自我介绍教案8篇

自我介绍教案8篇自我介绍教案篇1

【活动目标】

1、互相认识，从小培育幼儿对小朋友、家人、老师有礼貌的好习惯。

2、让幼儿大胆说出自己的名字，培育幼儿的自我识及口头表达能力。

【活动预备】

小熊布绒玩具一个。

【活动过程】

一、集中活动

宝宝们把你们的小手伸出来和老师一起来拍拍手

二、活动流程介绍：

今日我要和大家一起做五个亲子游戏，社会活动《自我介绍》，语言几款《两只小象》，音乐活动《好孩子》，美术活动《月亮姐姐的女朋友》体能活动《小兔拔萝卜》。

1、导入活动。

拿出玩具小熊和小朋友打招呼：“大家好，我是小熊豆豆，今年2岁半，愿和大家做朋友，小朋友你人想交朋友吗?也来和大家打个招呼认识一下吧〞。

2、展开活动。

请这位小朋友过来介绍自己(介绍过程)，ⅩⅩ很棒，妈妈们鼓舞下，ⅩⅩ欢迎你，(依次介绍到最终)

小朋友都互相知道了名字，下面请妈妈带自己的孩子互相认识一下，握个手交个朋友(认识过程，老师巡回指导)

3、结束活动。

如今请妈妈和小朋友回到自己的位子上，我们的这个社会活动主要是教小朋友要有礼貌，培育他们的表达能力。

三、活动延长。

妈妈在以后带小朋友出入公共场所时，要多鼓舞自己的孩子多交朋友，提高社会交往能力。

四、活动评析。

自我介绍教案篇2

教材分析：

1.中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级的进展特点而开展的。

2.这一阶段的学生刚开始习作，培育其观看能力尤为重要。在教学中，可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观看，乐于表达，口头表达清楚明了，文章流畅自如。

学情分析：

1.三年级的孩子才刚刚开始接触写作，所以在习作指导的时候，我们要与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。

2.开始学习习作的孩子，往往会觉得难写，无话可写。因此，在指导的过程中，我们要本着“激发学习动机、沟通、开心地参加-有话可说、有话可写〞的教学指导，要求学生主动思索，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最合适这个提怒的内容，更加突出学生的主体性，能力的综合性。

教学目标：

1.引导学生认真观看，发觉自己别出心裁的特点，与同学沟通。

2.选择最能反映自己特点的某一方面，将它写具体。

3.激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、欢乐地表达。教学重点和难点：

教学重点：培育学善观看思索，乐于表达的能力。

教学难点：激发学生的表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。

教学过程：

一、激趣导入。

孩子们，老师今日是第一次和大家见面，你们有什么感觉呢？是熟识还是生疏？〔生疏。〕对，第一次见面确定很生疏。那么，今日就让我们来做个自我介绍，相互了解一下好吗？〔好！〕

真是一群英勇的孩子，又那么热情。那就先由老师来起个头好不好？

二、下水作文引出要点。

嗯！请大家听一听这段声音，听完之后猜猜她介绍的是谁？“大家好！我是一名小学语文老师，今年28岁的我，身高1.6米，身材偏瘦。我有一头披肩长发，一张鹅蛋脸上镶着两条弯弯的柳叶眉，下面是一双炯炯有神的眼睛，和不高的鼻子，还有一张能说会道的嘴巴！熟识我的人都知道我是一个开朗、爱打气排球、又心灵手巧的人。〞

孩子们猜到是谁了吗？〔老师〕

对，这个人就是我，大家可以叫我王老师。王老师觉得你们太聪慧了，一猜就准。可是你们谁能告知我，你是依据录音中的哪些地方推断是我呢？

三、指导协助：

1.思索说不同。

你们真能干，不仅会听，还会思索。那么，除了职业、年龄、身高、长相、性格、爱好??我们每个人还会有哪些与别人不同之处呢？

每个人的声音不一样。〔生上台板书：声音〕??穿着??

2.游戏激发兴趣，活跃思维。

过渡：看样子，每个人都有许很多多方面和别人不一样。王老师想问问大家：喜爱玩游戏吗？〔喜爱〕

师：哎哟，真是一群活泼可爱的孩子！我信任在待会儿的游戏中，你们肯定都能踊跃发言，为自己争取到更多的小红花。

今日我们要玩的游戏是找不同：请男同学和女同学分成两组，老师想要请一位男同学和一位女同学上台来帮我一个小忙，谁来呢？〔或者请同学们推举上来。〕

师：这两位同学真英勇，请你们站到台上来，下面的男女同学都认真观看了，看看他们有什么不同的地方？说对了，嘉奖小花一朵，说错了，减掉小花一朵。大家快点加油哦！

〔学生分别举手发言，并请男女同学各一位上台帮忙贴上小红花。〕

师：男女同学们都很厉害，拿到了不少红花呢。不过刚刚同学们说的都是外表看到的，那我们给这两位代表也来说说自己吧！比方可以说说：爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或缺点等等。

师引导：这是介绍自己的什么呢？〔爱好、经受??〕

3.从自身说特点。

过渡：我刚刚们都了解了这两位代表，那么，大家想不想也来说说自己的性格、爱好、优点等给大家听听呢？生自由举手发言。

师点拨：〔爱好、特长、优点、缺点??〕

师：孩子们，刚刚大家都是从自己的独特、爱好、特长等方面来介绍自己，那么我们写的作文会不会都一样呢？

生：不会，因为我们每个人都是不一样的。

4.观赏借鉴范文。

师：对!我们不但独特、爱好、长相不一样，而且经受的事情也不一样。看，这里有一位小朋友的经受就很有意思，我们一起看看吧！

?聪慧可爱的小男生》

嗨！大家好！我今年9岁啦！胖乎乎的脸蛋，个子不高不矮。浓浓的眉毛下面长着一双机智的眼睛。见过我的人都说这孩子真“精〞！我属鼠，有句成语叫胆小如鼠，可我一点儿也不胆小，有时还胆大包天呢！不信呀，我告知你一件事吧！有一次，爸爸买了几斤黄鳝，叫我去捉一条，我毫不害怕，一伸手就捉，爸爸直叫好，妈妈在一旁连连说：“珍宝，赶快放下！会咬人的！〞我拍拍胸脯，傲慢的说：“这有什么可怕的？不会咬！胆子都是练出来的嘛！〞

对了，我特爱打乒乓球。为这爱好我还被妈妈狠狠教训过一次呢！那是去年的事了，一个星期天，我在门外的墙壁上打乒乓球，始终打到中午了，妈妈叫我停下来快去吃饭。我说：“好的，马上就来。〞

可耳朵听进去了，嘴里却还继续数着：一、二、三??手上也根本停不下来。这一打啊，又是半个多小时。这下可把妈妈惹火了，把饭几下子狠狠地倒进了垃圾桶，还狠狠地臭骂了我一顿。事后，我想：练习打乒乓球是好事，但要合理支配时间，不然就会得不偿失的。

你们喜爱我吗？情愿和我交朋友吧！这就是我，一个活泼机智的男孩——张杰。

5.说说自己的经受。

师：想必在平常大家确定也有过这样精彩又独特的经受吧！如今就和你身边的小伙伴说说你那些好玩的经受吧！

师：老师真羡慕你们！每个人都有自己不同的特点和独特经受。那么，我们把它写下来吧！〔课件出示习作要求，大家一起来读。〕

6.我来读习作要求：

〔1〕在刚刚说的基础上添头加尾，突出自己的特点，写成一篇完好的习作。

〔2〕语句要通顺、连贯，有条理。

〔3〕留意良好的书写习惯。

师：我们写作文，不仅要看好要求，还要留意写上一个好题目，还要留意修改。请看看这里的温馨小提示吧！

7.温馨小提示：

〔1〕写好以后，别忘了给你的佳作配上一个吸引人的精彩题目。比方：《爱哭鼻子的我》、《胆小如鼠的我》、《我是个电视迷》、《我的自画像》等等！

〔2〕、俗话说：好文章不厌千回改。同学们写好作文以后可要反复去读,一再修改，才能出佳作！

四、总结：

今日我们的课就上到这里，回去以后大家写一篇“介绍我自己〞的作文，写好以后交给你们的老师观赏。感谢大家今日陪王老师度过了欢乐的30分钟！祝大家以后都能成为小作家！

自我介绍教案篇3

课题：秀丽的孔??

松桃县第一完小叶楠

教学目标：

1、指导学生用各种材料制作秀丽的孔雀。

2、学习制作简洁的立体及半立体构成制品，培育动手动脑能力。

3、培育学生创造性思维能力和环保意识。

教学重点：把握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

教具预备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、cai课件、示范工具材料。

学具预备：学生自主收集的孔雀材料〔白纸、彩色纸、费旧纸等〕水彩笔、剪刀、双面胶。

教学过程：

一、导入新知：

1．播放孔雀舞视频让学生观赏，提问学生看到了什么？。〔抽生回答〕

2．教师指导学生用手表演孔雀头部舞蹈动作，和学生一起学孔雀梳理羽毛的舞蹈动作。

二、传授新知

1、揭示课题《秀丽的孔雀》，贴课题于黑板上。

2、师导言：“小朋友，你们见过孔雀吗？孔雀有什么特点呢？〞〔个别学生答〕

3、师：“那你们想不想看看真正的孔雀？好！老师请来了一只小孔雀，它给你们做自我介绍来了〞。

4、播放课件让学生观赏孔雀图片，师仿照一只小孔雀的声音介绍自己。

5、师：“同学们，刚刚小孔雀介绍了自己，谁来说一说自己了解了哪些关于孔雀的学问呢？〞〔个别学生答〕

6、师：“同学们，我们了解了孔雀的学问，如今就跟着老师一起去参观秀丽的孔雀园吧！〞播放孔雀实物图片让学生继续观赏。

7、课件展示手工制作的孔雀图片.

8师示范制作一只孔雀，并邀请一位学生协助：用一个纸杯制作出孔雀的尾巴，在画出孔雀的头部以及身体，在把身体粘贴在尾巴上。〔提示学生用剪刀时要留意安全，还有要爱惜环境卫生垃圾不要乱丢，要丢到老师预备的纸袋子里，〕师：同学们，老师和这位同学做的孔雀美丽吗？我们协作的特别默契哦！信任你们肯定做的比老师的更好！

9然后教师展示自己制作的孔雀，分发给各组，要求各组学生讨论商量出老师制作的孔雀，用了什么材料和方法〔时间一分钟〕。

10、抽请各组学生派代表说出自己组的商量结果，缺乏的教师给予补充。

三、布置作业

要求学生用多种材料做一个立体或半立体的孔雀，可以两到三人合作制作：

1、要求各组学生分工合作完成。

2、提示学生用剪刀留意安全。

3、要求学生留意保持环境卫生。

四、动动手

播放轻音乐《月光下的凤尾竹》，学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

1、教师在各组先选出优秀作品进行展示、点评。

2、再评选出最优秀的作品，拿到黑板上展示，评选出奖项，全体师生掌声鼓舞，师小结。

3、教师提示提示学生回去搜集更多的材料，制作不同类型的艺术作品。

六、下课

自我介绍教案篇4

教学目标：

1、介绍自己的性格、爱好，优缺点。

2、抓住自己的特点写清晰完好。

3、以自己特点的某方面为主来写。

4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。

教学重点：

1、抓住自己的特点写清晰完好。

2、以自己特点的某方面为主来写

教学过程：

一、谈话激趣导入。〔2分〕

1、教师自我介绍。

2、问题激趣。

问题1：那只是右手？〔真厉害！〕来个难点的问题

问题2：我叫什么名字？〔记性真好！〕第三个问题可就更难了，

问题3：文老师的爱好是什么？

2、板书课题：说说我自己

二、出示例文，指导写法。〔18分〕

1、学生沟通介绍自己的方法。

2、出示教师介绍自己的短文，指导介绍。

〔1、〕学生听介绍片段一，说说老师是从哪些方面介绍自己的。

〔2、〕学生仿照片段介绍自己的年龄、外貌等。

小结：同学们看，在这段自我介绍里，都是大家看的见的内容，比方：身高，外貌。但是，要让别人更了解你，你就要真实的介绍自己最特殊的地方。比方性格、爱好等等。

〔3、〕出师片段二，指导抓住性格特点和爱好介绍自己

〔4、〕学生仿说。

〔5〕、出示完好的自我介绍短文，教师小结

3、全班或小组内介绍。〔7分〕

教师：通过同学们的自我介绍，我们互相了解的更多了，假如我们把它写下来，那就更好了，写完后我们玩玩“猜猜我是谁〞的游戏。假如同学们猜出来了，说明你介绍的很真实，将会获得奖章一枚。

三、习作大挑战。〔10分〕

出示习作提示

四、作文展示。〔8分〕

1、学生互评。

2、教师评。

自我介绍教案篇5

指导课

一、欢乐采访

1.情境创设：今日这节课由我来给大家上！看到大家好奇的目光，我猜测：这时，同学们的脑子里肯定有好多好多问号吧？好，老师满足大家的好奇心。如今，你们就是一群小记者，想问我什么？大胆地问吧！

2.“小记者〞提问。

3.教师小结：同学们提的问题可不少。有问我的基本状况的，有询问我的性格、爱好的。真是一群擅长提问的孩子！〔板书：基本状况、性格、爱好〕

4.教师做“下水文〞答“记者〞问。

5.“小记者〞沟通新感受。

6.自然过渡：老师越来越喜爱同学们啦，也想进一步地了解你们，能满足老师的要求吗？

〔设计意图：导入要激情！一开课便应紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情场〞之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的心情受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。〕

二、欢乐表述

1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师呈现你真实的自我。〔板书：真实的我〕

2.鼓舞学生畅所欲言地介绍自己。

3.引领学生抓住特点表现“真我〞。

①由学生发言导出“特点〞。

②师生走进“自助餐厅〞品位“特点〞。

③学生再次自述说出自己的特点。

4.邀请全班当小老师倾听同桌自述。

〔设计意图：指导要无痕，只有无痕的教育，才能使教师走下师道尊严的圣坛，真正走进学生的心灵深处；只有无痕的指导，才能让写作技巧真正被学生接纳，学生才能乐此不疲。〕

三、欢乐交友

1.创设情境：同学们知道吗？来这之前，我班学生争着告知我，他们也想和你们交朋友，还请我带来了他们细心预备的自我介绍呢！一起来看一份吧！〔播放录相〕

2.沟通感受：愿和他交朋友吗，为什么？

3.因势利导：正是因为新朋友杰出的自我介绍使咱们了解了他，大家才会争着与他交朋友。那么，我们也把今日课上说的写下来吧！信任也会是一篇精彩的自我介绍呢！我十分愿意担当友谊快递，到时选送两篇给你们的新朋友。

〔设计意图：作文要创情。情趣来源于需要，情动于衷形于言。创造有话可写，有话要说的语言环境，当学生进入这个情境，就会忘却自身的存在，唤起各

种情感体验，就会主动地、全身心地投入创作，抓住独特特点，再现自我。〕

讲评课

一、欢乐游戏

1.观赏精彩文题：同学们，请跟老师一块儿打开欢乐盒吧！瞧，这是上节课同学们完成的自我介绍。厚厚的一匝，简直就是一本作文集呢！请看名目〔展示名目〕，你对哪一篇感兴趣呀？为什么？

2.游戏中赏析习作。

①学生读最感兴趣的一篇习作，猜出，说说为什么？

②分组游戏：读习作──猜──说理由──谈感受。

③生生互动，共享习作阅历。

〔设计意图：赏析作文是心与心的碰撞。这里的作文评价已不再是技术性的，它是师生、生生之间心灵的沟通、情感的沟通，当学生自己的作品被朋友赏识、共享，情感被朋友理解时，才会敞快乐扉，进入属于自己的文化世界中，真真实切地体会到习作胜利的欢乐。〕

二、欢乐评改

1.示范评改：拿出欢乐盒中没被猜出的文稿，请一位小上台朗读，师生齐动脑筋，为其改作文出谋划策。

2.教师小结：同学们的方法一个比一个好，这充分说明要想全面表现“真我〞,必需抓准自身的特点。〔板书：抓准特点〕

3.学生动笔修改习作。

〔设计意图：评改作文是情感的再次体验与沟通。充分利用10岁儿童追求任务完成时所获得的成就感及由此带来的自我意识进展，创设学生“自己评、自己讲〞的情境，让活动中有对话，对话中有活动，打开学生思维的闸门，令作文评改充盈新的活力，进入一个崭新的境界。〕

三、欢乐观赏

1.教师激情导语，促使学生上台展示习作成果。

2.全班同学观赏习作与快乐沟通。

〔设计意图：观赏佳作是为学生独特张扬和文思飞扬。一千个写出一千个哈姆雷特。教师给学生展示的机会，才是学生学习的美好。到这时，习作已不再是教师的要求，而是生动活泼的自主沟通！〕

一篇教材，两个教师，两篇设计，两个截然不同的教学效果。反思过程，觉得自己才是批判的第一对象。自己预备得欠充分，考虑得欠周到，教学方法老套，自己的作文素养，说话水平不高等缘由是失败的主要缘由。同时在如何创造和谐

有效的课堂教学上也获得了颇多启示。首先，敬重、赏识、民主、文明地沟通互动是创设和谐有效课堂的前提与保证。其次，还有诸多因素不容忽视。

一，情景的创设是和谐有效课堂的催化剂。

小学生的心理注定我们语文教师在课堂上要使出浑身解数，创设情景把孩子们的心牢牢抓住。阅读教学如此，口语交际，作文教学更是如此。生动好玩吸引人的情景会激发他们学习的欲望和好奇心，会让他们全身心地投入学习过程。

二，机灵的教学语言是课堂教学环节的黏合剂。

智慧、机灵的过渡语言，客观、幽默、生动的评价语言等是有效地把各个教学环节统一在一起的黏合剂，使整个课堂是一个圆，一个不行分割的整体。三，兴趣是和谐有效课堂的润滑剂。

活泼多样的教学方法，敏捷多变的教学环节，丰富多彩的学习活动是激发兴趣的润滑剂。学生内心有需要才会有学习的动力，这样才会有有效的学习行动。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教学计划，形式单一，学生没有学习激情，没有表达的欲望。而另一个却不然。他充分运用了各种方法，或当记者采访，或答记者问，或看录象与人交友等充分地调动了学生的表达欲望，这样的课堂学生的思维是自由的，敏捷的，效果是有效的。我的失败他的胜利就是最好的证明。

四，心态是和谐有效课堂的冷静剂。

急于求成的心态经常会让老师身不由己地去做喧宾夺主的傻事。我们都知道阅读教学是开展生生对话，师生对话，文本对话的过程。口语交际与作文教学又何尝不是呢。课堂中，学生才是主人，学习的主人。老师的教学设计，教学组织语言，课堂提的问题，采纳的教学方法都是为促进学生进展服务的。可以说老师做的一切都是从学生出发。但是又不能包办代替。课标指出要让学生乐于写作,易于表达。我们老师能做的是什么？是引导，是启发，是鼓舞，是激趣。但是，当学生的表达出现了问题，当课堂的效果与老师事先预设的大相径庭时，我们往往会焦急。焦急了就怕花时间，就会自己替而代之。

五，欢乐是和谐有效课堂的调整剂。

没有欢乐的.课堂是没有生气的。看另一篇教学设计，每个环节都是以欢乐开头。第一教时的欢乐采访，欢乐表述，欢乐交友。第二教时的欢乐游戏，快

乐评改，欢乐观赏。每一个环节都扣住了学生的心弦，最大限度地激发学生学习的热情。

六，体验是和谐有效课堂的强心剂。

没有体验是没有作文可言。作文前要体验，在作文教学与口语交际过程中也要让学生有充分地体验。体验胜利的喜悦，体验沟通的欢乐，体验评价的乐趣，体验敬重的秀丽。

总之，要把进展学生语言，提高作文素养作为整个课堂实践的最终目标。我们要创造性地运用教材开展教学，不能让功利的作文教学思想阻挡我们前进的步伐。

?自我介绍》教案设计

智慧小学全力

教学目标：

1、让学生学会按肯定顺序作自我介绍。

2、学会抓住人物的特点。

3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句

4、学会自我评介作文和修改作文。

教学重点：

能精确抓住自己的外貌特点，能清晰的介绍自己的性格爱好。教学难点：

怎样介绍清晰自己的爱好？

教学预备：

教师：课件、资料

学生：小镜子，近期照片，字典，白纸，图画本

教学过程：

一、导入

教师：同学们好！很高兴今日能与你们一同走进课堂。请让我做一个简洁的自我介绍吧！〔板书名字“全力〞〕这是我的名字，是不是很特殊呀！像一个男孩子的名字。我的性格也像男孩子那样英勇、顽强。我来自秀丽的智慧小学，是一个热情开朗的人，我的爱好很广泛，喜爱唱歌、跳舞、看书、旅游，交朋友等。同学们，你们认识我了吗？期望我们能成为好朋友。今日呀！老师还给你们带来一位智慧小学的新同学，你们想认识他吗？那让我带你们去认识一下吧！

二、指导

〔出示课件〕自我介绍范文

1、教师朗读范文。

2、提问：读完了他的自我介绍，你如今对他有什么印象，能想象出他的样子吗？还知道了他一些什么状况？

3、〔指名回答〕能想出他的样子：一双大而光明的眼睛，一个??还知道了他的姓名、年龄、性格、爱好??

4、同学们回答得真好，那么想一想在作自我介绍时，应当从哪几方面进行介绍？谁能按肯定的顺序来讲一讲？

〔板书〕自我介绍

姓名年龄

外貌

性格

爱好

?。。。

5、找一找

〔1〕细心的同学都会发觉，每一个人都有与别人不一样的地方，我们把这些不一样的地方就叫做特点，外貌不一样的地方就叫外貌特点，性格不一样的地方就叫做性格特点。那么怎样才能让别人更快的认识自己，了解自己呢？我们就要抓住这些特点进行介绍。

〔2〕那就让我们先来找找自己的特点吧！拿出你们预备好的镜子或近期的照片，认真观看一下自己的外貌，也可以询问一下你的小伙伴，看看自己有

哪些别出心裁的地方，找到的同学给你的同桌说一说，也可以自己在纸上画一画，给自己作一幅自画像吧！

6、读一读

〔1〕同学们观看都特别的认真，都抓住了自己的外貌特点，我们要给读者留下深刻的印象，除了精确的找出特点外，还要用上恰当，生动的词语来进行描述，我们以前学过许多描写人物外貌的好词佳句，同学们还记得住吗？让我们打开记忆的匣子，一起来回忆一下有哪些好词佳句〔生答〕，同学们积累得可真不少，今日老师还给你们增加了一些，下面老师发给大家，请大家仔细看，认真想，看哪些词句可以用来描述自己的外貌，发挥它奇妙的作用，把自己的外貌介绍得更清晰，更生动

7、说一说

〔1〕老师这里有两位同学对自己外貌进行的描述，我们一起去看看吧，他们是怎样介绍自己的？

〔2〕出示课件〔外貌描写片段〕

〔3〕他们分别抓住了哪些特点进行介绍？这样介绍好吗？那你们能不能像他们那样来说一说自己的外貌？

〔4〕指名说一说，孩子们说得太棒了，一会我们就把这些特点写进我们的作文里吧。

三、性格，爱好教学

1、师：同学们，除了向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，还要向别人介绍什么呢？〔性格、爱好〕

2、师生共读描写性格的词语。学生闭上眼睛想一想自己是什么样性格的人，再填一填。

〔出示课件〕词语：热情、乐观、开朗、文雅、羞涩、活泼好动我是一个〔〕的小〔〕孩。

3、性格与爱好是有紧密联系的，同学们再想一想自己的爱好是什么？〔出示课件〕

4、老师在这里列出了许多爱好，同学们想想自己最喜爱干什么？

5、回答清晰三个问题

爱好是什么？

为什么有这样的爱好？〔对自己有什么帮助，有什么收获，有什么感受〕

怎么样表现？〔爱好是长期的常常去做的一件事，不是一次两次，用具体的事例说一说〕

6、〔出示课件〕这里老师采访了一位同学，同学们看一下，学一下，相互采访一下，回答的时候要留意回答清晰，没有回答清晰其它同学可以进行补充！下面我们分组进行采访，当然也可以采访我，但不能始终当小记者，采访完了就交换！

7、同学们，你们明白了要怎样介绍自己吗？〔出示课件〕预备好了向别人介绍自己了吗？我想有许多同学已经有头脑中构思好了。那就拿起你们的笔进行自我介绍吧！老师会把你们的佳作带回智慧小学，让全老师班上的同学也能认识你们，好吗？那就仔细写吧！别遗忘了给你的作文加上一个美丽的题目，一个新颖的开头和一个精彩的结尾。

四、作文〔师巡察指导〕

五、评讲作文

1、精彩展示

让两三名学生到展示台上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。

2、积累共享

共享作文中的好词佳句，积累语言！

3、佳作赏析

师生共同商量沟通一篇作文，发觉闪光点，指出缺乏，共同帮助修改，好文章是修改出来的。

4、共同进步

同桌合作，按老师教给的方法共同修改彼此作文。

?自我介绍》教学设计分析教案：《自我介绍》是苏教版小学语文第一册第一个练习中的口语交际，它的目的是培育学生与人交际能力训练，培育学生倾听，表达能力。

学生分析：

这是一年级小学生第一次接受口语交际训练。全班学生由于来自不同家庭，各个家庭受教育程度不同，有学问分子家庭，有农民家庭，有工人家庭，有个体户家庭等。所以学生在不同生活环境影响下口头表达能力就产生了差异。有的爱说话，说起来滔滔不绝；有的擅长表达，说话有条理；有的不爱说话，说起话来语无伦次；有的不爱说话，说起话来哼哼叽叽不清晰。孩子年龄小，在这么多人面前介绍自己的机会不多，难免会有些拘谨。但他们都很想介绍自己让大家认识，很想了解别的同学。

设计理念：

一、创设交际的情景

言语交际离不开具体的交际情境。这次口语交际邀创设一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己介绍给大家的言语环境。

二、营造和谐的人际气氛，进行对话沟通

平等融洽和谐的人际气氛，是学生乐说、爱说、形成表达自信念的基础。在活动中教师要敬重学生的个体感觉，多鼓舞，让学生在民主宽松的沟通环境气氛中各抒己见，真实的介绍自己；在师生、生生间开展团结合作、平等对话沟通，让学生体验到交际的欢乐，乐于与人沟通。

三、多种形式的沟通，学生得到进展

口语交际市双向、共同进展的过程。通过教师介绍、问答、同桌练说、小组沟通、语言等多种形式提供学生实践的机会，在听、说、评中进行师生互动进展。教学目标：1、依据题目提示的主要内容，回答下列问题。

2、用几句连贯的话，把自己的有关状况告知别人。

3、上台介绍举止大方，语音适中，话要清晰完好、通顺，不重复、不结巴。教学重点：

让学生在师生互动中学会清晰地介绍自己。

教学流程：

一、创设情境导入

1、教师自我介绍创境

同学们刚刚听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

2、看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？〔出示挂图〕

3、依据提示内容回答下列问题。〔要求说话大声清晰〕

〔设计意图：通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。让学生看图回答下列问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。〕

二、沟通体会

1、同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！

2、你最想了解谁？〔同桌、班长、其他同学〕

3、同桌相互介绍自己。

4、小组同学相互介绍。〔小组互评〕

5、学习汇报：你了解了几位同学？先让其中以为介绍给大家。〔设计意图：在明确把握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，到达全体学生都能清晰地介绍自己。并且在将你喜爱的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中到达相互学习的目的。〕

三、情境联系

1、创设一个与课文里彩图一样的讲台。

2、教师语言创境：开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。〔英勇地介绍自己的同学，嘉奖一朵小红花，讲得棒的同学嘉奖小红星同学们纷纷举手。〕

3、上台的同学先问候大家，做到有礼貌。介绍自己是要声音洪亮，内容清晰，表情自然。

4、同学们上台介绍后，师生进行评价。〔当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来〕

5、小结。今日学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

〔设计意图：用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的状况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信念。并在师生互评中有所提高。可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练〕。

可后反思：

本课最胜利之处首先生开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地

交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓舞下同桌练说、小组沟通、上台介绍，是学生在对话沟通评价中得到进展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，使最终一个上台介绍的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生独特。

自我介绍教案篇6

活动目标：

1、有士气在同伴面前大声说话。

2、能用“我叫xx，今年x岁，我是x孩子，喜爱xx〞句式介绍自己。

3、了解男女面貌中的性别特征，学会推断性别。

4、进展幼儿思维和口语表达能力。

5、情愿大胆发言，并与同伴共享自己的心得。

活动重点、难点：

能用“我叫xx，今年x岁，我是x孩子，喜爱xx〞句式比较连贯说话。

活动预备：

男、女布娃娃。

活动过程：

一、观看、谈话导入

出示男女两个布娃娃，请幼儿说说性别，并说出自己是怎样推断的。

二、认识自己

1、请个别幼儿说说自己：姓名、性别、年龄、喜爱什么？

2、请全体幼儿找到旁边的同伴，互相说说自己的姓名、性别、年龄，告知同伴自己喜爱什么？

三、游戏互动

幼儿在活动室自由站起，在《找朋友》歌声里，随歌词提示找一个同伴，歌声停止后互相介绍自己。游戏重复多次，引导幼儿找不同的朋友互相介绍。

四、结束活动

1、幼儿随歌声找凳子做朋友回到座位。

2、采访个别幼儿：你在游戏里认识的新朋友有谁？叫什么名字？几岁？喜爱什么？

3、任务：回家请爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍自己。

活动反思：

少一半的幼儿对教师的提问能主动反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简洁自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完好、连贯说话的表达能力。所以，有士气在同伴面前大声说话、用比较完好的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培育，多给幼儿表达的机会。

自我介绍教案篇7

活动目标：

1、知道如何向别人介绍自己。

2、情愿在集体面前介绍自己，并初步了解班级的其他同伴。

3、乐于和同伴、老师交往，体验作为集体生活中的一员的欢乐生活。

重点难点：

重难点：怎样自我介绍，与同伴沟通，体验集体生活。

活动预备：

1.板书

2.白纸、勾线笔若干。

活动过程：

1、组织教学。

2、教师自我介绍，与幼儿交朋友。

a、教师：小朋友们，欢迎你们来到一个新的集体。我是你们的老师，我们以后就要一起学习、生活一学年。你们遇到什么困难可以来找我，期望我们能成为好朋友，好吗?

b、出示板书，向幼儿介绍自己的工作、兴趣、爱好等。

c、教师鼓舞幼儿在集体面前进行自我介绍。

d、师小结：自我介绍的时候声音要洪亮，可以介绍自己的姓名、以前所在班级和如今所在班级等。还有介绍自己的兴趣爱好，以便让大家更加了解自己。

3、引导幼儿利用纸和笔制作自己的“名片〞。

4、幼儿分组与同伴互相介绍、互相了解。

5、每组推举一名幼儿在集体面前进行自我介绍。

6、以儿歌“找朋友〞的方式结束活动。

自我介绍教案篇8

教学目标

1、通过讲评，提高学生的自我认识水平，学习抓住特点描写人物的方法。

2、在多向互动的赏析评改活动中，引导学生把握基本的修改方法，养成良好的习作评改习惯和看法，激发习作兴趣，提高习作能力。

教学过程

(一)精彩点评。

1、师：同学们，老师已经仔细地拜读了你们的作品，感到十分惊喜，这可是你们自上三年级以来的第一篇杰作，你们的文章给老师留下了极其深刻的印象，如今我点到几位同学的作文，请写这些作文的同学站起来用自己喜爱的方式给大家打个招呼。

2、教师概括介绍学生的习作主要内容，精彩部分则重点描述，学生一一亮相，教师用幽默、富有激励的语言加以简评。

[评：《语文课程标准》在第二学段习作要求中指出：“重在培育学生的写作兴趣和自信念〞，本次训练是三年级上学期第一组，能否通过有效手段帮助学生消除畏文心理，增添习作信念，激发习作热情，至关重要。本环节力求通过激励性点评，让学生感受到老师的关爱和重视，初尝胜利的喜悦。]

(二)佳作赏析。

师：瞧，我们班上有这么多才子，老师的手也痒痒了，昨晚加班写了篇文章，写的就是你们中的一位，名字临时保密哦，想听听吗?如今咱们换一换，我当学生，你们来当老师，我把文章念一遍，大家要留意倾听，猜猜我写的是谁，并能讲出根据，还要想想文章写得如何?好在哪里?

(教师选择班上最具典型的一位学生写一篇文章(如下)，师读，读完让学生把猜想到的同学名字写在手心里，齐亮手心，相互检视。)

教师范文：

猜猜我是谁

见过我的人都夸我五官长得端正，虎头虎脑的，只是眼睛小了点，爸爸妈妈有时干脆呼我“小眼睛〞，眼睛虽小，可有神着哩，能望见很远的操场上的小麻雀，发觉密密麻麻的树枝中的金龟子，喜爱军事的爸爸说：“这小子将来或许能当个海军航空兵呢。〞

我的胆子很大，每次体检要抽血，总是冲在前面，第一个跑到医生跟前，还不停地给后面的同学打气，抽完血，晃晃胳膊，显出若无其事的样子来。感冒了要打针，我从来不哭也不闹，即使疼得浑身颤抖，也不吭一声，医生都夸我“好样的!〞，“真英勇!〞。只是在没有旁人的时候，我会悄悄地跟医生商议 ：“能不能打小小针的?轻轻地打。〞弄到护士阿姨笑得前俯后仰，我至今还没弄明白她们到底笑什么。

我的爱好很广泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看课外书啦，样样喜爱，尤其爱看动画片，《名侦探柯南》、《帅狗黑皮》、《足球小子》、《蜡笔小新》……一集也没落下，有的都看了两遍了还不过瘾，每天早晨或黄昏，我早早就守在电视旁边。看的时候，总是不知不觉地被“吸〞到电视跟前，时而哈哈大笑，时而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看动画片，妈妈总忘不了提示我：“不要靠得太近，伤眼睛呢。〞

最近《蓝猫淘气三千问》连续播出“宇宙探险〞的精彩节目，我像着了魔似的，满脑子都是蓝猫、菲菲、咖喱，看多了，心里装满了疑问，向老师请教了许多问题：地球是不是在银河系里?太阳爆炸以后人类怎么办?黑洞到底是什么东西?我们能不能回到过去?弄得老师都招架不住啦，很多同学听了都大为惊异。

这就是我，猜出来了吗?猜中有奖哦。

师：我写的林宇微同学，你们猜到了吗?请猜到的同学起立(学生起立)。这么多同学都猜到了，真是火眼金睛啊!老师如今评你们为“孙小圣〞，高兴吗?大家相互庆贺一下。

师：老师感到很惊奇，你们是怎么猜到的?有什么“绝招〞说出来让大家开开眼界?

生1：我主要是从他的外貌描写中知道的。

生2：我也是依据文章中的内容，写他胆子很大，体检抽血时总是很英勇，生活中真有这样的事情──他平常胆子就很大，我就和他一起抓过蜥蜴。到山上摘野果他也总是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我们都喜爱看动画片，可他特殊爱看，文中写得很真实。

师：是啊!只有真实才能表达一个人的特点。如今，请你们想想文中哪些地方写得特殊好，给你的印象最深?

生1：这段话里您抓住了最有特点的地方写。

生2：您写林宇微的爱好兴趣很广，但重点选择爱看动画片这个方面细致地写，而且写得很精彩。

生3：我补充：写他看电视时的表现最生动。“守〞字用得特殊好，还有，写他看电视时“时而哈哈大笑，时而手舞足蹈〞，十分形象。

生44：我觉得林宇微感冒药打针时的表现写得又生动又具体，说明林宇微的英勇是硬挺的，其实他也怕痛。

生5：我最观赏“望见很远的操场上的小麻雀，发觉密密麻麻的树枝中的金龟子〞这句话，说明林宇微的眼力很好。

师：你的眼力也不错。同学们，经过沟通，大家对林宇微同学的认识更清晰了，假如再写他，就会写得更具体、更逼真了。如今请大家想想，假如让你去写他，你会怎么写?

生1：我会写他很乐于帮助别人，老师让他当小老师，他很仔细负责，他还常常帮同学扫地。

生2：我会写他的爱好是下棋，我觉得他特殊宠爱下棋，飞行棋，五子棋、军旗、象棋、围棋都会下，他的书包里常常藏着各种棋子，他还说每天都要和爸爸杀几盘，他还经常找我下，假如没有人，就干脆左手跟右手来，有时下到天黑了也不知道。

生3：老师，还可以写他的体育方面的特长，他转呼拉圈会转两百多下。

……

师：哈!你们知道的比我还多，确实，林宇微同学可写的地方许多，同一个人，我们写的时候可以依据自己的发觉，自己的兴趣，从不同的方面去写，写自己也是这样。

(师生共同归纳写好本次习作的体会：①抓住自己真实的别出心裁的特点来写;②表达时尽可能精确、具体、生动些，使人物的形象更突出，特点更鲜亮。)

[评：教师“下水〞，能知道学生的习作困难所在，教师的下水文能对学生产生潜移默化的影响。通过佳作赏析，增添学生对优秀习作的感性认识，激起写好习作的热望。以班上同学为特例进行描写，进行师生角色互换，能激起学生的巨大的赏析、评改热情，让学生从不同角度写同一个人，可以培育学生多角度的习作创新思维。]

(三)例文引正。

师：说话要有口才，打仗还需兵器，修改文章要先把握什么本事呢?如今老师手头有三个习作片断，均来自班上的小秀才们，这几位同学的习作都不错，但还有一些需要修改的地方，你们有信念帮他们改得更好吗?

1、教师提供一个未抓住典型特征的关于描写外貌的片断。师读，学生推断写的是谁。(学生讲出好几个答案，均似是而非，无法确定。)

例文1：

我是个聪慧可爱的小男孩，圆圆的脑袋，一双大眼睛，黑黑的头发，一只小鼻子，一双大耳朵。

师：为什么不能确定?到底哪里出了问题?

生：我们班上圆脑袋、大眼睛的人不少，看不出写的是哪一个?

生：五官几乎都写了，但没有写出明显跟别人不一样的地方。

师：如今告知你们是──王伟康同学，请大家重新观看，抓住主要特征说一说。王伟康同学请边照镜子边听同学议论，也可提出不同的意见。

生1：我发觉王伟康同学是个双眼皮儿，总喜爱理个平头，鼻子嘛，没什么特点，就不写了，耳朵也不大，他写错了。

师：主要是没观看认真。大家再观看他的脸型、肤色说一说。

生：他的脸黑黝黝的，像包公。

生：他的脑袋挺大，可是脸却不大，不是“国〞字脸，似乎是─??

师：是“甲〞字脸。对呀!抓住最有特点的地方写就可以了。伟康同学，你认为大家的评价有道理吗?经过照镜子，再参考同学们的提议，如今请你把它整理一下，说一说。

……

2、教师提供一个关于描写爱好方面的片断，但面面俱到，描写不够具体，主要性格特点不突出。

例文2：

我爱好体育，喜爱跑步、跳高、跳远，特殊爱打乒乓球;我喜爱音乐，会唱许多歌，还会弹电子琴;制作手抄报也是我的强项，在竞赛中常常获奖;最近家里添了台电脑，我又迷上了上网，在上网查到了许多资料，对学习大有帮助。我的爱好还许多，比方：旅游、野炊、饲养小动物……我是个一天也闲不住的人。

师：文中描写的“我〞有什么样的爱好?

生：体育、音乐、制作小报、上网，还有旅游、野炊、侍养小动物等。

师：你认为这样描写存在什么问题?应如何修改?

生：介绍的爱好许多，但什么都写，没有一件写得具体。我们读了，留下的印象不深。

生：应当抓住自己最感兴趣的部分细致描写。

师：你认为可以抓住那些方面写具体?怎样才能给我们感受到他真的喜爱某一方面的活动?

生：我觉得他可以抓住“上网〞这个方面去写，其它方面就简洁一些，因为这个方面表现最突出，他几乎每天都要上网，一放学就钻进电脑里，他能查到许多我们查不到的资料，在上课沟通时，老师常常表扬他资料查得好。

师：“钻〞字说得好，说明他的确是个小网虫。还有补充的吗?

生：听她妈妈说，他一上网就什么都遗忘了，常常忘了吃饭。

师：有不同的想法吗?

生：我还是感觉他最兴趣的是体育，他是我们班上的体育“明星〞，去年月表我们班去参与乒乓球竞赛获得了学校第一名，跑步竞赛获得了季军。

师：能获得这么好的成果，说明他对体育特殊感兴趣，能举例说明吗?

生：他课间活动几乎都在打乒乓球。碰上体育课他总是特殊兴奋，做得很仔细。

师：(提问)：你兴趣爱好广泛，这真是一件好事，你主要的爱好兴趣是什么?能比较具体的讲解并描述有关这方面的故事吗?

(生讲解并描述故事，是关于体育方面的，教师引导发表议论，帮助学生表达精确、具体、生动些，建议把精彩的部分写入作文之中。)

3、教师投示一个关于描写性格方面的片断，描写较为具体但存在一些标点、用词、语句方面的毛病。

例文3：

我爱笑，成天嬉皮笑脸的，像个笑脸佛。最爱看漫画，搞笑图片，喜爱讲笑话，同学们常常被我讲的笑话笑痛了肚子。上课时老师讲得幽默，我笑得最快乐，最欢乐，同学回答错了，我的笑声最洪亮，弄得我没少翻白眼，犯了错被大人批判，我苦痛了一会儿，又忘啦。同学们都说我是个乐天派。我就是这样的人，喜爱我吗!