高中历史-新民主主义革命教学设计学情分析教材分析课后反思

新民主主义革命教学设计课型：复习课对象：高二文科生教材范围：人教版必修一第四单元14-17课上课时间：上课教师：一、课程标准概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。二、教学目标：熟记中国近代新民主主义革命的基本史实，清楚中国社会主要矛盾的演变、国共关系的演变。三、教材分析：近代中国反侵略求民主的潮流：近代中国的历史是遭受列强凌虐的屈辱史，也是中国人民奋起反抗的历史。争取民主独立和社会进步，是近代中国面对的两大历史主题。本章内容主要包括近代前期列强对中国发动的侵略战争及签订的不平等条约及其影响、日军的侵华罪行和中国人民反抗外来侵略斗争的历史。从鸦片战争到八国联军侵华，中国加深半殖民地半封建社会的沦陷。中国人民的抗日战争，在反抗外国侵略中最终取得民族独立。新民主主义革命石油无产阶级领导的抗争，是中国走出半殖民地半封建社会的关键，在本单元中地位突出，涵盖知识点量大，史实众多，是考察学生时空观念的密集地。四、学情分析：高二文科生已具备基本的基础知识，须强化的是在已经学习了经济史和文化史之后，能够对这一时期国内外局势有一个较立体的认识五、教学方法：多媒体辅助法、讲授法、问题探究法、合作探究法。教学过程导入：图片导入“人民英雄纪念碑”浮雕复习过程：1.展示新民主主义革命分期：1919—1924年五四运动和建党时期1924—1927年国民大革命时期1927--1936年国共十年对峙时期（土地革命时期）1937—1945年抗日战争时期1946—1949年解放战争时期2.通过图片、文字展示，引导学生串联本课复习的具体内容。展示图片：从北京至北京——从五四运动到开国大典（1）北京：材料：中国的土地可以征服，而不可以断送！中国的人民可以杀戮，而不可以低头！——《北京学界全体宣言》吾人期合全国国民之能力，挽救危亡，义不反顾。——上海52校25000余学生罢课宣誓典学生罢课半月，政府不唯不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工不及五日，而曹、章、陆去。——上海学联发表告同胞书据材料回答五四运动的性质如何？提出两个问题：为什么将五四运动作为新民主主义革命的开端?为什么说五四运动为中共成立奠定了基础?（2）上海材料一中共一大纲领一、我党定名为“中国共产党”二、我党纲领如下：以无产阶级革命军队推翻资产阶级，由劳动阶级重建国家，直至消灭阶级差别。……材料二中共二大纲领一、消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；二．推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；三．统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国。结合材料，指出中共一大和二大确定的党的奋斗目标的主要差别是什么？二大为什么修改现阶段的奋斗目标？说明了什么?（3）广州第一次国共合作取得了哪些重大成果？国民大革命失败的原因是什么？大革命留给中国共产党人的惨痛教训是什么？（4）南昌——瑞金1927-1928-1931想一想：中国为什么要走农村包围城市,武装夺取政权的道路？（5）遵义遵义会议为什么说遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志？（6）延安1935-1949西柏坡3.5分钟基础巩固五四运动最能体现性质的口号？国共两党第一次合作的标志？基础？意义？北伐的目的？性质？成果？大革命失败的标志、原因？南昌起义、秋收起义时的革命道路？中国革命的正确道路是？遵义会议意义？如何评价国民党抗战初期的表现？百团大战的时间、特点？开辟国外战场时间、说明了什么？解放战争时期的那些年那些事。4.表格回顾旧民主主义时期国内外局势5.展示预习的表格，小组合作交流，选代表上讲台演示新民主主义时期的国内外局势。（三）小结：展示参考答案目标检测：（2015·福建文综·38）（36分）阅读下列材料，回答问题材料三二战结束后，日本政府长期执行追随美国、敌视中国的政策。50年代以来，随着中日两国民间贸易和人员往来的增多，日本各界人士要求恢复中日邦交的呼声越来越高……1972年2月尼克松访华对日本产生极大的震动。日本把美国的这种举动视为“越顶外交”……1972年9月29日，中日两国建立外交关系。——摘编自王圣心《当代国际关系》材料四田中首相来我国访问，揭开了中日关系史上新的一页。在我们两国的历史上，有着两千年的友好来往和文化交流……值得我们珍视。但是，自从1894年以来的半个世纪中，由于日本军国主义者侵略中国，使得中国人民遭受重大灾难，日本人民也深受其害。前事不忘，后事之师，这样的经验教训，我们应该牢牢记住。——摘自《周恩来政论选》综合材料三、四并结合甲午战争以来中国百年史，试从日、中两方面阐释周恩来所指出的“前事不忘，后事之师”的含义。（10分）参考答案：日本：甲午战争及三十年代的侵华战争等给中国人民带来深重灾难；日本人民也深受其害；二战后日本追随美国敌视中国，日本各界人士要求恢复邦交的呼声渐多。应深刻反省侵略历史；以史为鉴，珍爱和平；加强合作、共同发展。（6分）中国：甲午战争以来，面对列强的侵略，中国人民进行了长期的反侵略斗争；铭记历史，开创未来；强大自身，增强国力。（言之有理，可酌情给分）（4分）1、表11925年部分省份国民党员构成表地区党员人数学生工人农人绥远32008%3%80%湖北187763.1%2.3%8.9%广东1500021.2%20.1%39.1%表l表明，1925年的国民党（）A．发展重心由北向南转移B．实行了土地革命政策C．是多阶层组成的革命联盟D．性质发生了根本变化2.1925年1月，中国共产党党员人数为994人，10月增加到3000人，年底发展到10000人。这一时期中国共产党快速发展主要是由于（

）A．共产国际的大力支持

B．北伐战争的胜利进行C．土地革命高潮的兴起

D．反帝爱国运动的推动3、1918年陈独秀撰文严历指责义和团野蛮、保守、盲目排外和传播迷信；1924年他认为义和团是反对帝国主义的爱国者。促成转变的原因是A．十月革命的影响B．民族主义的高涨C．民主主义成为时代主流D．社会性质发生变化4、1925年，苏联建立了为中国革命培养干部的莫斯科中山大学。1928年9月，苏联将莫斯科中山大学与莫斯科东方大学中国部合并，改名为“中国劳动者共产主义大学”。苏联更改校名是基于中国（）A．革命统一战线建立B．北洋军阀统治基本被推翻C．国民党右派叛变革命D．红军第五次反“围剿”失利5、毛泽东主张用事实反击敌人的毁谤：“敌人说：‘广东共产’，我们说：‘请看事实’……敌人说：‘广州政府勾联俄国丧权辱国’，我们说：‘请看事实’。敌人说：‘广州政府治下水深火热民不聊生’。我们说：‘请看事实’。”这些“事实”都发生于（）A．辛亥革命时期B．国民革命时期C．抗日战争时期D．解放战争时期6（2015年安徽卷文综16）辛亥革命三十周年之际，《中央关于纪念今年双十节的决定》指出：“我们共产党人和全国一切真诚的革命志士，都是辛亥革命最忠实的继承者。……我们共产党人誓与全国一切革命真诚志士一道，誓与全国人民一道，继续奋斗，不达目的，决不休止。”中共中央发表该决定，旨在（）A、维护国共合作，坚持抗战到底B、推动国民大革命C、完成土地革命，争取民权自由D、实现人民民主专政7、（2015年北京卷文综18）表一摘引了一部人物传记的目录，根据所学判断，表中空白处应该是（）表一目录二十指导敌后抗战和《论持久战》二十三新民主主义的理论三十三十二全面内战爆发以后[来源:Zxxk.Com]四十筹建新中国A．五四大潮的洗礼B．长征C．上井冈山D．重庆谈判8（2015·海南单科·22）据统计，1945年8月，国民政府的法币发行量累计为5569亿元，三年后增至604．6万亿元。引发严重通货膨胀的重要原因是国民政府()A．偿还大量外债B．贪污腐化成风 C．军费开支巨大D．纵容官僚资本膨胀学情分析：高二文科生已具备基本的基础知识，须强化的是在已经学习了经济史和文化史之后，能够对这一时期国内外局势有一个较立体的认识从教学效果来看，课堂是学生学习的关键，抓住课堂，才能取得好的教学效果。而课堂不应该是一成不变的，应该有变化，丰富多样的课堂形式，和教学手段。可以更好的吸引学生，从而取得好的学习效果。课堂中背诵记忆的时间有限，依托前边通过图片对知识的的理顺和预习。表格梳理国内外局势，学生的水平分层明显。《新民主主义革命》教学反思

学习内容是从五四运动到新中国成立这一段由中国无产阶级领导中国民主主革命的历史，具体包括五四运动、中国共产党成立、国民革命、土地革命、解放战争。本课时间跨度大，事件多，为顺利实现教学目标，在一时的教学中一方面指导学生积极利用自己之前学习过的知识以及身边的学习资源，做好充分的预习工作。另一方面设计了很多问题，充分利用多媒体向学生补充资料，引导学生自主分析，理解这些问题，同时抓住重点，对重要知识点进行梳理和讲解。教学完成后通过观察、检测、反思，发现总体效果较好，但存在以下几个问题需要在以后的教学中加以注意，不断改进。

一、学情分析不够，对学生能力估计过高。

在教学过程中，设计了很多问题，目的是培养学生分析理解问题的能力、培养论从史出的史学素养。结果由于难度太大或知识点衔接有问题，学生回答有点吃力或者根本答不出来，这样反而效果打折扣。如：在分析五四运动是新民主主义革命的开端时，提问学生新、旧民主主义革命的区别，因为现在课本上对于阶级分析和政治经济论相关知识所涉内容基本上没有，高中学生刚接触这一内容很难理解。所以这种提问没有意义，所以这一问题应由老师加以讲解引导学生理解。

二：幻灯片材料展示较快，针对性不强。

为达到教学效果，本节课使用了多媒体，由于内容太多，课堂时间又有限，造成了学生忙于应付，理顺知识较粗略，没有充分的时间去理解思考，结果适得其反。多媒体教学有很多的好处，但不能过于依赖，以后对于多媒体的使用应注意：利用多媒体补充教材上没有的材料，特别是图片、视频、文献等，为解决问题、得出结论提供铺垫，加深理解，培养学生的能力，对于材料一定要精心筛选，选择有针对性，不可贪大求全。教材上有的、学生知道的不用出现在多媒体上。

三：课堂趣味性不够，没有充分调动学生积极性。

由于上述问题，学生课堂上忙于应付材料和问题，导致课堂气氛沉闷。在以后的教学中，应充分了解学生的学习状况，不能把一堂高中历史课当作应试教育课和理论课，针对高中学生的性格特点、学习爱好利用一些故事、图片等活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。

教材分析：近代中国反侵略求民主的潮流：近代中国的历史是遭受列强凌虐的屈辱史，也是中国人民奋起反抗的历史。争取民主独立和社会进步，是近代中国面对的两大历史主题。本章内容主要包括近代前期列强对中国发动的侵略战争及签订的不平等条约及其影响、日军的侵华罪行和中国人民反抗外来侵略斗争的历史。从鸦片战争到八国联军侵华，中国加深半殖民地半封建社会的沦陷。中国人民的抗日战争，在反抗外国侵略中最终取得民族独立。新民主主义革命石油无产阶级领导的抗争，是中国走出半殖民地半封建社会的关键，在本单元中地位突出，涵盖知识点量大，史实众多，是考察学生时空观念的密集地。1、

学生自主整理知识结构，能培养学习的主观能动性，提高学生学习的积极性。以更好地提高学习的效率，增加学生对知识的理解和应用。2、

答疑过程中，使学生能提出能够培养学生历史