五年级下册数学说课稿-3.2 2和5的倍数特征｜苏教版_第1页
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五年级下册数学说课稿-3.22和5的倍数特征｜苏教版一、教学班级概况本节课是给五年级数学课，由教师对全班43名学生授课，课堂环境整洁、安静。二、教学目标理解2的倍数与5的倍数的特征，并能够流利地说出相关策略能够识别各种数字并将其标记为2的倍数或5的倍数发掘有趣的数学规律和性质三、教学重难点重点2的倍数每次增加25的倍数以0或5结尾难点理解2与5倍数之间的关系实际操作中应用所学策略四、教学过程1.导入教师出示一些数字让学生思考：3,6,10,14,15,18,22,25,30询问学生：哪些数字是2的倍数？哪些数字是5的倍数？2.提高学生发言，将数字分类为2的倍数和5的倍数。教师回顾2的倍数、5的倍数概念，解释2的倍数每次增加2，而5的倍数以0或5结尾。3.讲解教师引入新的数列：2、4、6、8、……，问学生，这些数字有什么特征。学生回答：这些数字都是偶数，都是2的倍数。教师问：那么，这些数是怎么得到的?学生回答：每次加2。教师再引入新的数列：5、10、15、20、……，问学生，这些数字有什么特征。学生回答：这些数字都是5的倍数，都以0或5结尾。教师问：那么，这些数怎么得到的?学生回答：每次加5。教师提醒说：将这两个数列组合到一起，我们可以发现什么？学生思考后回答：这些数都是2的倍数或5的倍数。教师强调，2与5倍数之间的关系可以用来将数字分成不同类别。4.练习接下来，教师出示数字列表，要求学生识别并把它们分类为2的倍数或5的倍数。13,18,23,28,30,32,50,55,60学生在白板上标记出2的倍数或5的倍数。5.讲解完成识别和分类后，教师让学生总结2与5倍数之间的关系。学生回答：5的倍数也是2的倍数。6.提高接下来，教师询问学生，如果一个数字既是2的倍数，又是5的倍数，那么它应该是什么？学生回答：10的倍数。教师出示数字10、20、70、125，学生标记它们是否是10的倍数。7.巩固为了巩固所学内容，教师出示一些数字让学生计算它们的倍数。36,45,56,728.总结最后，教师总结本节课所学内容：学习了如何识别2和5的倍数，学习了这两种类型的数字的特征以及他们之间的关系，同时学习了如何应用所学策略。五、教学反思这节课学生参与度较高，能够完成基本的练习，并且能够运用所学策略将数字分类。但部分学生对于10的倍数还没有完全搞清楚

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