教师教学交流心得体会5篇

教师教学交流心得体会5篇教师教学沟通心得体会篇1

20xx年5月13日，我有幸参与了大方县小学数学工作室举办的小学数学教师教学技能培训，心里很高兴，通过这次培训，我学到了许多新的教学技能，得到了许多新的启发，获益匪浅，现将自己的一些收获、心得简洁总结如下：

通过听了陈阳老师的公开课，我感受颇深，陈阳老师上课很有特色，首先，她的一般话特别标准、且语言精练，用词精确，流利，教学过程中不说废话，而且课程支配很好，教学目标明确，教学过程流畅，且连接奇妙。教学中，她擅长调动学生的思维，层层深入，取得了特别好的效果。另外，她的课件制作得很好，板书工整简洁，一目了然，值得我们学习。

大方二小曾影老师上的“解决问题的策略——转化〞也特别有特色，除了和陈阳老师一样，有标准的一般话，精练的语言之外，最重要的是曾影老师的教态特别自然，特别和谐，说话具有吸引力有磁性。提问也恰当，有艺术性。听她的课，就是一种享受，没有疲乏感。

大方一小张青老师上得也不错，她擅长抓住教学的重难点进行讲解，一针见血，突破学问点，让学生很简单就把握了，其次，她擅长把握学生的思维，层层推动，把学生的思维推到了极点，让学生主动思索，主动查找解决问题的方法。

在下午的学习中，大方一小的刘刚老师给我们讲了微课的制作。刘老师上课很好玩，说话诙谐幽默，下面听课的老师主动性很高，他擅长抓住老师们的心思，放了许多好玩的视频给听课的人听，但遗憾的是，在讲到微课制作得关键步骤时，却因为电脑的缘由、或许是预备缺乏吧而出现了一些故障，致使讲授的课程无法继续下去，给听课的老师留下了些许的遗憾。

接着我们听了大方教育室杨明江老师的“小学数学课程听课技巧〞。杨老师说话流利，用词精确，一针见血，直击重点，没有过多的废话，听了他的课后，我才深深地觉得自己的缺乏，原来听课还有这么多的学问，原来的我听课就只是把授课老师的授课过程简洁地记录下来，听课的目的也多半是为了完成听课任务。但通过这次培训后，我才深深地体会到，听课具有如此大的意义，有如此多的学问、技巧。在以后的听课中，我肯定要仔细地听，把学到的听课技巧运用进去，努力提高自己的教学水平，做一名真正有实力的老师。

以上就是本次培训的一些简洁收获和体会，收获不小，以后，只要有机会，我肯定要多参与培训，多学习，努力提高自己。

教师教学沟通心得体会篇2

一、重视课前沟通。两位教师都特别重视与学生进行课前沟通，通过课前沟通拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师特别感兴趣，集中了学生的留意力。

二、打破课堂常规。两位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时准时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，如潘小明老师在执教的过程中学生出现了一个(x,x)，这足以说明课堂中重视了生成的资源。

三、教师巧用教育机灵。在每节的课堂教学中，发觉每位教师都能够准时的捕捉课堂中生成的资源，敏捷，机灵的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐烦的等待和倾听学生的发言，最终到达师生情感的共鸣。

四、数学教学生活化。数学课教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新学问的引入或稳固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的兴趣。教学中上课教师们都从学生的生活实际出发创设教学情境。

五、探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习气氛，让学生在已有的生活阅历、学习阅历、数学学问阅历的基础上，在探究中发觉问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和顺序不一样，所以不能使人明确同一事物的精确位置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从具体的列和行中确定描述位置。

六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知提供了一条捷径，让学生经受了学问的再造过程，从而获得了胜利感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都特别重视学生间的合作学习，教师们把合作学习都放在学问的难点和疑点上，在学生解决有困难时实行，老师在有难度的问题处理中在学生独立思索之后再通过合作相互沟通意见，避开了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解;其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完善。另外在合作学习中给予学生充分的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥独特观点;老师有充分的耐烦，选择适当的时机进行引导。

教师教学沟通心得体会篇3

本学期中，能仔细学习贯彻党的教育方针和法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培育学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，深化课堂教学改革，仔细落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推动素养教育，现就将本学期以来工作状况总结如下。

本人一贯将德育工作放在首位，主动协作学校对学生进行思想道德、纪律与安全、法制教育，端正学习看法，形成良好的学风。除了进行正面宣扬教育外，还留意结合地理教学内容实行比较敏捷的形式对学生进行德育教育，增添爱国主义情感。

坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，更新观念，丰富学问，提高能力。

在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，主动探究教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。平常仔细讨论教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，尤其留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。

针对所任七年级不同班级学生的特点和学习基础，采纳敏捷多样的教学方法和现代教育技术手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参与校外教学研讨活动，不断汲取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的教师请教并常常在一起商量教学问题。主动参与公开课听课和评课，通过教师之间的沟通，吸取众人之长，补己之短。准时总结教学中的阅历和教训，仔细撰写教学案例和教学反思。在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解学生的动态学习状况，以便在辅导和新课教学中做到有的放矢，为提高地理教学质量提供了科学根据。

在教学中敬重孩子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的学习兴趣及学习主动性。让学生在视、听、说中培育了创造性思维方式，变“要我学〞为“我要学〞，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课外常常与任课教师取得联系，了解学生的学习状况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培育刻苦学习的意志，教会学习方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。

经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些缺乏，如：学生学习两极分化严重，在教学方面还存在阅历缺乏的缺陷。在今后的工作中，肯定要发扬优点，改正缺乏，扬长避短，争取更大的成果。

教师教学沟通心得体会篇4

本学期以来，高一英语备课组全体老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，主动开展科组的教学教研活动，努力提高教师的思想素养和业务素养，在仔细探讨英语教育的特点，结合新教材和学生的实际状况，努力实施自主学习的教学模式，现将工作总结如下：

1、加强理论学习，转变教学观念，尽快熟识新课标，并用以指导教学实践。高中新课程将正式全面实施，困难与挑战均很大。教师们仔细学习新课标有关指导性著作，参与了通识培训和考试。努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权，在师生的双边活动中，注重培育学生“自主·探究·合作〞的精神，尽量使学生在“积累·整合〞“感受·鉴赏〞“思索·领悟〞“应用·拓展〞“发觉·创新〞五个方面获得进展。

2、加强备课组集体备课。备课组内资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一，又各有特色。老师们常常就教材、教法等问题进行讨论、探讨，备课组内形成了比较深厚的讨论气氛。

3、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展相互听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。本学期，我组的葛娟老师在督导评估验收和对外公开课中获得好评。

4、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培育的同时，扎实抓好英语基础学问的积累。学生基础学问比较薄弱，而我们的教学时间又相对缺乏，在这种状况下，我们要求向四十分钟要质量，尽量利用教材作例子，稳固基础学问。与此同时，

我们也进行了相应的练习，并在词汇、听力、单句改错等方面作了专题辅导和训练。

5、加强对高考信息的讨论.我们仔细讨论了几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时,注入高考的学问。

6、开展了丰富多彩的英语课外活动：

(1)组织学生编写课本剧并进行表演,融学习与娱乐一体,提高了学习英语的兴趣,增添了学生文化底蕴。

(2)高一年级全体学生参与了“英语基础学问〞竞赛，促进学生双基能力的进展。

7、高一英语备课组期中考试成果。

本学期期中考试形式为四校联考并统一阅卷。通过备课组成员的共同努力，我校取得了第三名的好成果，超过了鸣凰四分，只比洛阳少1.5分。期末考试我们将再接再厉，力争上游。

武进区礼嘉中学

高一年级英语备课组

__年6月10日

教师教学沟通心得体会篇5

华而不实，光注重喧闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂应当是讲求实在、讲求有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并把握数学学问，教师又能到达教学目的，这才是我们追求的课堂。

一、创设情景、激发兴趣。

“良好的开端是胜利的一半〞。设计一个新颖的好玩的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思索也是不断在实践着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的留意力一下子吸引住，让他们自觉地参加到你的课堂中来，到达事半功倍的效果。在平常的教学中为了到达这个目的我总是想方设法去查找、挖掘和教学内容有关的题材，比方：现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来到达有效。

我记得印象很深的是教学“10的认识〞，其实学生都认识10，可我们书本上还是有这个学问点，怎样吸引学生的留意力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学到达预期的教学目标。我设计了这样的一个开头：我简洁地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0〞，接着跳出“1〞“2〞“3〞“4〞“5〞“6〞“7〞“8〞“9〞，同时我自己配音：“9〞说自己最大，看不起“0〞，“1〞出来打抱不平，说：“假如我与0站在一起，就比你大。〞学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问：“小朋友，你们信任吗？〞屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：“10的认识。〞效果出奇的好。

二、从学生的学习方式谈有效。

记得在教一年级的时候，许多孩子已经娴熟把握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告知我他的孩子学数学应当没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发觉不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成果也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实缘由很简洁，是他们误会了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培育孩子的规律思维能力，最终能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以精确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参加课堂，通过“提问、合作、动手、实践〞等学习方式有效提高课堂效率。

三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。

1、教师与学生的关系：

这么多年的教学经受告知我，做一个学生喜爱的老师，让学生喜爱上你的课这比什么都重要。孩子因为喜爱你，他们就会在你的课上表现的特殊的主动，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。

2、教师与教材的关系：

我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后依据班中学生的实际状况，规划好教材上学问的呈现方式。仔细备好课，上好课。可是真的是说说简单做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特殊是如今的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区分的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后依据条件提问题列式解答。于是我就根据原来教学的那套方式来进行，结果班级我发觉课堂气氛很沉闷，学生也不能根据我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上第二节课的时候我转变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后依据眼前想象的情景来提问题，突然我就发觉课堂气氛活跃