小学语文-《地震中的父与子》教学设计学情分析教材分析课后反思

9地震中的父与子【教学目标】1．认识8个生字，会写15个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2．有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【教学重难点】1.通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。2.通过对儿子言行描写，感受孩子的“了不起”。【教学方法】阅读法、对话法【教学过程】一．谈话设疑，导入课题。出示视频，导入新课，今天就让我们来学习第九课《地震中的父与子》（板书课题）二．检查字词，扫除障碍。检查课前预习情况。1.检查字词学生轻轻地试读一遍，读的过程中要看准字形、读准字音，红色字记着多看几眼。（1）找学生读，读对其他学生跟读，读错其他学生改正。（2）开火车。（3）齐读。2.写字指导，指导“墟”的写法，然后学生练习（强调写字姿势、进行写字评价）三．初读课文，整体感知。1.快速浏览课文，想一想，课文讲了一件什么事？老师指导学生用六要素法概括文章主要内容。学生用简洁的语言概括主要内容。四．细读课文，品味探究。这就是地震中的父亲与儿子，我们可以用课文中的哪句话来概括一下这幅图片？（这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。）齐读一遍。为什么说这是一对了不起的父与子呢？（板书：了不起）（一）体会父亲的了不起。学生默读2-12自然段，边读边画出能体现父亲与儿子了不起的重点的句子。班内交流。1.（出示课件）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。指名朗读这段话，其他同学边听边思考，（1）父亲的心情是怎样变化的？（父亲一开始是伤心绝望，后来是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子。）（2）是什么使他发生了这么大的变化？（他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚信儿子在等着他，所以他坚定地站起身，向那片废墟走去。”）（小结）从这儿我们可以看出这是一位了不起的父亲，他坚信儿子在等着他。这一坚定信念促使他走上了挖掘废墟、拯救儿子的道路。引导学生学习侧面描写的作用。2.（出示课件。教师范读）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”（1）交流“8小时、12小时等，为什么不直接写38小时”（2）描写父亲的句子，体会外貌描写的作用。（小结）从这段描写中我们可以看出父亲在挖掘废墟的过程中,遇到了许多困难。但是他没有放弃，这是为什么？因为他坚信“儿子在等他”。这是多么伟大的父爱！这是多么了不起的父亲。就是因为他的坚持才出现了“挖到38小时时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音”（二）体会儿子的了不起。1.分角色朗读13-23自然段，其他同学一边听一边找出能体现儿子了不起的重点句子。读前教师指导朗读技巧，读后评价。2.交流找出的重点句子。（1）我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！（2）不！爸爸，先让同学们出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。是什么让阿曼达如此勇敢？是爱的力量（板书：对爱的坚信），因为他坚信：不论发生什么，爸爸总会和他在一起，即使在最危险的时刻也没有动摇。就因为父子对爱的坚信，所以在地震发生38小时后这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（齐答）五．课堂练习这是一对多么了不起的父与子啊！请用一句话夸夸这位父亲或者儿子。（小提示:同学们,在夸父亲或儿子时可以用上这些词语:爱坚信了不起）六．回顾总结，升华主题。孩子们，“不论发生什么，我总会跟你在一起”就像一根纽带，将地震中的父与子紧紧联系在一起，对爱的坚信让这对了不起的父与子创造出了地震中的奇迹。现实生活中，爱有许多种，如：父母之爱、兄弟姐妹之爱、师生之爱、同学之爱等等，让我们珍惜每一种爱，让爱创造出更多的奇迹。七、布置作业1.小练笔：请你想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来，注意写出他们的外貌、神态、动作、语言。2.推荐课外阅读书目：朱自清的《背影》和林清玄写的《父亲的微笑》。【板书设计】地震中的父与子父子不论发生什么，我总会跟你在一起！坚定的信念对爱的坚信了不起学情分析班内现有42名学生，其中女生21人，男生21人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。经过三年半的学习，他们的学习习惯基本好转。大部分学生的学习目的性明确，学习积极性也较高，上课听讲认真，课下认真作业巩固。但有些学生学习很被动，男同学占得比例比较大，因语文作业写起来费事而对语文学习不够喜欢，课上偷着玩，课下正大光明地玩，作业不能及时完成，所以成绩不高。今后我要从培养他们好习惯入手，从培养他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。效果分析执教结束后，我对课后测评进行了具体的分析，分析情况如下：1.书写练习部分：大部分学生掌握了写字时应注意的问题，书写能力有所提高，个别同学书写态度不认真，有乱写乱画情况，有3个同学虎字头忘了钩。2.“用一句完整的话夸夸了不起的父亲或儿子一题”，80%的孩子审题很准，只对其中的一个人说，10%的同学两个都说，10%的同学对父亲说时用了“你”忽略了礼貌问题，8%的同学直接换成了第三人称。出现以上问题的原因：学生学习不安心，理解问题能力差，听讲不够认真。今后采取的措施：从培养学生的学习兴趣和听讲习惯入手，有针对性的布置作业，做到因材施教。教材分析《地震中的父与子》是鲁教版小学教材四年级下册第三组教材中的一课，课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震后，父亲由面对废墟的绝望到重拾信心坚定地向废墟走去，表现了父亲的了不起。接着写他不顾众人劝阻，冒着生命危险，克服重重困难，寻找自己的儿子。最后写经过38小时不停地挖掘，最终救出儿子和他的同学。课文中还刻画了一位了不起的儿子——在漆黑的瓦砾下鼓励同学勇敢地活下去，坚信父亲能来救他们；得救时让同学先出去，先人后己。《地震中的父与子》评测练习一、书写练习墟墟二、夸一夸这对父与子真是了不起，请用一句话夸夸了不起的父亲或儿子。小提示：在夸父亲或者儿子时可以用上“爱、坚信、了不起”这些词语。我想对父亲（或儿子）说：课后反思今天执教了《地震中的父与子》，感想颇多。课文讲述的是1994年美国洛杉矶发生的大地震，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾他人劝阻，坚持挖了38小时，终于在废墟中救出儿子和其他同学的感人故事。这件事年代久远，地震对于我们这些生活在活动板块不活跃地区的孩子来说根本就很陌生，所以上课有一定的难度。我从以下几个方面入手，力争让孩子们了解地震的危害，从而进一步理解文中父子的了不起。一、洛杉矶地震视频导入，让孩子走近地震，了解地震的危害，为后面理解废墟中救出儿子的父亲是了不起的埋下伏笔。二、抓住“一个中心线索，两个突破点”来规划整篇文章。“一个中心线索”是指不论发生什么，我总会和你在一起；“两个突破点”是父亲的了不起和儿子的了不起。这个中心线索就像一根纽带，紧紧地将这对了不起的父与子紧紧地联系在一起。父子对爱的坚信让他们创造出了地震中的奇迹。三、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写、反应人物思想品质的表达方法。四、采用多种形式引导学生读，让学生读通、读懂、读熟，在读中理解课文内容。不足之处：本课内容相对较多，值得学生学习的地方也很多，时间受限，有的地方指导不到位，有蜻蜓点水的感觉，今后在教学中一定注意，力争养成孩子扎扎实实的学习态度，提高孩子各方面的能力。课标分析知识与能力目标：认识8个生