小学道德与法治-减少垃圾污染教学设计学情分析教材分析课后反思

减少垃圾污染教学设计五年级下册第二单元教学目标：1、通过多种方式，让学生充分感知到我们的生活中垃圾数量众多，能说出垃圾对我们生活的影响。2、通过课前查找资料、课堂调查一周垃圾数量的过程，意识到垃圾污染的危害，并初步探究在实际生活中减少垃圾的方法。3、知道自己的行为影响着周围的环境，形成减少垃圾、保护环境、人人有责的意识。教学重点：重点是让学生认识到我们生活中的垃圾数量众多，以及垃圾的危害。难点是引导学生在生活中养成自觉减少垃圾的习惯。课前准备：教师：课件，打印调查表格，资料卡、相应课件，指导学生办手抄报。学生：课前以小组为单位调查生活中的垃圾，搜集垃圾危害的资料。办手抄报。教学过程：谈话：老师知道同学们都去过很多地方旅游，我请一组同学到前面来交流一下好吗？一、小组交流导入，引出探究话题：1、组长：大家好，我们课前根据同学们说过的旅游景点，搜集了一些图片，请大家一起欣赏。组员：你看到这些美景的时候，心情怎么样？组员：但是我们却常常会被这样的景象破坏了好心情：（课件出示公园草地上的垃圾图片）你看到了什么？想说点什么？我们身边的垃圾还远远不止这些，请同学们看这些图片。（课件出示各种的垃圾图片）你有什么感想？2、引出探究问题：看同学们的表情，对于垃圾都是无法接受！这节课，我们就来一起聊一聊有关垃圾污染的话题。（贴图片：垃圾污染）二、联系生活，了解实际现状:1、现场调查，逐步体会（1）、体会自己也是垃圾的制造者：同学们，你制造过垃圾吗？学习和生活中产生过哪些垃圾？看来我们每一个人都是垃圾的制造者。请你仔细回想一下，上周你产生了哪些垃圾？我们进行一个小调查。（2）、现场调查：课件出示调查表：一周垃圾调查表。自己能看懂吗？师简介，种类，数量，合计。以小组为单位，根据屏幕的要求进行合作探究。（3）、汇报：请一个小组的同学到台前汇报交流。组员：看了我们的调查结果，我们觉得我们产生的垃圾都挺多。（4）、现场计算县、市、全国数量：组员：我们按每人每周至少产生1袋垃圾计算，我们班级有40人，就产生40袋垃圾。我们学校有1000人，就产生1000袋垃圾。青岛约有707万人，每周就要产生707万袋垃圾。全国就更不用说了，会有更多的垃圾。师：提到全国，请你猜一猜，全国每年产生垃圾多少吨呢？生猜。（几十吨，几百吨，几千吨、几万吨）到底多少呢？数据显示，我国每年产生的生活垃圾、建筑垃圾等近，我来写，你来数，好吗？（教师板书：10亿吨）个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿吨。同学们，你有什么感受？真是不算不知道，一算吓一跳。三、认清垃圾危害，树立环保观念1、提出第二个探究问题：垃圾的危害。这么多的垃圾会给我们的生活带来哪些危害呢？2、小组交流汇报：课前同学们已经搜集了一些资料，谁能和大家分享一下？课程整合：指导学生整合语文学科的《清澈的湖水》一文内容办手抄报展示。老师也搜集到了一些垃圾危害的图片，我们一起来看一下。看来，垃圾圾对我们的危害真是巨大。板书：危害巨大四、探究减少方法，增强行动意识1、引出第三个探究问题：如何减少垃圾那我们应该怎么做？（板书：减少垃圾）减少垃圾，需要我们每个人的努力。请同学们结合自己的调查表，以小组为单位讨论，我们应该如何减少垃圾呢？2、师巡视，注意倾听指导学生的方法。3、小组汇报：谁能说说你们组的想法？剩饭菜：不制造，都吃掉；零食袋：少吃或不吃；废纸：正反面用，回收利用塑料瓶、易拉罐：变废为宝、循环利用。少用一次性筷子不喜欢的玩具和文具：捐赠，互相交换。五、指导具体行为，争当环保卫士1、课堂评测可是，减少垃圾，光有方法不行，应该落实到行动（板书：行动）请大家来判一判，下面图片的做法对不对？说出你的看法。2、总结：千里之行，始于足下。希望大家以后都争当环保小卫士。综合大家的方法，减少垃圾，我们可以从这几方面去做：（课件出示）。垃圾危害不得了，大家尽量少制造。爱惜粮食很重要，节约资源要记牢回收利用办法好，变废为宝真巧妙。一次用品要减少，环境优美乐陶陶。这节课我们上到这里，下课之前老师有个问题问问大家：你手中的调查表还有用吗？对，可以在反面演算，折纸。好，下课。学情分析五年级学生对垃圾污染有一定的认识，但是这些学生没有真正调查和探究过垃圾污染的危害，所以感受还是不深刻，对如何减少垃圾污染还了解得很不够，也没有落实到具体的行动中，通过本课的学习，让学生能真正的说出垃圾污染的危害，从自己做起减少垃圾污染。效果分析《减少垃圾污染》充分体现了新课标中“初步了解全球环境恶化以及各国采取的相关对策，理解只有一个地球的含义”的内容。教材选取了我们周围的垃圾和如何减少垃圾污染为入口，让学生了解了解我们周围垃圾很多，我们也是垃圾的制造者。其教学是学生通过本课的学习，理解了“只有一个地球”的含义，形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感的基础上，用具体行动减少垃圾污染。在这节课中，我让学生们通过自主地学习，搜集资料，办手抄报等途径，让学生真正的做课堂的主人，用每组的汇报交流贯穿课堂，让每个学生都参与进来。调动学生的学习兴趣，引导学生掌握观察、体验、探究、讨论等学习方法，学习效果不错。教材分析《减少垃圾污染》是山东教育出版社《品德与社会》五年级下册第二单元《我们生活的地球》的第三课。本单元以人类的家园为主线，引导学生认识人类与赖以生存的地球之间的关系，通过了解家乡生态环境的一些问题，在灾难面前人们所做的努力，初步形成环保意识，感受自然灾害给我们带来的损失，以及在人类自救互救中的真情。《减少垃圾污染》充分体现了新课标中“初步了解全球环境恶化以及各国采取的相关对策，理解只有一个地球的含义”的内容。教材选取了我们周围的垃圾和如何减少垃圾污染为入口，让学生了解了解我们周围垃圾很多，我们也是垃圾的制造者。其教学是学生通过本课的学习，理解了“只有一个地球”的含义，形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感的基础上，用具体行动减少垃圾污染。观评记录《减少垃圾污染》这一课的教学主要让学生充分感知到我们的生活中垃圾数量众多，能说出垃圾对我们生活的影响。知道自己的行为影响着周围的环境，形成减少垃圾、保护环境、人人有责的意识。作为品德与社会的教学，课的形式大多是以活动为载体，结合生活实际，让学生从心灵上得到感受，从而受到思想品德的熏陶。这一点在李老师的教学中得到了很好的体现。从学生介绍图片，到学生讨论交流；从课前调查到课中完成研究性学习表格。这些活动让学生首先就有了一定的感性认识，然后再加上老师适当的讲授，让学生有了更明确的了解，对学生的生活起到了很好的指导作用。体现了活动与讲授，活动与学生自主思考的和谐。其次，我认为本课时的教学强调了从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取了合适的素材供学生学习，课堂教学采用的是对话与交流的形式。综合来看还是力求体现品德与社会教学的活动特征，通过学生在观看、讨论、交流、调查、填表等活动中的体验和感悟来启迪学生思维，使品社课堂少了说教，多了真实，从而大大提高了品德与社会教学的针对性和实效性。再次，教学的最后让学生在判断别人的做法中巩固自己的认知，而且老师也对同学们的正确做法进行了总结，指导学生把减少垃圾污染的认识落实到行动。评测练习经过一节课的探究学习，我们在课堂的最后通过判一判的形式，让学生通过判断图片中人物的做法对错并表达看法的练习，来巩固本课认识，让减少垃圾污染的认识真正落实到行动。自我反思我在经过“基于核心素养的德育课程整合研讨会”学习之后，觉得受益匪浅，学了很多东西。于是我把通过学习后得到了一些经验和想法，落实到这节课中，把课堂让给学生，让学生来主宰课堂，教师起到贯穿的作用。本课主要引导学生认识到我们周围卡及很多和自己也是垃圾的制造者的情况，让学生能在生活中切实的做到减少垃圾污染。在这节课中，我让学生们通过自主地学习，搜集资料，办手抄报等途径，让学生真正的做课堂的主人，用每组的汇报交流贯穿课堂，让每个学生都参与进来。调动学生的学习兴趣，引导学生掌握观察、体验、探究、讨论等学习方法，给学生更多自己思考、自己组织的空间是很重要的。课