小学语文-雷锋叔叔教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计课前活动：1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》知道这首歌是歌唱谁的吗？课前我们曾组织讲过雷锋的故事，你觉得他是个怎样的人呢？大家说的都很对，今天老师也给大家带来了雷锋的故事（播放投影，师述故事）听了这些故事，你想对雷锋叔叔说些什么呢？导入新课：师述：1962年8月15日，雷锋同志因公殉职，这一消息传到抚顺市一所小学里，二年级的孩子们格外难过，因为雷锋叔叔是他们的校外辅导员，他们怎么可能相信雷锋叔叔再也不会来给她们讲故事，怎么可能相信雷锋叔叔再也不会来陪他们玩耍了呢？于是，他们走出教室，冲出校门，去寻找雷锋叔叔，他们一边寻找一边深情地呼唤着---（）他们多么想快点找到亲爱的雷锋叔叔呀，他们一边奔跑一边大声地呼唤着---（）。同学们，今天我们就来学习一首儿童诗，题目就是--（），请齐读课题--读了课题，你有什么问题吗？---二、初读课文，识记生字1、读书百遍其义自见，让我们通过读书来解决大家提出的问题吧，请大家打开课本18页，注意读准字音，读通顺句子。2、大家读书姿势正确，读书声音响亮，真好，我相信这些词语，你们能读得很准确。3、出示带拼音的词语：（自由读、分行检查读、领读、）哪个生字的字音应该注意一下呢？（齐读。）4、去掉拼音还可以吗？（自由读，指读，男女生接读。）5、只有这些生字，你还可以读得准吗？（同桌互读，双轨火车开读加跟读）6、你们是用什么办法记住的这些生字呢？（指生说一说。）相信你还有很多的办法，快和你的同桌赛一赛你的记字小绝招吧！7、大家说的如此热烈，相信已经和生字宝宝成为了好朋友，瞧，小天使们把你们的好朋友带来了--（指读）8、我们的生字朋友跑到了云朵上，咱们请他们回到课文中吧！--（抢读）三、理解感悟课文：1、生字朋友跑到了课文里，还能认清读得准吗？2、指生接读课文，边读边思考：我们都是去的哪里寻找雷锋叔叔？3、交流，随机板书：小溪边小路上4、先让我们沿着长长的小溪一起去寻找吧。（出示第一小节）指读，通过他的读，你听出来了什么？（急切心情、长长的小溪）齐读。5、小溪怎么回答我们的呢？（自由读，指读，）通过小溪的话你看到了什么样的一幅画面啊？（指生说）哪个词让你很感动，（随机板书：抱、冒。从中你能感受到什么呢？）（你能猜猜什么样的路是泥泞的呢？出示图片，在这样的小路上行走，你能想象是一种什么样的感觉吗？）你又会怎样读让我们也能感受到你的感动呢？原来，词语是有感情的，出示：泥泞的小路、蒙蒙的细雨、长长的小溪、迷路的孩子。指读、齐读。把这些让我们感动的词语放在句子里，读的重一点缓一点，也能让别人感受到你的感动呢。男生试试，女生也来试试。你们的读让老师感动了呢，老师读第一小节，大家读第二小节。男女生接读。沿着长长的小溪，我们找到了雷锋叔叔，让我们顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹。出示学习方法：①自由读三、四小节。②找一找让你感动的词语。③想象画面，努力试着读出你的感动。自主学习，师巡视。全班交流：①谁来给大家说一说哪个词语让你感动了呢？为什么？试着读一读。②其他同学还有补充吗？③随机想象：背着年迈的大娘，雷锋会是什么样子呢？“年迈”可以换成哪个词？“荆棘”是什么知道吗？猜一猜“晶莹”是什么意思呢？看晶字是三个日，我们就可以猜到这是透亮的。板书：背、踏④词语积累：晶莹的露珠还可以说晶莹的——文中还有这样的词语吗？带着我们的感动齐读一遍三四小节吧。即使雨水打湿了雷锋叔叔的衣服，即使泥巴裹住了他的裤腿，即使他背着大娘汗流浃背，即使是他和迷路的孩子和年迈的大娘并不相识，可是在他们需要帮助的时候，雷锋叔叔主动上前帮助他们，没有喊累没有停下来，这怎能不让人感动呢，让我们在音乐声中再来重温一下前四小节，女生读1、3小节，男生读2、4小节。读到这里，你看到了一个怎样的雷锋叔叔？我们仅仅去了小溪边小路上寻找雷锋叔叔吗？乘着温暖的春风，我们四处寻觅，（寻觅就是--寻找）还会去哪里寻找雷锋的足迹呢？他正在——12、走过了大街小巷，穿过了山川田野，我们找啊找啊，雷锋究竟在哪里呢？啊，终于找到了——出示最后一句话：齐读，这句话就是告诉我们---------哪里需要献出爱心，哪里需要别人的帮助，雷锋叔叔就出现在哪里。同学们，雷锋叔叔离开我们五十多年啦，我们今天还在寻找，难道真的只是在找这一位雷锋吗？我们寻找的是和雷锋叔叔一样乐于助人无私奉献的人们，我们身边有这样的人吗？出示投影同学们，雷锋是一个多么响亮的名字，他无私奉献乐于助人帮助了许许多多的人，在雷锋叔叔牺牲的第二年，我们敬爱的伟大领袖毛主席在1963年3月5日给雷锋亲笔题词：向雷锋同志学习！让我们一起读一遍。亲爱的同学们，就让我们追随着雷锋叔叔的脚步，从身边做起，从小事做起，用实际行动向雷锋同志学习吧！指导书写：温暖温：观察怎么记住它？书写时应该注意什么呢？师范写带拼音，生书空说笔画。可以组什么词呢？暖：书写时应该注意什么呢？师范写带拼音，生书空说笔画，还能组什么词呢？生练写，师巡视，注意提醒书写姿势。布置作业寻找身边的雷锋，讲给家人听。推荐阅读《雷锋日记》。推荐观看影片《离开雷锋的日子》。《雷锋叔叔，你在哪里》学情分析1、学生通过将近两年的学习，初步养成了良好的阅读习惯，对阅读怀有浓厚的兴趣，基本能够正确、流利地朗读课文；能比较熟练地使用不同输入法进行创作；能积极思考问题，并踊跃阐述自己的观点，能给同学作补充。学生们的语言的表达能力和听的能力逐步增强，能从同学的发言中找到优点与不足，能及时调整自己的发言，有一定的认知能力。2、学生们喜欢读书，善于动脑，喜欢热心帮助别人。乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向【教学方法及策略】课堂教学中注重教师主导和学生主体作用的发挥，创造机会培养学生自主学习、合作学习的能力。教师精讲授、学生大量阅读、网上创作。讲授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的运用，使学生获得最大限度的发展。《雷锋叔叔，你在哪里》效果分析作为一篇离孩子生活实际比较远的儿童诗，同时又是一篇情感真挚的儿童诗，我们在教学中如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。怎样让孩子对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵呢？在这篇文章中我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化，在此练习中，学生对雷锋的感动不再肤浅，体验深刻了，学生才会觉得有意思、有趣味，才会有神情并茂的倾诉。三是情感的延伸，就是引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，哪我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是部编版二年级第二单元的一篇讲读课文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。本课我制定了以下教学目标：1、会认13个生字、会写9个字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。其中“会认13个生字、会写9教材分析个字”是知识目标；“有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生搜集资料的能力”是能力目标；教育学生“通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人”是本课的情感教育目标，教育学生确立正确的价值观。目标1、2为教学重点。在教学中，我通过多读成诵的方法让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。目标3是难点关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗入手，使学生明白了要乐于助人，乐于奉献爱心。《雷锋叔叔，你在哪里》练习姓名_______________一、看拼音写词语màozhemàoyǔléifēnɡbìxūxūyàoniánmài（）（）（）（）（）（）mílùqiúmímírénzújìshìjìshūshu（）（）（）（）（）（）hàndīsǎshuǐnítǔnínìnɡdīshuǐchuānshí（）（）（）（）（）二、给生字注音锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需三、照样子填空仔细—细心寻觅—（）温暖—（）年迈—（）汗滴—（）马虎—仔细 年迈—（）四、比一比，再组词。滴（）摘（）洁（）结（）五、我会变一变，再组词。万（迈）（年迈）目（）（）见（）（）宁（）（）米（）（）西（）（）田（）（）六、在括号里天上合适的词语。（）的小溪（）的孩子（）的细雨（）的小鹿（）的大娘（）的露珠（）的春风（）的小路冒着（）背着（）抱着（）顺着（）乘着（）寻着（）沿着（）踏着（）七、选一选（填序号）“哪里需要现出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话的意思是（）雷锋叔叔时时处处都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样的人。八、填一填1、他抱着_____________的孩子，冒着_____________的细雨，曾路过这里。雷锋叔叔背着_____________的大娘，走在_____________的小路上。瞧，那花瓣上_____________的露珠，就是他_____________的汗滴。是的，我们_____________长长的小溪，_____________弯弯的小路，_____________温暖的春风，四处_____________雷锋的足迹。哪里需要_____________，雷锋叔叔就出现在哪里。2、雷锋叔叔热心为人民服务，有这样一句话说他好事做得数也数不清，这句话是：3、雷锋叔叔牺牲后，毛主席的题词是：4、每年的“学雷锋日”是______月______日。5、雷锋叔叔虽然离开我们很久了，但是我们还能看到：公共汽车上有人主动给老人让座；摔跤的小朋友被同学扶起来；_______________________________________九、阅读短文，回答问题。爱是什么爱是什么？爱就在我们身边。草地上的两只小猫，亲亲热热抱成一团，快乐地打滚。黑熊妈妈把不敢游泳的小黑熊推下河去，又冲进急流把它托起。蜜蜂飞呀飞，找到一棵开满白花的槐树，又匆匆飞回家，喊爸爸妈妈、兄弟姐妹一起去采集花蜜。一片小树叶看见两只小蚂蚁掉进了河里，赶快挣脱树妈妈的手，飘下河去，托起蚂蚁漂向岸边。……这就是爱，爱，就是心里呀，装着别人。读了文章，你觉得爱是_____________________________________你在生活中看到过像文中的小猫、黑熊、蜜蜂、树叶与蚂蚁之间的事情吗？请你写一两句话吧！________________________________________________________________________________________________________________________________十、博学天下：抄抄雷锋名言。一个人做一件好事并不难，难得是一辈子做好事，不做坏事。______________________________________________________________对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热。______________________________________________________________《雷锋叔叔，你在哪里》教学反思雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕上这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，有的甚至觉得没必要选入教材中。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，在导入课文时教师要非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。《雷锋叔叔，你在哪里》课标分析《语文课程标准》中指出：语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此我们要应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，培养学生的语文实践能力，重视培养良好的语感和整体把握能力。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人