浅谈大学生生命观教育

浅谈大学生生命观教育浅谈高校生生命观训练

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浅谈高校生生命观训练

个存在者对自身来说是有限的。”人不仅有保存生命的剧烈欲望，并且生命还有朝向将来的无限可能性，会在生命历程中不断扩充其内涵。高校生应当把保存生命作为自己人生的基础性价值，并以此为基础不断充实生命的存在内涵。

2．生命独特观训练。人类生命是自然界宏大的奇迹。人的生命既有相对于动物生命而言的独特性，又有相对于他人生命而言的独特性。生命独特观包含三个层次：一是生命现象对非生命现象的独特性。生命现象的消失是物质世界演化的奇迹，是对非生命现象存在方式的根本性超越。二是人类生命对其他生命的特别性。马克思曾经说过，“动物只是根据它所属的那个物种的尺度和需要来建筑，而人懂得根据任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得到处都把内在的尺度运用于对象”。人是有意识的类存在物，而动物则是无意识的个体存在物；人能够意识到自己和其他事物的存在并能改造他物，而其他生命则不能意识到自己的存在并只能适应环境。三是人类个体相对于其他人类个体生命的独特性。每个个体的生命都是独一无二的，每个人的生命无论从肉体到精神都有不同于其他生命的特别性。高校生要学会理解人类及个体生命的独特性，学会敬重和敬畏人类生命。假如高校生缺乏生命独特观，就会忽视人类生命存在的独特价值，也就无法理解生命在绽开和实现过程中的精彩。

3．生命品质观训练。个体生命虽有其独特性，但独特性却不是它的最主要的存在方式。“每一种生命都非常脆弱，当它的生存之境突变之时；每一种生命又可以是相当强大，那是它依存于和谐的生存之间。”所以生命在存在过程中具有极大的变异性。生命品质的凹凸取决于个体把自己的生命放在一个怎样的位置。高校生怎样才能不断提高自己的生命品质?一方面要努力学习，形成合理的学问结构，不断充实生命的内涵；另一方面要把自己的生命投入到社会中，通过社会实现生命的价值，不应当把自己的生命封闭在自我的狭小天地。生命只有融人社会，在生命的相互依存中才能变得强大。当生命从社会和他人那里获得支持的时候，就具备了提高生命品质、制造生命基础的前提和基础。

4．生命超越观训练。人类生命是一种超越的存在。生命超越观有两层含义：一是生命对物质世界的改造和超越。生命能够通过实践活动完成对客观世界的改造，并制造出世界上没有的东西，从而达到影响和转变客观世界并满意人类需要的目的。二是人类生命对自身的超越。生命从来就不满意于自身存在的现状，它会通过生命本身的实践活动不断超越生命存在的现实，提升生命存在的价值，以其超越性不断更新生命存在的内容和方式。存在不是生命唯一的和主要的目的，超越才是生命的本质所在。高校生只有熟悉到生命是在不断超越自身的过程中体现其真正的价值，才能体验到生命存在的幸福感，也才能意识到社会对其生命存在的认同。本文由中国论文联盟.LWLM.收集整理。

三、高校生生命观训练的途径

人的生命观不能自发地形成，即使可以自发形成，也是不系统的和不完善的。因此，进行生命观的训练就成为了培育高校生生命观的最主要的途径。那么，应当实行什么样的途径来培育高校生的生命观呢?有学者认为，生命训练主要包括敬重生命、体验生命和超越生命的训练。依据国外生命及生命观训练的理论与实践，结合生命观的内容，培育高校生的生命观至少应当关注以下几个方面：

1．观念的转变。高校生生命观训练首先是一个思想和观念上的问题。在生命观的问题上，中国人注意对外在的物质层面的追求。我们现在也还在宣扬人为了抢救或维护国家、集体和他人财产而牺牲生命的行为的合法性和正值性。当然，维护国家、集体和他人的财产不受侵害是非常合法和道德的行为，问题是为此而牺牲生命的行为值不值得提倡。依据生命神圣和生命至上的原则，人的价值应当大于其他任何东西的价值，因此为物而牺牲生命的行为无疑违反了生命存在的基本原则，对此不应当加以提倡。培育生命观，首先就要高校生转变思想和观念，把人而不是把物确定为社会的中心，充分意识到人的生命存在和进展的价值和意义。同时还要熟悉到生命价值的两个层面：即存在价值和超越价值。存在价值是超越价值的基础，超越价值是存在价值的深化和生命最本质的内涵，人只有在存在价值的基础上才能最终实现超越价值。

2．改善社会环境。一个正常的人类社会，应当是以人为中心，始终把人的进展放在第一位的社会；应当是敬重人的生命，给人的生命价值的实现供应宽阔进展空间的社会。培育和提高高校生的生命观，就是要他们都来真正关注人的存在和人的生命，形成喜爱生命、敬重生命、敬畏生命的社会意识。高校生也生活在社会中，其意识的形成和进展都离不开社会的影响，只有在一个以重视生命为基础条件的社会里，人才能形成真正的科学的生命观。

3．开展生命观的理论与实践训练。思想政治理论训练不仅应当成为高校生世界观培育的重要途径，也应当是培育高校生生命观的重要途径。结合国外生命观训练的实践，实施生命观的理论训练应当从三个方面人手：一是以学校训练为主，在高校的思想政治理论课中增加有关生命意识观的内容；二是开设生命观训练方面的特地课程，让高校生接受系统化、理论化的生命观训练；三是可以充分利用电视、报纸等传播媒介进行生命观方面的理论训练。生命观训练的实践训练方面主要是要求高校生多接触和了解社会，多参加到与生命活动有关的社会实践中去，让高校生充分体会人的存在的意义和人在改造社会中的宏大作用和现实价值，从而使高校生熟悉到生命存在的重要性，坚决他们珍惜生命、投身社会和实现自己生命价值的信念。

4．进行死亡观的训练。死亡观训练是生命意识训练最明确、最重要的内容之一。其实生与死是一体两面、不行分别的，死亡是依据生命而存在的，它是生命的一部分。德国死亡学家云格尔曾经说过，谁想要避开死亡，谁就要首先消退自己的存在；谁忽视了死亡，谁就是对自己的生命不负责任。假如没有死亡，生命就不是一个过程，其存在也就没有任何的意义。死亡观训练就是要求高校生正确熟悉和理解死亡，使他们意识到死亡

浅谈高校生生命观训练

是人的生命的终点，是完善生命的最终体现。死亡观训练不是教高校生可怕和躲避死亡，而是使他们意识到人的生命的有限性，从而促使他们更加珍惜和喜爱生命，通过社会实践实现有限生命的无限价值。

人的生命的有限性更显出了生命的重要性，高校生只有具备了正确的生命观，才能熟悉到生命存在的有限性和珍贵性，乐观策划自己有限的生命英国哲学家培根说过，