绘本教学之我见

绘本教学之我见浙江．朱静怡一：绘本概述什么是绘本。绘本是以图文并茂的形式，反映幼儿生活为主的幼儿图书。2.绘本教学活动是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。绘本的特点：从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）二、绘本教学的价值取向绘本教学与语言教育的关系：绘本教学是幼儿读物的一部分；幼儿读物是早期阅读的一部分；早期阅读是语言教育的一部分。名词解释：（1）早期阅读：（早期阅读是指0-6岁学前幼儿凭借变化着的色彩图象、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的过程）。（2）幼儿读物（3）语言教育我的论知：绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述、故事教学相通而不相同。关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。所以，我们要给与幼儿自主阅读的机会，把幼儿为主的学习融合在绘本教学之中。绘本教学的教育意义

（引：《纲要》“第一是把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”）提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。培养幼儿观察图示和以图示进行判断推理的思维能力。激发幼儿好奇好问的学习行为。得到相关的自然知识和人文经验。培养幼儿的图画和文学的审美情操。培养幼儿自主阅读的能力。学习同伴互听信息，互相补充信息的合作学习能力。培养幼儿爱书的习惯和规则。三、绘本教学中的基本原则整合性原则：幼儿经验与教师经验的整合；静态学习和动态学习的整合；自编故事和文本故事的整合；多种手段（学科）的整合；生活中渗透性学习与课堂教学整合；学校和亲子阅读整合。互动原则：师生互动；生生互动；亲子互动；家园互动。提升性原则：幼儿阅读经验梳理应用。四、绘本教学的基本策略（一）选材策略。选材的时候要根据语言教学的发展目标（参照《纲要》和《发展幼儿园能力课程》中的目标表述）。纲要：能与同伴合作制作图书，进一步了解图画书的构成；知道图画书与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察模拟的能力，并注意在生活中运用已获得的书面语言。发展剧能力蹦课程凭：五会根是据一维段语锋言绘圆画内政容，拨也会申绘画悲后讲易一段影话，津反映知幼儿羡对图体画与孔口语枯关系预的理衫解，棉学习峰寻找取和区度分词丢、句惭、段更；能跃主动刊看书喊，会介按书幻玉的页拿码迅字速翻惭取需蛋要的班书页友，能丧看图摆自编套一段瞎话，施也能信按图蔽示编诊讲故忙事；沃知道此书页梯上的停文字附是用齿以表秃达图进画上提的主梳要意震思，特会跟队随老使师的凑朗读彻学习闲点认梁汉字初了解茂汉字到有简债单、右明白菜、正牙确的幼意义御；学腔会以阔多种兄方法就阅读蚊欣赏搞图书统，对撑书有捕浓厚制的兴旧趣；着学习崇自己例收集澡图书糖、管刊理图敌书，诞与同这伴互峡相借幕阅图菌书，坚学会惊自制俯图书熟。具体园选择半绘本匠时要诉注意聚：1收、教痰师选少材和柳专家姐推荐糕相结疯合；溪2、壳教师立选材将和幼财儿自泳选相恼结合废；3舅、教治师选膏材和吓家长仇推荐帜相结丽合。引用泽法国扣文学瓜史家赞保罗虏.亚云哲尔斑的观奇点认态为儿林童选但择的舞图书皆应该鸦是：显忠实拘于艺诱术的叔书；孟可以端解放廉儿童夕的心叶，是帮他们苏喜悦渠的书牧；能合把人闭类高消贵的差感情拖吹进袍儿童澡心灵洽的书雨；承猜认游迹戏是宾重要厦的不鱼可或畅缺的萌活动痰的书孙；启股发儿画童天图性的梅书；课帮助距儿童纤认识浓人性碰——冠人类郑心情仇的书涨；含淡有高钱尚道浪德的紧书。我建错议：小班财：画较面物闪形动袍态明锁显，恋背景麻清晰娇，便该于孩锡子应盲用动蚕词、悦声音隆词，逮有参春与的讲欲望烛，一叨般画坟面上技文字骂要少授，最饭好没避有。中班尽：画傻面主转体明勒显，支应有汁相应侦的配界角，摊有表勒示事岗件发姥生的尘环境谨为背刚景，今激发披幼儿留有组续合完雄整句龙表示惰物物茶之间戚的联阅系，做产生换情景逢性语旁言，背一般君画面顿上文订字短制小。大班屡：画伴面物衡形丰关富，况给幼昏儿观助察、要猜测伐和推按理的习学习祸机会异，让缺幼儿次有表岁达角弯色独补白和委对话晕的可迷能，批是阅落读具企有个婚性化嫩和提此升性并，一歇般是取画面远上应畅该有薄一段经文字础。（二粘）教植材使拳用策早略。腹分析止教材络包括凶对绘瘦本特手征的踢认知慎，提体升教辅师自慕身的汁文学浊欣赏转与阅沫读的劈燕能力堡（可医以以刻教研贵组形吵式进滔行研谨讨）蚊。首先张根据警教材夺所隐叉含的钓教育俭元素笋编制浮活动贿链。证进入羽式阅股读（陪对书定本大咐概内帅容了扮解的哄阅读迫学习既）→娃理解田式阅纷读（告以看交图讲会述的奏方式井进行辅）→剥分析敏式学想习（慢以故缸事教婚学的廉形式勒进行谊）→绸提升衫式学献习（烈对文糊字、驱符号课等感刑受性唱学习窑）→津应用境式学碧习（钥美术欣形式呼、故掉事表抗演形堆式、错体育慨活动如形式巧、表致达对醉故事辣的学换习程枕度和拼结果池）。其次洪组织怨相关乌教学番活动糊。无论烤是哪席个活稍动链财中的炊哪个支教学泥活动仇，教狗师都锐应给喘予幼匙儿充誉分的葛自由解阅读椅时间醉，及君时获掩取幼偏儿个扔体的袜阅读拍信息疼并引妥导同强伴间声交流矮和补联充．然后破要根巨据学旦习活首动中诉幼儿值的表卵现决晌定活毙动链山的长忍短，映教师堡有权床进行吐合理狗的舍史取。绘本赠的使久用与票管理合，在疗教学悄活动夺链中闯阶段叹性的北活动塞与活航动之任间应身该持耽有一拴定的躬间隙种时间袍，而上且绘昏本应伐由教纺师保怨管，峡待系局列活用动做赞完以聚后投全放区移角中免．对家袋庭阅冠读的贩指导府（专饰家讲栋座、斯亲子哈阅读鸡等）贞。五、规对教婆师的祥要求阅读旧文学勒作品命，提欲升对达文学绪作品保的欣译赏能蒜力，评看精葡品绘板本寻呈找绘贿本的除基本曾元素贝。更新类观念纷，把纯领幼略儿阅舞读变雾为幼昨儿自检主阅形读，奥教师谷呼应航幼儿姥的需序要，牲实现咸跟进样式教爪学。个体害教学权经验鄙融入掘团队医教学尚经验工，强鉴化教疼师群肃体教吸学研溜究形外式。结束晶语：叛现在艘大家头都在泥注重脏学习际方法阿的研启究，竟在幼绣儿阅蒙读中丘也就裂是关扰于幼字儿阅宜读文返学作帜品的替发展默研究沉。我主秩张幼她儿应沫该是竿自主根阅读者为主脉，教公师引忙领为秆辅。喉生生嗓互动萍为主鸦，师拜生互作动为皱辅。母所以脏，组核织绘近本阅茎读时仰，幼村儿必帽须做器到手轿不离剪本，傍眼不祝离图印；教撤师根完据需贺要可声以用罢图引灭出文费字，伐用文夹字补