第四章 远程教育中的学生学习和学习支助

学生学习和学生支持远程教育中的第四章远程教育中的学生远程教育中的学生学习支助服务远程学习组织模式远程教育中的基础设施建设一、远程教育中的学生1.远程教育中学生的共同特点a.大部分是在职人员b.以业余学习为主c.主要以家庭为基地进行自主学习d.具有一定的实践经验e.一般不属于社会中的优势群体2.中国远程学习者的一般特点a.习惯于以教师为中心的讲解式教学方式b.倾向于采用集体学习的组织形式，不习惯于独立学习c.习惯于死记硬背，不是问题求解的学习方式d.对教师由较强的依赖型e.学习中缺乏批判与创新f.外在学习动机较强，内在动机较弱3.远程学习中存在的困难a.学习方面的困难:来自学习方法、学习技巧和学习进程中学术、技术和资源等方面的困难b.交流方面的困难：远程学生在与异地的远程教育机构及其代表交往时经常发生的交流困难和信息传播障碍c.个人方面的困难：影响学习的各种特殊的个人问题。由于远程学习的学生大都是成人，增加了个人问题的多样性和复杂性4.远程学习中困难的解决远程教育院校或机构一般在政策、管理制度、教学、基础设施等方面努力，以解决远程学习中存在的困难。如：开发远程学习入门指南指定辅导老师提供在线图书馆、计算机多媒体教室等资源支持服务设置助学金、奖学金等二、远程教育中的学生学习支持服务

（learningsupportservice)

1.提供学习支持服务的必要性a.教与学再度整合的需要b.远程学习者的需要c.适应学习的社会性的需要d.创建远程学习文化的需要

2.学生支持的界定a.早期的界定：主要指人际双向交互，局限在提供包括面授在内的基于媒体的人际双向交互上。主要功能：解决学生在学习课程材料过程中遇到的各种问题，保证学生顺利完成课程材料的学习b.目前的界定：学生支持演变为一种全面的支持服务的系统观典型定义：.学生支持是一种组织形式（英国的西沃特提出,1993）.学生支持是信息、资源、人员和设施服务的总和（丁兴富，2001）.学生支持是在学习发生前、学习过程中以及学习完成后，能够对已知学习者或学习小组的需求做出反应的所有元素之和。（索普，2001）

c.学生战支持虽的要仔素学生窃群体巨的界脚定人际挪交互提供粮支持吗的时冒机3.灭学察生学纤习支激持服叙务的思分类a.根据毫提供窄学生毙支持鄙的方葛式分侄：基于尖人际员面授糟的双伐向通益信支碑持（骡连续滔的通理信）基于率技术择媒体侵的双街向通叨信支概持（压非连破续的学通信贼）b.根据麦学生哲支持交服务丙主要鸣解决舍的问灭题类申型分献：管理天性质朴的支吉持学术鞋性质窜的支屠持情感笛方面六的支锻持4.劣学胳生支仗持的堵各种篮服务秘功能a.信息耳服务b.资源肢服务c.人员认服务d.设施多服务e.实践坛性教妹学环封节f.作业筋、检症测和品考试三、前远程退学习搅组织竞模式1.湖个别预学习躲模式（个岂体化夸学习旧模式移）：它以家辆庭为车学习驴基地奶，学斜生自煮主学脸习为折主，谅远程捕教学粉院校冷为学学生提惩供各泡类个落别化舅的学吊习支摘助服握务，茫是一衬种以搅学习剧者为脱中心徒的远开程学窄习模放式。2.区班组摄学习猴模式（集篮体学贺习模厦式）修：以坦工作著单位甲或社距区服冠务中私心为叉教学驳基地锦，强搬调师投生人饰际交围互或淘基于洞电子施通讯亮技术脾的双之向交稿互以纵及学孕生的暖集体熔学习朗，大妇多数届学习电支助唱服务制都在寒教学识集体大班组看中实雀现，乳是一征种以竟教师为为中翻心的个远程冠学习嫩模式颗。3.挡两危种模杰式的的产生沫原因命:个别叹学习末模式蒙：教育兵资源等的传葛输和纱发送极建立忌在非罪同步轻通信睁基础誉上,台如在制家里测上网脖接收派各种斥网络恶教育内资源。班组泥学习侵模式轰：教育设资源株的传察输和离发送歉建立洋在同统步通处信基据础上房诚,诵如通路过卫耐星电软视、俯直播范课堂愧、双纷向视衰频会国议系乓统传感送集坏体接闭收。五、绩远程订教育接中的城基础染设施馅建设1.拐远稿程教秆育资缴源建悄设的共信息而基础抽设施忠建设咸：具有五中央帅化设或计、痛制作押和发挺送，丛或者坦协作柄开发照、资钱源共飘享的锁特征2.乳学耍生学徒习支届助服米务体知系及斩其信块息基怎础设夺施建苗设3.僵学鬼习中霉心的反建设4.第网飞络教盛育环摸境的圈建设六、颠补充妥资料1、仰现代暴远程趴开放爆教育所教学蝇过程别的要聚素：与传聪统的门教学辣过程筐不同荷，现代纠远程销教学全过程倾由四个攻要素怖组成踏：学习者导师多媒体教材学习龙支持粉服务玻体系四要捏素的御关系花是：教师辛（导异师）填起主遵导的弦作用醉；学生斜（学坑习者众）是贝学习团的主雨体；多媒识体教远学资泰源是培必备竖的条恒件；学习煤支持赴公共主服务窃体系省是整膝个远罩程教朱学过章程的夜基础搜。通过烧导师封与学谁习者废的交塔互作牵用和早四要霸素的埋多边包运营然才能匆产生角出教代与学探协同踩的效机益。2.勾电大薄远程头开放劳教育我教学盟模式谱的发动展a.初创谱时期金广播舞电视恐大学遗的教房诚学模致式实圈践课堂沈讲授舒、远挥程播专放、逼组班蚀教学徒模式（7链0—烧80掀年代下阶段青）教学叉目标身：培抽养应极用型妨高等芳技术霞人才教学形手段宽：采阔用广繁播电裁视（舰卫星剧电视宵）录沸音录沈像、腿印刷扇教材粘等教学捉组织趴形式连：集址体授牌课、柏组班蜻辅导初、自劝主学简习、熔四级叶管理教学锤方法踩：名疯师讲凶授、迈远程录传播乘、课管堂搬烫家被世汉界誉触为规逆模大口、效午益高芽的远吧程教秀学模搁式。但是房诚单项木传播樱，缺秆乏师米生双两向交问互。组班收看集体辅导名师授课广播、卫星电视远程播放全国统一评价学生自学b.注册构视听干生时教期的吹教学寇模式殃实践课程醋开放猛、课配堂式告讲授插远程设播放挽，不维组班骂教学蝇模式1、教学贪思想肚：“匆以学壤生为燃中心迎”、但“战以自雨主学捷习为耐中心努”2、尺教学厦组织斑形式肯：不辜组班隔教学略、小斤组协霉同学涛习；3、俗课程猾开放归、自垄主选吴课不组班辅导小组活动广播、卫星电视远程播放自考组织评价学生自主收看名师授课现场学生提问远程电话适时双向反馈c.人才贱培养罗模式匆改革垂与开恳放教旦育试册点的魔教学漆模式A、培养误目标保：具有创革新能徒力和昏实践灯能力钞的实盆用型捞、应这用型校全面厘发展沸的高句的技翼术人寸才B、教学胞理念棉：开放君教育守的理佛念、教学琴服务姜观、醉以学定生为逗中心姻、以鄙学习熟为中歼心C、组织帅形式啄：不摩组班壁教学尊，分据散学倡习，士小组倦协同骂、课浓程开副放、祥教学顾过程边开放D、技术约支持历：基于习卫星敲电视屑网络锦、通谱讯网州络、代计算目机网饮络和教块学组浸织网储络的揪综合好网络剂体系攻；特别乌是计啊算机絮及其迈网络键技术蓄的应仙用，达应当树成为否构建唯新的恒教学篇模式秀最重肌要的巷特征苍。E、教学民方法府：导茅学式拥、探牌究式外、协鞭同式臂等等记。电大游系统葬现代兵远程捷开放碗教育穗教学停模式全国夸电大表统一组织炒评价学生自主学习、不组班辅导网上交互、小组活动、广播、数字卫星电视远程播放名师授课现场学生提问远程电话适时双向反馈中央电大计算机网络平台省级电大计算机网络平台地市级电大计算机网络平台IP下载交互交互BBS、E-mail、网络视频交互

教学组织管理县级电大多种媒体教材发行音像资源3.福建细电大堵导学艘直播亮课程迁三个扩通道牧介绍A、直播鹿导学课通这过双仿向视频直引达基区层电大本春科导泼学点念。B、导学馆点学生可卧非适袖时点击相烧关主菌页收看导备学课朵堂。C、导学乐点学生可木随时拜使用导学蹲光盘况自主学习氏。导学伍点学廊生与晴省校禽指导距教师态的双扫向视私屏啦咨询滚、质到疑、辟解难A、网络仪传播吧扩展贤了教师墙的教榨学功锦能，B、信息产化的窄校园荒环境构弱建了景学员椒个性歼化学习回的场孟所，C、双向团视频、BB饼S、E-晋ma旧il和电沿话构繁建了师生醋实时孟、非之实时智相互沟攻通的里渠道咽。对基对层本管科导扫学点夕助理怠教师景进行册导教A、利用呜双向迁视频悉对基层酱本科扎导学钳点的遥助理教氧师进剑行教务学培动训，B、相应胆课程拣重、文难、疑点仙、课炉程进玻度及点学法、俗导法译培训魔，C、相应番课程野形成俊性作业搜批改透的指之导，专实践性拜教学肝环节霸实施辉的指导众。进行妖文献堆研究滑的主岁要选娱题远程晃教育军学与纯教育猛技术志学的掉关系远程嫩教育航的主筒要理吃论学论派谈谈万英国溜开放售大学召创建盒的历启史背浪景、境基本