初中美术-美术作品的产生教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》授课教师：一，导入新课播放课件，展示视频《梵高作品欣赏》，和同学们一起分享，欣赏艺术家的美术作品。引导学生思考：美术作品是怎样创造出来的？美术创作需要经历哪些过程？你喜欢什么风格的美术作品？这节课一起学习《美术作品的产生》二、新课学习（一）法国雕塑家罗丹曾经说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”艺术来源于生活，而高于生活。由此看出，艺术家都有一双发现美的眼睛，也都善于从生活中寻找灵感。欣赏《血衣》，了解艺术大师对作品从构思到完成作品，大致要经历一个怎样的过程？（二）教师以故事的形式讲解《血衣》作品的创作背景，故事情节并介绍画家生平，启发学生思考，美术作品是怎样产生的？——观察体验（丰富的社会生活——创作冲动（创作的激情动力——付诸行动（深厚的美术素养——美术作品（创作性劳动成果）（三）继续以《血衣》为例欣赏并思考讨论：美术作品的创作过程是怎样的？创作构思，勾画草图反复推敲，初见雏形搜集素材，提炼加工选择形式，定稿完成（四）1.欣赏一组作品，讨论作品的异同.同学们讨论发言2.同学们分析的到底对不对呢？让我们一起欣赏了解几幅代表性的作品，了解一下艺术家们的审美理想不同，艺术创作手法不同，作品也会有不同的风格出现。三幅作品代表着三种不同的风格，结合课本3-4页内容，小组讨论作品风格。①写实风格____表现对象真实性、客观性②表现性风格____表现对象偏重自我表现，强调自我感受。③抽象风格____单纯用色彩和点线面形式组成具有审美意义的画面，较少或完全没有相近之处。三：课堂练习：出示作品图片，小组讨论分析作品是什么风格？四：小试身手：半命题创作：以“我喜欢的____”为主题，进行不同风格的创作绘画五：作品展示：选择有代表性的作品，邀请同学讲台前进行展示讲解。六：课堂小结：同学们在课下可以多进行美术创作，通过多种渠道关注美术作品，表述对美术创作的体验和对美术作品风格的理解。第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》学情分析初一学生天真、活泼、好胜心强，对中外美术作品了解不深，但对作品感兴趣，于是我选择在作品分析及课件展示上下功夫，帮助学生了解艺术作品的产生以及创作过程，学会正确区分艺术风格的方法。引导学生理解作品的内涵，才能创造出有思想，有创意的作品。但是，学生们大多数都属于农村，参加画展，借助网络了解作品的机会太少，所以单纯凭借课上对几幅作品的了解远远达不到预想的效果。第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》效果分析本节课属于欣赏课。欣赏课是所有课型中最难掌握和操作的。通过欣赏，评述与讨论，互相交流，总结完善，小试身手等一系列过程，让同学们把学习欣赏课的积极性调动起来。把教条性的概念通过欣赏视频与作品，了解作者生平简历以及作品产生过程等方法，简单化的表述出来，让同学们有了更直观的了解与认识。从而对美术作品的产生有了更深入的了解。也让同学们学会了怎样去深层次的了解一幅作品，而不是单纯的看像与不像，真与不真。从而学着表达对美术作品的感受。我感觉本节课对同学们以后的欣赏课学习奠定了一个基础。对以后学习工程中的美术作品的分析与鉴赏指引了方向。第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》教材分析本课是鲁教版六年级下册第一单元《心的耕耘美的创造》第一课《美术作品的产生》，属于欣赏课课型。教材从三个层面对美术创作进行表述，使学生通过概念理解结合作品分析去认识美术作品的产生过程以及创作过程的一般规律。在这里，概念仍是理解美术作品的钥匙，描述和分析是欣赏作品的路径，讨论与分析是分享对美术作品的感受。重要的不是对概念的记忆，而是学生对美术作品的感受和交流。通过本节课学习可以让同学们更深层次的学会分析美术作品。了解美术作品的产生以及创作过程，学会分析美术作品的不同风格，更深层次的体现欣赏课的教育目的。第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》测评练习半命题创作：以“我喜欢的____”为主题，进行不同风格的创作绘画学生们针对此半命题创作，减少了在有限时间内的无限遐想。从而更快速的针对本节课所学进行自我创作。第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》课后反思沂源县河湖中学李静初一的学生理解能力有限，通过学习基本理解了美术作品产生和创作过程以及美术作品的风格。通过简单的课堂练习，学生能够区分不同风格的艺术作品。并且小试身手阶段，很多学生能根据自己对不同风格的作品了解，进行简单绘画作品，并能试着讲述自己的作品。但是不足之处也很多。本节课学生讨论环节积极性有待遇提高，这主要是因为对于美术作品的了解太少，需要引导学生多关注。同时我在讲解这节课时候时间分配上运用得不够很合理。学生讨论的时间以及绘画创作时间相对来说短一些。在以后的教学中，我要更注意寻找调整欣赏课的教学方法，争取把这一课型上到游刃有余。第一单元《心的耕耘美的创造》——第一课《美术作品的产生》课标分析根据新课程标准要求知道，本课属于“欣赏，评述”课。本单元的欣赏课是六年级上册第一单元“走进美术世界”的基础上而突出学生对美术创作方面知识认