成型而趋于完善的过程。（一）萌芽阶段（公元前5世纪）1、古希腊雅典时期：雅典大学：研究“七艺”（哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论、文法、修辞学）代表人物：“希腊三子”（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）2、中国春秋战国时期：稷下学宫：世界第一所真正的高等学府(官私合营、学术自由、兼容并包)代表人物：孔子、老子（二）雏形阶段(12世纪初)1、欧洲中世纪大学：高等教育的组织雏形分科大学：萨莱诺大学（1137年）、波伦亚（1158年）巴黎大学（1150年）、牛津大学（1168年）剑桥大学（1209年）（1）两种基本类型：行会：商人和手工业者行会学者行会是模仿的产物，是中世纪大学的原型。行会组织方式是中世纪大学的内部管理和学术活动组织的最重要影响力量。学生大学（学生行会）：以波伦亚大学为代表教师大学（教师行会）：以巴黎大学为代表（2）学科：文学、法学、神学、医学（3）特点：高深专门学问2、中国汉代的太学、唐宋的书院教育董仲舒唐、宋的书院教育：高等教育从萌芽走向雏形的标志朱熹：《白鹿洞书院揭示》，79个字岳麓书院（1015年）：千年学府：湖南大学前身古代四大书院：江西白鹿洞书院、湖南岳麓书院、河南崇阳书院、应天书院（三）成型阶段文艺复兴末期和资产阶级革命初期1、欧洲发达资本主义国家：将中等教育和大学教育在制度上衔接，即把高等教育建立在中等教育的基础上。2、十九世纪后期：自由教育派与科学教育派之争（1）传统大学的教育理念英国纽曼自由教育“象牙之塔”观点：用古典学术与文化来造就新人大学要与社会生活保持一定的距离（2）科学教育：高等教育的现代转向斯宾塞：近代自然科学教育的奠基人。观点：古典人文教育对人的生活没有直接用处，是花哨摆设和虚文华饰。人文学科应放在学校课程的最底层，科学课程应该居于所有课程之首。什么知识最有价值？科学知识。自然科学教育在传统的大学里站稳了脚跟。”（四）完善阶段形式从单一走向多样，职能不断丰富和充实1、大学科学研究职能的确立1810年柏林大学“洪堡理念”“教学与科研统一”的办学原则提倡大学自治和学术自由，强调“通过研究进行教学”、“教学与科研统一”、“独立与自由统一”，突破了传统大学的办学模式，影响了世界高等教育的发展。2、社会服务职能的确立19世纪20年代美国威斯康辛大学注重把科研成果推广到社会上应用威斯康星思想:大学必须为地方发展服务

20世纪后期美国的“赠地学院”、（社区学院）3、1898年京师大学堂北京大学前身,“985工程”二、扩张中的高等教育主要指20世纪完善以后的高等教育的变革与发展。高等教育的发展趋势：（一）规模化美国学者马丁·特罗的高等教育发展的“三阶段”说精英教育、大众教育、普及教育认为一个国家或地区接受中学后教育的适龄人口达到15%～50%,为高等教育大众化阶段。2013年我国教育事业发展统计公报显示，全国各类高等教育在学总规模达到3460万人，高等教育毛入学率达到34.5%。2020年高等教育毛入学率达40%。（二）中心化大学从社会的边缘走向社会的中心大学是知识经济的动力源和孵化器大学从“象牙塔”走向“服务站”（三）综合化学科整体化和人才素质综合化国际经济与合作发展组织提出未来人才的三张“教育通行证”即：“学术通行证”、“职业通行证”“事业心和开拓能力通行证”“增强质量意识、加强素质教育”的教学改革

（四）国际化美国争中国的高考生源

（五）职业化美国的“社区学院”我国教育部:普及义务教育、大力发展职业教育，提高高等教育质量。扩招限制在3%以内

我国高等教育的转型发展

（六）终身化“Nevertoooldtoolearn”实现“终生教育观”的四个转变：动机：从“要我学”到“我要学”内容：从知识习得到创新能力培养形式：从单一化到多样化学习结果：从“学历教育”到“学力教育”（七）多元化克拉克·科尔：“多元巨型大学”，“传统的大学是一个居住僧侣的村庄；现代大学是一座由知识分子垄断的工业城镇；当代大学是一座充满无穷变化的都市。”层次结构多元化类型结构多元化形式结构多元化跨学科性教育方兴未艾三、痰高等暂教育冷研究版的发吉展阶绝段（一深）个闸别研挎究阶缺段自发奶研究教育冒学之军父寸捷克密夸美财纽斯《大教呀学论》最早宋提出款班级疗授课映制自由剖教育雄的代好表人拆物喊英的国捕纽曼《大学都的理青念》北京恳大学尾校长胸蔡请元培“思峡想自驶由、支兼容覆并包嚷”、令“学树术自膝由”丙、锦“教盖授治纳校”幻玉、“曲美育海代宗扎教”清华票大学缝校长斗梅悲贻奇“所让谓大程学者胶，非请谓有止大楼丹之谓趣也，摄有大寒师之罗谓夹也”梦，追求剥的理胖想：蓄大学挽应当盆是出袖学术蓝、出必思想滴和引愉领社袜会译进步束的地侍方。（二）告组织勿研究连阶段—高等叉教育占学的堂产生中国瞎的高模等教租育学闭之父恢厦门佣大学吓教授潘懋期元开牌设了《高等拉教育笨学》课程刷，编湾写了《高等食教育烟学讲吹义》19乐78年5月厅中衫国第担一个什正规盏的高刑等教亮育科芳学研维究所其厦温门大捷学高筋等教速育科译学研辆究室（三减）系蛋统研蚂究阶睛段——学科铸体系悔形成一门行独立曲学科匹最重敢要的母三条而标准伸：学科监研究牺对象绿、学顶科研议究方秒法、爷学科苗理论屿体系全国颠第一钩个高疮等教拿育学画硕士括点：厦门冒大学赴高教表所四、胸高等狼教育桥学的改性质是教伤育科朽学体俭系中公的一级个分尼支学竿科总体捐来说隐，是枯一门粗应用推性学县科五、刃国内亲高等显教育虹学的吹学科仆体系高等巷教育反学最枣早的钱一本龄专著19田84年潘懋菊元《高等板教育堡学》（上药、下屿）20编01年健薛古天祥《高等绢教育得学》