优质说课稿小学数学

优质说课稿小学数学【3篇】本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55~56页“拔萝卜”——两位数加两位数。我准备从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。

一、说教材分析

本节课是在学生把握整十数加减整十数、两位数加减一位数的根底上进展的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在积极参加数学学习活动中探究沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分表达出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在表达算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生承受的计算方法，它是学习笔算的开头，也是以后学习多位数笔算加法的根底，引导学生在分析比拟中理解并承受这种方法，表达了肯定的算法优化思想。

二、说学情分析

学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的学问根底，而且有局部学生已获得了一些用竖式计算的学问储藏，但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。

教学目标：

1、学生在详细的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的亲密关系。

2、探究并把握两位数加两位数（不进位、）的计算方法，并能正确计算。

3、初步经受在详细情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简洁实际问题的意识。

教学重点：

用竖式计算两位数加两位数。

教学难点：

理解不同算法的算理。

教学教法：

为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，学生在自主探究，合作沟通，动手操作中亲身经受学问结论的形成过程，进展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。

教学预备：

学生预备小棒，计数器，教师预备课件，计数器等。

三、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学流程：

（一）复习铺垫。

旧知是新知的根底。新知又是旧知的连续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。

（二）创设情境，探究新知。

1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种详细的拔萝卜情境，引导学生在情境中发觉数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。

2、探究算法，解决问题。通过学生自主探究36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经受学问结论的形成过程，进展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的共性差异，学生在相互沟通中提高。

3、优化算法。算法的优化，使学生从比拟中选择更简便的方法，固然也着重介绍本课的重点——如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，查找各种方法之间的关系。

（三）稳固应用，拓展新知

这一环节旨在学生能应用所学学问解决简洁的实际问题，表达数学与生活的联系。

（四）全课总结

优质说课稿小学数学篇二

说教材

1、说课的内容：义务教育课程标准试验教科书人教版数学第一册第18页。

2、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事物的次序时，称为序数。本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的根底上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。

3、教学目标：

（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。

（2）在教学过程中，适时向学生积极参与体育熬炼、遵守公共秩序，文明守纪的教育。

（3）让学生在开心的嬉戏中理解、运用学问，培育学生的合作意识、参加意识。

4、教学重点和难点：

本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点，可通过学生参加活动的过程中探究、思考、沟通，从而猎取学问。同时培育学生的合作意识、参加意识。

说教法学法

为全面精确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面进展的特点，教学时将依据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际亲密联系，调动学生的积极性，让学生在给运发动排名次的过程中，自然的把握第几和几个的概念。让学生在参加活动的过程中探究、思考、沟通，来猎取新的学问。同时创设嬉戏，让学生在玩的同时自然的猎取学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。

说教学程序设计

（一）创设情境，引入新知

师谈话：小朋友们，你们喜爱开运动会吗？今日，教师和小朋友们在教室里进行一次小小的运动会吧！安排学生看运发动跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁跑得最慢？让学生在给运发动排名次的过程中，自然的把握“第几”的概念。

（二）巧设练习，稳固新知

运发动根据跑步的名次站成一排，教师找几个平常承受学问较慢的或课堂上不爱参与活动的学生根据教师的要求来发奖牌，从中了解他们对学问的把握状况，激发他们的学习兴趣。

1、发奖。师说：跑步竞赛完毕了，现在我们要进行发奖仪式，请学生代表给运发动发奖牌。师提出不同的要求：请你给第一名的运发动发奖牌；请你给其次名的运发动发奖牌等等。

2、送水。运发动很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第3个运发动吗？(这时运发动已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。学生在给运发动送水的时候发生了分歧，一个学生给从左数的第三个运发动送水，另一个学生提出了不同的意见，他把水送给另一个运发动。在学生辨别不清的时候，让学生说说自己送水的理由，在两个学生的争辩中，同学们理解了“从左数和从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。同时巧设练习，把学问的难点放给学生，让学生在参加活动的过程中探究、思考、沟通，从而猎取学问。

（三）分组合作，运用新知

让学生在开心的嬉戏中理解、运用本节课的学问，而且培育学生的合作意识、参加意识。师说：运动会还在进展着，天真热，教师预备了一些太阳帽，请各小组长把帽子发给同学们吧。要求：让小组成员按肯定的挨次排成一队，组长仿照教师刚刚组织同学给运发动送水的嬉戏，组织本组的同学玩分帽的嬉戏，要求每一个同学都有参加活动的时机。组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。如：给从左面数第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数等。

（四）再设练习，扩展学问

这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的把握，同时培育学生的制造意识，进展学生的思维有很大的帮忙。师说：运动会完毕了，同学们表演了团体操，教师有两个问题想让同学们帮着解答：

（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？

（2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？让个小组争论，提示学生可以演示，找出规律，全班沟通。

小学数学优秀说课稿篇三

一、教材分析

1、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用本节课要熟悉的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步熟悉整时、半时的根底上绽开教学的，把握本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好预备，又为以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下根底。

3、本节课的教学目标

（1）、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

（2）、积极参加学问的形成过程，通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。

（3）、在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点确实定

重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。

难点：熟悉每个大格刻度各代表几分

二、学情分析：

“时间“对于一年级学生来说并不生疏，大局部学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的熟悉，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间“这一抽象概念的存在。但是不同的学生对熟悉时间的状况也是各不一样的，有的已经能娴熟地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟识，应当说绝大局部学生对时间还是缺乏一个整体的认知。因此，我细心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地把握新知。

三、教法、学法

1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参加的积极性。

2、发挥课件的帮助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过仔细观看、合作探究对学问进展迁移、重组，到达熟悉、理解学问的目的。

3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮番操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

四、教学程序

（一）、一联系生活，情境导入

大家听听这是什么声音？钟表的声音，我们已经上一年级了，大家是不是按时起床，上学、放学、睡觉呢？我的小侄女和你们一样，也上一年级了，她和我们一样，也有自己的作息时间。（出示图片起床7:00;上课8:15;放学3:30;睡觉8:50）让我们瞧一瞧，她是什么时候起床？什么时候上课？什么时候放学、什么时候睡觉的（课件出示挂钟，学生读时间）什么时间你不熟识、不会读？

学生发觉钟面上的时间在上课、睡觉既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的冲突，学生急于弄清晰是什么时间。这一环节奇妙地从教师侄女的作息安排进展认整时、半时的复习，同时学生发觉有两个时间没学过，学生利用已有阅历进展猜想，在消失不同意见时进展质疑，激起学生想弄懂学问的欲望，心理上产生了剧烈的“我要学“的冲动。由于时间是一个很抽象的概念，学生比拟难理解，因此本堂课就从学生熟识的生活情境动身，选择“教师侄女的一天“作为学生的学习材料，让学生感受到时间与自己的生活息息相关，能主动参加学问的形成过程，从而更好地熟悉时间。

（二）、合作探究，学习新知

1、熟悉钟面刻度

（1）学生观看学具钟，小组沟通，教师巡察。

（2）汇报、补充，课件演示学生反应的结果。

（3）争论：数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多少分？

（4）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分……

（5）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度记住每个大格刻度各表示几分。

（6）沟通记忆方法。

熟悉每个大格刻度表示几分是本节课的难点，由于学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采纳逐层疏理的方式进展教学，先让学生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新熟悉、新发觉，然后再通过议一议、数一数、算一算，为正确读取时间做好铺垫。

2、认读分针指在大格刻度上的时间

（1）学校究竟什么时候开头上课呢？（8时15分）情愿把你熟悉时间的方法介绍给同学们吗？在小组中相互说一说吧。

（2）指名学生介绍方法，教师进展小结。

（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。

（4）指名学生上黑板两种表示方法写，其它学生进展评价，找出写时间时应留意的问题。

（5）嬉戏：击鼓传花。鼓响花传时间跑，鼓停花停时间停，执花学生读出课件上钟面表示的时

在这一环节中，由学生自己组织语言介绍认读时间的方法，既有利于学生间相互学习、优化各种不同的认读方法，又培育学生的概括力量。在试写时间时，学生参加评价，不仅可以培育学生的推断力量、表达力量，学会用欣赏的目光去对待同伴，还由于评价过程留下的深刻印象，特殊记住了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0.而击鼓传花的嬉戏则寓练习于玩乐之中，避开了单纯练习的枯燥乏味，更使课堂气氛瞬间活泼起来

（三）、熟悉时、分的关系

（1）、演示1时等于60分。学生观看沟通。

时针走1大格是——（1时），分针走60小格是——（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时=60分“。（板书）

（2）、小组合作：拨动闹钟的分针走一圈，仔细观看时针的变化，探究1时和60分的关系。

设计意图采纳动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清晰看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观看时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处赐予帮忙，并非减弱了学生的动手操作力量，而是寻求最正确的学习方式，以期最优的学习效果。

（四）、动手实践，稳固新知