初中英语-When is your birthday？教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计[学习目标]1.熟悉并记住十二个月份的名称及其缩写，了解英语中日期的表达。2.记住基数词变序数词的特殊变化。3.运用句型Whenis……birthday?My/His/Herbirthdayis…询问并回答某人的生日。4.通过复习形容词性物主代词，会运用名词所有格。步骤1：Lead-in：播放月份歌曲视频，学生认真听，听完后回答老师的问题。设计意图：歌曲视频，学生感兴趣，注意力集中，为以后的教学做好准备。同时老师针对月份，提出简单的问题，顺利的导入新课。步骤2：Pre-task（1）Listenandrepeatthenumbers.（2）Challengeyoureyes.采用单词快速消失的方法，学生站起来回答，并拼读这个单词。（3）Pairwork.学生两人一组练习对话：A:Whenisyourbirthday?B:MybirthdayisinJanuary/February/March…设计意图：该步训练学生对于月份的掌握，既能掌握月份的读音和写法，又能掌握月份的基本用法。步骤3：While-task1.learntherules:（1）1blistenandnumbertheconversations.（2）WhenisMike’sbirthday?教师提问，引出序数词，学生找出基数词变为序数词的变化规则。（3）学生齐读并记忆顺口溜。（4）挑战记忆力，检查学生记忆情况。设计意图：该步训练学生的听力技巧，和发现规律的能力。不要求学生都能找全基数词变序数词的变化规则，旨在培养他们的自我学习能力。2.listeningpractice：(1)Listenandrepeatthenumbers.(2)Listenandcirclethenumbersyouhear.(3)Listenandmatch.(4)Pairwork:学生两人一组完成对话A:Whenisyourbirthday?B:Mybirthdayison……A:WhenisAlice’sbirthday?B:HerbirthdayisonSeptember5th.A:Whenisyourfather’s/brother’sbirthday?B:Hisbirthdayison……(5)Surveyandreport.学生在小组内调查同伴的生日和年龄，并整理成调查报告。设计意图：锻炼学生的听力能力、口语表达能力和写作能力。步骤3：Post-task1.2dpairwork,学生读对话，回答老师的问题。2.Singasongtogether.设计意图：通过唱生日歌曲，培养学生之间互相关心的同学情。3.Homework（1）Reviewwhatwehavelearnedthisclasss.（2）Makeabirthdaycardforyourfather/mother.学情分析笔者教学的对象是初一学生，他们对于谈论生日这个话题非常感兴趣，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，我设计了采取小组内调查的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。效果分析现将本节课的各环节设计进行效果分析：课前导入环节，通过欣赏歌曲视频，回答问题导入新课。学生的注意力全部被视频所吸引，为本节课的学习做好准备。听力环节，老师出示聚会图片，询问学生是否知道是谁在过生日，同学们都不知道，带着问题进入听力部分，注意力很集中。听力题目完成效果很好，有90%的同学能正确完成题目。学习序数词环节，老师先让学生自己找规律，发现由基数词变为序数词的变化规则，然后总结出顺口溜，通过顺口溜来记忆。学生通过自己记忆，再检测记忆情况。大面积的检查后发现，有25%的学生记忆不是很准，并且个别单词读音不是很准确。对话环节，学生两人一组，围绕询问生日展开对话。通过练习检测后发现，有75%以上的学生都能顺利完成对话，有10%的学生对话不能顺利进行，跟他们对月份和序数词记忆不牢固有关，有15%的学生个别单词出错，对话不够流利。小组内调查完成调查报告环节，学生在小组内展开调查，每人的生日和年龄，记录后整理成报告形式。有60%的同学能进行调查，有55%的学生可以独立整理成报告。作业环节，通过学习生日的表达，让学生借助生日表达对父母的爱。教材分析本单元主要学习日期的表达方式。本单元主要围绕“谈论日期”这一话题开展听、说、读和写的学习活动，学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法；学会运用when引导的特殊疑问句询问日期；通过学习能掌握英语表达年、月、日的单词和句型，能够熟练地谈论各种有关日期的话题。此外，还要学习名词所有格('s所有格)的构成和使用；学习询问表达年龄的句型。能够询问及表达一些常见的节日的日期。

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，因此，要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。评测练习1.Whenisyourbirthday?When做疑问副词“什么时候，何时”，常用来提问-_____,引导特殊疑问句，它主要用来提问年月等较为笼统的时间，如果询问生日时，可以用when提问，其结构为_____________________________有两种回答方法。Mybirthdayis……/It’s……2．序数词的用法英语中，表示顺序的词叫______,序数词前一般要带冠词_____,但如果前面有形容词性物主代词如my/your/his/her时，则不用the,序数词一般是在基数词词尾加-th,其中特殊变化记法如下：基变序，有规律，词尾加上th;1，2,3，特殊记；8加h,9减e,f来把ve替，y需变ie，th词尾加上去；若是遇到第几十几,只变个位就可以。做一做，比一比。写出对应的序数词。one___two____three____five_____eight____nine____twenty_____thirty_____3．日期的表达法英语中，“几月几日”要先说____,再说____，其中月份是专有名词，开头第一个字母要____,而日要用序数词，书写时序数词前the可省略，但读时the必须读出来。如：Herbirthdayis____A.MarchtenthB.JunetwothＣ.JulyonethD.Aprilforth4.名词所有格名词所有格表示关系，与物主代词的作用相同，一般在名词的词尾加’s构成，可做定语修饰名词，当名词以-s结尾时，只加’。在名词后加's表示----的，表示一种所有关系。你妈妈的生日yourmother'sbirthdayTom的书桌Tom'sdeskMary的生日Mary'sbirthdayXiaoming的书Xiaoming'sbooks鲍勃的书______________我妹妹的手表__________________[拓展提升]在几月份前用介词______，具体在几月几日前用介词______。试一试。1.在九月_________________2.在九月十日__________1A.翻译月份并写出其缩写形式。比一比，看谁做得又快又准。一月_____二月______三月_____四月_____五月_____六月_____七月_______八月____九月____十月_____十一月______十二月_______B．写出下列数字的序数词形式：1___2____3____5____8_____9______12______20______30______C.选择：1．Whenisyourbirthday?---Mybirthdayis____A.ApriloneB.ApriltheoneC.AprilfirstD.theAprilfirst2.____birthdayisJuly15th.A.Mybrother’sB.MybrothersC.MybrotherD.Mybrotheris课后反思本课话题是关于询问生日，贴近学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣，学生在小学已经学习了许多数词，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了用Whenissb’sbirthday?询问某人的生日。在教学过程中，我收获很大，但也有许多不足，例如：学生的参与度不均衡，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。但很明显的，语言表达能力强的学生参与的机会相对要多，但是另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点。很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，而这部分学生主要是学习困难生。通过对本单元的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。课标分析根据2011版义务教育阶段英语课程的总要求，主要从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识这五个方面，对这节课进行课标分析。语言技能方面，要求学生能够连贯、流畅地朗读课文；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能读懂简单的个人信件等应用文体材料。语言知识方面，要求学生了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。本单元主要的语言基本结构是用疑问词when来询问别人的生日，要求学生在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能，能够运用这一结构要点适当、得体地表述自己的生日和别人的生日。情感态度方面，学生要有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。遇到问题时能主动请教，勇于克服困