学前幼儿园-春天的电话教学设计学情分析教材分析课后反思

中班综合：春天的电话活动目标倾听故事，能够大胆猜测故事中的对话观察电话号码的排列规律，能够进行多个数字的排序操作3.感受朋友间互相分享、互相有爱的情感活动准备经验准备：活动前了解熟悉春天的特征以及小动物的生活习性物质准备：多媒体课件、小动物、数字图片活动重难点重点：倾听故事，观察了解电话号码的排列规律难点：在5个数字的基础上进行6个数字的有规律排序操作活动过程一、谈话激趣，故事导入1.师：“小朋友经常打电话吗你给谁打过电话，说了些什么”2.师：今天的故事里小动物们也打了一个有趣的电话，一起来听听这个故事吧“二、讲述故事，幼儿了解故事内容，大胆猜测故事中的对话出示PPT，讲述故事第小熊、小松鼠、小白兔的对话“谁一个发现春天来了这个秘密的”“它在电话里说了什么”出示PPT，幼儿根据前面对话猜测小动物们间的对话“在电话里小白兔会和小青蛙说些什么”“小青蛙会怎样做”出示PPT，故事继续，幼儿总结“小动物在传递着春天来了这个消息”“他们用什么方式传递”观察电话号码，发现总结排列的规律(第一个数字到最后面，其余数字顺势移到前面）1.“小动物打电话时出现的一串号码是什么”2.幼儿台前操作，了解排列的规律小结：原来每一串数字排列都是将上一串数字的第一个放到最后，依次进行，有规律排列才能完成。增加数字数量，幼儿操作完成有规律排列进一步提升排序难度，请幼儿分组完成6个数字的有规律排列“请你们从123456开始，将这6个数字依次排列，排列规律和小动物的电话号码方法一致”2.操作验证五、谈话结束，情感升华学会将好的事情分享给其他人“好的事情分享给其他人，快乐会变得越来越多”学情分析中班幼儿在学龄前中处在承上启下的阶段，活泼好动，爱学好问，，对周围事物开始有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢提问题，语言发展也从小班的积累阶段转向语言输出阶段，打电话对他们来说并不陌生，幼儿对于之前课程学过的内容有一定的认知和了解，但知识有些零散，需要教师给与他们梳理同时进一步的进行能力提升，在整个活动中，前期部分幼儿在主动的观察思考中学习理解故事，活动中以幼儿原有经验为依托，引导幼儿仿编故事中的对话，以孩子们熟悉的打电话导入活动重点，引导幼儿主动学习、思考、同时增加活动难度，在原有规律排列经验的基础之上进行多数字操作，巩固认知的同时提高思维能力，也是主动体验学习的能力体现，幼儿在故事情景中语言能力、倾听能力、逻辑能力社会情感等得到全面发展。教材分析《春天的电话》这节活动选择山东省幼儿园课程指导教师用书中班下学期主题三“春天来了”，这是一个关于小动物之间互相关系的故事，故事有趣且充满爱。中班幼儿语言表达能力逐步增强，同时中班幼儿活泼好动，喜欢听故事，这则故事正好符合幼儿的年龄特点，具有模仿性的故事深受幼儿们的喜爱，他们开始思考事物间的排列规律，逻辑思维能力逐步发展。为了幼儿能够更好的理解故事，准确的进行操作，从而了解且领悟有序排列的规律，这节活动我设计了以下几个环节：1谈话激趣，倾听故事，引导幼儿根据故事内容仿编故事中的对话2观察动物家的电话，引导发现其中的的规律，这是活动的重点3.进一步增加有规律排列的数字数量，幼儿在上一个环节的经验基础上进一步进行排列操作，这也是活动的难点，通过这3个大环节，引导幼儿积极地观察、讲述，主动的学习，通过多种渠道调动幼儿的多种感官，多个领域的渗透，活动综合性，幼儿能力的全面发展充分体现。课后反思活动开始运用“轰隆隆”的雷声，巧妙地引出故事，小动物们互相打电话通知的行为，更是使幼儿懂得小朋友之间要相互爱护，友好相处。在幼儿注意力集中时，我出示小动物家的电话号码幼儿对于电话的熟悉程度帮助他们很快的了解了排列的概念，在寻找两串数字的排列规律时，幼儿观察的很仔细，把第一个数字放到最后，后面的数字顺势移到前面，为了让孩子们更清晰具体的了解这一概念，我请幼儿到台前操作，在操作中了解排列的规律，这一环节个别幼儿有些不明白，我邀请他们到台前操作，幼儿慢慢观察到了规律，也能够将观察到的规律用语言进行总结，活动也进入了高潮。在幼儿分组操作中，几名幼儿在上一组数字的基础上进行后续排列，幼儿商讨排列的过程中，他们的团队意识也顺势凸显，思路清晰的幼儿在摆放后向组内成员解说其中的规律，个别组的操作时间长一些，但最终也是寻找到了正确的排列。幼儿综合能力的发