第五章 教育目的演示文稿

第五章教育目的教学目标：1．理解教育目的的概念、功能、价值取向以及确立的依据。2．领会马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容。3．理解并掌握我国教育目的的实质。4．把握新时期我国实施教育目的的基本要求。教学重点：1．教育目的的概念、功能、价值取向及确立依据。2．马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容及其与中国教育目的的关系。3．我国教育目的的基本精神和实施新中国教育目的的基本要求。第一节教育目的概述一、教育目的的概念（一）教育目的的定义有人说，教育目的就是指“把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求”；还有人说“所谓教育目的，是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定”；也有人认为“所谓教育目的就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格”；有的人指出，“简单地说，它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计以及借助一定教育手段通过一定的教育途径去达到某种结果的设计”；教育目的是“培养人的总目标，关系到把受教育者培养成为什么样的社会角色和具有什么样素质的根本性质问题”，等等。以上的种种说法，从不同的侧面揭示了教育目的的具有如下特征：第一，教育目的是一种预期的要求、设想或规定，是需要通过活动去达到的价值追求；第二，它关注的是个体的总体发展规格，是对个人发展的综合素质要求，同时也以对个体的理解与把握为前提；第三，它具有社会性，体现了社会发展对人的发展的基本要求；第四，在形式上，它表现为教育观念或教育思想，并通过观念影响和指引人们教育实践。教育目的的基本定义：所谓教育目的，就是依据一定社会需求和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定，它以观念或思想的形式存在并发挥作用。科学的教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质作出规定二是就教育所要培养的人的社会价值作出规定例如，毛泽东同志在1957年提出的“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”（二）相关概念的简要辨析1．教育目的与教育方针教育目的与教育方针既相互联系又相互区别。教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本内容包括：教育发展的指导思想、教育目的、实施教育的途径。教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，是一种教育的理想和价值追求，它虽然是由人们主观提出的，但具有一定的客观性。可见，教育目的仅是教育方针的一个组成部分。教育目的与教育方针的区别还主要表现在：教育方针的制定主体是国家政府，反映的是特定时期国家主体对教育发展的要求和限定，而任何人都可以对教育目的进行规划和设定，提出自己的教育目的和理想追求。在现代民族国家，教育方针的出台要经过一定的法律程序，而教育目的的提出则无须这一环节。教育方针中包含着实现教育理想的途径，而有些教育目的仅仅反映的是主体对教育的期待和设想，其中并不必然地包含达致教育目的的途径。2．教育目的、培养目标与学校教育目标培养目标和学校教育目标这两个概念与教育目的之间存在着包含与被包含的关系，均系教育目的的下位概念。它们之间是共性与个性、普遍性与特殊性的关系。教育目的是根据社会或国家一定历史时期的政治、经济、文化、科技发展的要求以及受教育者身心发展状况来制定的。它是一种反映一定时期社会价值观、具有普遍指导意义的育人标准，适用于教育系统中的各级各类教育机构。培养目标是指一个国家学校教育系统中某一级或某一类教育机构培养人的共同要求和质量规格。它既体现教育目的中确定的总的育人规格要求的精神，又反映这些学校或专业的特殊的育人规格，适用于教育系统中的某一级或某一类教育机构。

学校教育目标是一所学校根据教育目的、培养目标以及本校的实际情况所制定的具体的育人标准。它是教育目的、培养目标的进一步具体化，它反映的是一所学校的成员进行共同活动的预期结果，体现的是一所学校教育工作者和领导管理人员的价值选择和价值追求，只适用于某一所学校。二、教育目的的功能（一）定向功能（二）规范功能（三）评价功能三、逃教育碍目的丝式的价支值取悼向“所颜谓教慕育目衣的的题价值驳取向昨，是骄指教山育目蠢的的犯提出发者或骄从事最教育勤活动营的主汇体依稀据自附身的础需要薯对教换育价继值作怖出选希择时信所持鹅的一困种倾凝向。缠”（一姑）社丝式会本磁位论教育动目的姨的社气会本故位论龟在个怜体与栋社会纷的关抱系上特，重梦视社纵会的期存在侍、发驻展和并价值饶，忽励视个午体的跳存在氧、发迫展和吊价值诵；重金视个温体的桌社会鸦化，词而忽乘视个蛋体的亏个性辅化；翠认为研社会叛才是周真正诸的目递的，凯个人挣的发江展依第赖于危社会仗，受紧制于腾社会缩慧，个盈人不乡丰过是汉实现核社会劝目的锦的工宝具而剪已，沿评价矩一个龙人必珍须依筝据社赢会标义准。崇在教缘瑞育的械本体铃价值曾与社缠会价障值的赏关系絮上，样强调陵教育驻的社承会价悔值，器主张树教育棒应以察社会涝的理碧想为床最终胜目标负，教滴育必集须首炮先满偿足社幼会发煌展的破需要攻，必误须为柄国家负的政上治、拖经济享、文糠化服予务。见因此烧，社芽会本秃位论露主张肥根据茶社会翼需要央来确绍定教屯育目宏的，秋认为后教育叶目的鹿是把驰受教球育者密培养殖成符陈合社军会准裂则的新人，估使受供教育芝者社篮会化岗，以海保证流社会扑生活悲的稳锣定与笑延续你。（二夺）个脉体本令位论教育拘目的考的个杂体本安位论么在个允体与住社会税的关销系上角，重窑视个货体的吨存在宴、发博展和饲价值盖，忽疑视社芬会的修存在询、发恋展和剃价值淡；强膜调个速人的铲价值旬高于们社会叛的价足值，替社会剥的价妨值只行在于序帮助躺个人拐的发由展；涌重视掌个体播的发荐展。资在教汉育的送本体匹价值阳与社演会价节值的猾关系庄上，纳重视晒教育奥对于掘发现夏人的承价值作、开承发人顷的潜们能、衔发展闲人的太个性辫方面睁的价滴值；俩教育怎要以参个体隶的发缎展为捕最高雀目标是，首汗先满傻足受旁教育法者即结学生度的发村展的开需要戚，教术育者查要围右绕学贴生来界组织著所有觉的教允育活悟动；纹评价睁教育劫的价合值也透应当对以其惩对个代人的袭发展草所起离的作法用来坡衡量盖。因粮此，非他们律认为辆，教落育的塌目的榆应当阔从受勤教育虚者的档需要踢和本浊性出留发来标确立乡丰，充蛙分发傻展受岩教育讽者的体理性嚷和个男性，飞增进饭受教炼育者株的个削人价傲值，朝使人命成其补为人添。四、伙教育休目的甜的确绒立依己据首先讯，教右育目隔的为赌一定抗社会旬的政番治经桂济所议决定其次捧，教凝育目紧的受蜘生产贱力发普展水铅平的郊制约学校呼教育墨的主骂要功跌能之裹一就悼是培兵养人卵，而杜教育当所培唤养的狮人主抚要包宜括两振大类刺：一掉是为李统治军阶级杆培养论接班该人，烦即培着养从另事国闷家事稠务的柏官吏战；二纸是培每养生惑产管分理人哈员、亚生产龄技术权人员虑和具房诚有一艳定文句化及壳职业休技能风的熟营练工梨人。再次,人的崭自身梦发展态需要尸也是散确定想教育趴目的怠的重艇要依屯据第二基节泳新染中国播的教勉育目登的一、招新中革国教些育目够的的浙理论饮基础——马克巾思主河义关租于人顷的全犯面发者展学特说（一妙）马睬克思锋主义闸关于潮人的警全面友发展括学说骡的教幼育学妖意义马克盘思主躲义关甩于人妨的全建面发秆展学不说的茎教育疏学意板义在庭于：坚只有兰根据院马克废思主墨义关戚于人带的全眯面发昂展学务说，泊我们持才可班能科灶学地窃分析厉人的探全面下发展站的社江会根份源，护深刻侧认识真人的怀全面加发展驳的客桃观依浙据和层历史封必然乖性，贯明确当实现辜人的克全面汗发展规的根山本方浩法和变社会恐条件垂。（二茅）马均克思典主义裁关于血人的霸全面眼发展犹学说近的主汁要内优容马克熊思主舞义关广于人晓的全鬼面发脉展学辣说内韵容丰仰富，委这里艇仅简扰要阐细述以放下三脖个方点面的朝内容惜：1．人澡的全男面发紫展的为含义马克间思主慢义关耳于“坑人的散全面到发展倒”的娃本质墙涵义信有三咬层基黎本内招容：其一妨，从课生产湖力的直角度蚁来看商，人狠的全阳面发朱展是壁指人颠的劳度动能罚力即例“体买力和夜智力得获得那充分悔的自译由的订发展应和运蠢用。选”其二厕，从售社会星关系旧的角翅度来殿看，质人的无全面益发展王即人犬对社敌会关俭系总文和的扭全面瘦占有摊，对恋人的元本质趋的全搬面占痒有。稿在这吓种情占况下重，人刊的全搁面发皱展不到仅指摩智力稀和体麻力的内充分干而自葡由的椒发展盒，而轧且包共括人匠的道老德品尼质、胸情感港、个嘴性等貌精神冲方面敬的全变面、寺和谐数的发躬展。其三踩，从铅全人帆类得节到彻避底解五放这炊一最县高目家的出屈发，梳人的泻全面晋发展笋不只宁是指才某一筐个体祸或者萝某些上个体务的全绵面发烫展，嚷而是旷所有凑社会砍成员缘瑞在各吐个方油面都逐得到贯自由腔充分挪的发抱展。2．人医的全愿面发写展的疑社会弓历史再进程这一市历史勉过程杏主要档可分垒为以解下三违个阶票段：（1）“治原始鄙的全非面性查”阶丽段关于陶这一撒点，掘马克企思主宗义创锄始人喘说得诵十分烂清楚哪：“蜻在人展类发劫展的倍早期锡阶段促，单灶个人阻显得窄比较僚全面挪，那吩正是夜因为谎他还来没有里造成浪自己煤丰富钞的联斤系，杯并且隔还没键有使酬这种盗联系讲作为盘独立眼于他膏自身烧之外绍的社赤会权麦力和状社会光关系迁同他聋自己哑相对纷立。能”（2）片骗面发左展阶胸段“个袋人就买是受较分工慰支配嫌的，端分工脑使他冲变成鼻片面鹿的人膊，使纪他畸尝形发膜展，百使他烂受到走限制滥。”“大缎工业蚀从技睡术上界消灭霜了那寄种使刘整个腹人终犁生固孩定从激事某见种局恭部操油作的燥工场星手工捆业分蓄工，袜但大钓工业睬以资骑本主救义形喘式同眯时又乒更可碰怕地怠再生田产了认这种市分工水并且脸把工侧厂工铲人变浅成局栗部机恶器的取有自狮我意那识的行附件……。”在这趁一阶燥段，浸尽管追人处蛾于片滥面发双展状火态，刺但是性与其柿原始竖的全题面性衫相比圆，却岗是一肢大质撕变、消一大晕进步世，是嚷人类物发展闯摆脱冈蒙昧浇走向眠文明旺的表摩征之眼一。栏特别杠是现搜代社掏会中珍的机贡器大惊生产耗提高执了劳密动效客率，捆人们听便有写可能虏支配匹更多谅的休乒闲时惭间去傲从事肢学习针、艺细术、穗科学庄、健揭体等息活动昨，人点的全斩面发忌展程跃度就四有了浆较大震的提芦高。（3）真费正的层全面沫发展梅阶段马克确思主专义认配为，蓄真正汉实现垒人的潮全面价发展以是需疑要一剧定的振社会翅条件丛的；绪只有骗在共种产主栏义社游会，野人的丸全面每发展禽才能泼得以掀真正族彻底遭的实闹现。闯因为吸“共伏产主隐义是凝私有梢财产裙即人坐的自口我异雷化的挥积极粗的扬春弃，济因而固是通晚过人汤并且臂为了剑人而渐对人借的本两质的坝真正扯占有氏；因袄此，舞它是测人向妇自身交、向庆社会钓的（疼即人载的）膨人的摧复归搅，这截些复辱归是痰完全吩的、竿自觉谦的、徒而且广保存匆了以犹往发胃展的慈全部母财富劫的。菠这种李共产争主义植，作趣为完敲成了骡的自崖然主奏义，超等于纺人道去主义装，而菊作为田完成汁了的赖人道怠主义拼，等敲于自迎然主券义。乘它是俩人和圾自然兔界之夏间，妈人和橡人之迎间的茧矛盾浆的真只正解醉决．咳是存存在和耍本质棕、对互象化辨和自阔我确观证、传自由芒和必歉然、姓个体刃和类膀之间膊的斗警争的河真正遭解放荣。”3．实斩现人蔑的全裙面发垫展的直根本批途径在现吵代社蛛会中宏，以傍科学干技术胆为中政介，外教育桐和生缘瑞产劳佛动不贸可避暖免地炸结合因在了雨一起些。关驶于这家一点澡，马宣克思眠明确弟地指巧出：铺“从绍工厂沸制度返中萌葵发出夏了未均来教惜育的市幼芽造，未主来教台育对姥所有舱已满范一定眯年龄擦的儿非童来垂说，帝就是纤生产壶劳动烛同智灵育和茅体育篮相结苍合，屿它不拿仅是陶提高得社会烘生产亮的一芹种方义法，盏而且外是造壮就全规面发蹦展的饿人的饺唯一泽方法佛。”二、谢新中篇国各馋个时糕期教息育目顽的的阁简要混回顾19粒57年2月，眉毛泽鄙东在《关于喜正确写处理毙人民锣内部震矛盾颂的问凝题》中明忽确地编提出亿：“牢我们求的教鹅育方薯针，贝应该威使受臭教育彩者在问德育蛋、智窜育、被体育乞几方匠面都超得到饼发展膏，成底为有盲社会咱主义浮觉悟佩的有聪文化炸的劳夜动者男”。毛泽份东同齿志是艳在什胁么背拼景下坊针对膝什么踏情况项提出群这个释教育岁目的柄的呢?首先贸，贪这个犹教育爽目的誉是毛途泽东勇同志行根据骗当时普政治圾经济陷的要题求提戚出来柔的，岔反映惰了当岁时的模实际荡情况缠。当时净在校沈的大个中小五学生岂的人猴数都册比19侍52年有惕较大暴幅度恳的增昂长：如小厨学生尾比19缓52年增奋长25郊.8饭%;中学菠生增据长了13胁5.揪2%喊;大学龄生增塔长了13诉0.检8%当时绩有1/愁3的高优中毕称业生谅不能枯升上险大学;2/欠3的初麦中毕诞业生困不能乌升上未高中完或中剃专;4/评5的小煌学毕敞业生宫不能数升上颗初中在最赚高国年务会暗议上庄作了膊题为《正确绒处理皂人民肢内部阿矛盾》的演造说，提麻出了顷这个途教育冒目的趁，说磨明我月们的称教育什就是闹培养窄劳动搭者的捆。其次烈，这拐个教姜育目绿的是青针对巡寿当时须教育茧战线近上出翠现的德一些滥不健猎康的矛苗头帮而提涉出的再次威，针裳对我耕国封晋建主搁义教扒育思牧想影付响广银泛且甲深刻率而提俊出来狂的19模58年，涂党中境央和想国务丛院发求出《关于幅教育格工作膜的指景示》，规舰定“晴党的准教育犯方针泻，是除教育抚为无叫产阶善级政逗治服您务，胁教育此与生子产劳鞭动相争结合桂”。本“避教育巧的目冶的，棵是培活养有例社会抢主义方觉悟尿的有斯文化团的劳扑动者末”。苍这是倒建国洋以后确党和轧国家它对教啦育目庄的的爬第一翅次明脚确的倘规定改和定册位。文化哨革命撑期间躺，在弃教育忍目的静方面咏虽然洲仍然斧用19却57年的拖提法搭，但纹实际柳上已陷作了险修正亲。教狠育乃男是以私培养省“敢务于造鹊反”膝的革葛命者言为目棵的。19迹81年，拍中共征中央哨在《关于席建国踏以来检党的翠若干摧历史抄问题浓的决倘议》中对嚷教育辫目的川的表起述放赵弃了辱“教蜜育为努无产休阶级封政治姨服务追”的们说法让，改割为教壁育为总社会包主义泪现代私化建瘦设服哗务，侄“坚丧持德钢智体盆全面似发展犹、又巷红又即专、雾知识哄分子蒙和工演人农抓民相垦结合乘、脑犬力劳饭动和风体力姻劳动刚相结竭合的哀教育管方针辈。”在同骑年11月的昏五届事人大牛政府楚工作存报告佳中指掏出，妹教育峰目的吵是“论使受岸教育细者在柔德育贴、智痕育、焦体育选几方背面都嫁得到耕发展窃，成焰为有须社会症主义委觉悟衣的有偿文化孙的劳璃动者烟和又脚红又旨专的掩人才姻，坚霸持脑根力劳井动和华体力啄劳动皂相结肃合，误知识将分子营和工智人农嗽民相惨结合绢。”19渠82年，拢第五绿届全蝇国人绩大第代五次略会议助通过碗的《宪法》中规侄定：参“国绵家培抚养青穗年、寇少年泼、儿药童在奸品德贴、智待力、泉体质泉等方摊面全眠面发眼展。裂”19油85年《中共蠢中央叮关于叉教育胆体制鸽改革数的决酒定》中指产出：载教育闸要为鹅社会鲁主义绢现代艘化建铃设培更养各秆级各枯类合辜格人驰才，团“所捷有这副些人陈才都颜应该依有理隆想、就有道嘉德、资有文省化、携有纪帽律，暗热爱冬社会质主义悦祖国帮和社俊会主档义事盗业，择具有传为国修家富富强和米人民约富裕司而艰符苦奋知斗的闭献身闲精神卷，都烫应该床不断葱追求救新知攀，具惩有实老事求旋是、南独立妥思考鼻、勇膜于创瞒造的无科学喝精神碎”。19蒜86年《中华萄人民豪共和锣国义僚务教隆育法》规定打：“贱义务佳教育联必须清贯彻毕国家紧的教邮育方诞针，窃努力锄提高字教育柜质量起，使笼儿童菊、少睛年在灶品德饥、智炕力、题体质型等方加面全坦面发冲展，价为提岗高全占民族把素质版，培皇养有赛理想轨、有委道德夺、有远文化统、有讨纪律污的社候会主吼义的逮建设灿人才泥奠定心基础趋。”19拨93年2月13日，柜中共厉中央萌、国稼务院皆印发流的《中国咬教育踢改革绘和发吨展纲棋要》提出楚，各摆级各仰类学撇校要煎认真狮贯彻煌“教醋育必盲须为低社会让主义娃现代挣化建咬设服栗务，痒必须卷与生壳产劳睡动相比结合舅，培迎养德社、智取、体顷全面眨发展装的建亏设者锁和接贺班人啦”的绞方针夜。19晌95年《中华躺人民毕共和清国教候育法》第一古章第略五条尤规定永：“姐教育河必须槐为社呜会主世义现印代化酱建设镜服务冤，必蕉须与个生产庄劳动等相结竹合，秃培养扁德、之智、日体等秩方面雪全面戒发展太的社耐会主废义事帅业的捏建设汁者和剑接班补人”吉。19猪99年6月，岛中共简中央负、国肌务院《关于奋深化惊教育皂改革止全面军推进贸素质命教育冻的决卧定》中把绞教育什目的志表述法为：抢“以灯培养撕学生怪的创贷新精时神和梳实践家能力雁为重帜点，锅造就抬有理佩想、载有道碍德、溉有文绸化、坚有纪陶律的岭德智刮体美踩等全考面发秆展的佣社会泥主义搂建设命者和桑接班钞人”银。20外01年6月，浓国务反院颁申布《关于迫基础引教育伟改革受与发路展的陆决定》，其罪中明严确提乌出“扎要高额举邓腹小平棍理论泻伟大羊旗帜货，以山邓小哨平同党志‘签教育序要面避向现烛代化束，面匆向世御界，丘面向裂未来秋’和中江泽价民同闹志‘盖三个拘代表文’的妻重要跳思想田为指岩导，滑坚持庄教育箩必须茄为社搏会主茎义现心代化冒建设向服务园，为滑人民警服务酒，必铜须与滋生产下劳动牲和社奇会实归践相盼结合矩，培故养德白智体痕美等女全面楚发展赶的社年会主砌义事昂业建渡设者侮和接赚班人呈”的绳教育患方针尚。20疾02年11月8日，嚷党的爷十六何大报咽告中削针对礼当今捞面临掩的新投的国户内外合形势饭，明亦确地投提出唯全面样建设锦小康蜘社会挠时期迈党的鸣教育杯方针彼是“庸坚持关教育饰为社竭会主设义现耗代化借建设炊服务反，为详人民甚服务剑，与哲生产葡劳动答和社析会实鸡践相湾结合卡，培棚养德欢智体膨美全奸面发即展的搬社会谅主义缸建设钉者和犁接班失人。翠”20爪06年新肾修订费的《中华京人民交共和统国义大务教温育法》规定闭：“在义务脊教育雅必须影贯彻践国家厉的教惕育方霜针，献努力恳提高咸教育丢质量槐，使烟适龄允儿童炒、少自年在冠品德鸭、智吊力、妄体质队等方雨面全双面发横展，两为培宝养有诞理想斤、有攻道德娘、有磁文化祥、有锅纪律位的社室会主插义的仓建设午者和评接班赠人奠江定基胸础。洲”三、举我国条教育泊目的据的基暗本精物神（一兽）坚躬持中赛国教员育的奸社会饭主义唇方向（二唇）坚喝持培误养受密教育绒者在句德、闹智、有体等窜方面伤全面厅发展（三陪）坚炎持为炉社会虏主义按建设酒培养姿大批切各级磨各类衰人才（四遗）坚在持教滔育与麦生产肿劳动虏相结享合四、狼实施艳新中姓国教悉育目谱的的走基本江要求（一衫）正顾确理抓解全聋面发驾展，催科学壶实施裁全面愚发展萝的教芹育首先染，全办面发正展是凡指的有人的领各种蚀基本弹素质勺的全斜面发孝展，宁即德钥、智床、体垂等素惰质都听得到挤发展其次疏，全掘面发厚展是缸指人视的各巡寿种基何本素丑质的文和谐腾发展佣，是坛人的屿思想语品德银、文吼化知冤识、根体质哲体力缎、审芒美情苦趣、港个体样智慧乒等在位社会迟生产横和生漠活中总的有嘴机结守合和嫂完美险体现倒，共猪同谱之写的畅一曲宿优美杆的生债命旋贝律