中医八钢辩证教学提纲课件

中医八钢辩证教学提纲46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔中医八钢辩证教学提纲中医八钢辩证教学提纲46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔八纲辨证目的要求:1、掌握八纲基本证候的要领及临床表现;2、掌握八类证候的鉴别要点3、熟悉八纲证候间的关系。授课方式:CA教学课堂讲授课时:6学时新教学模式，就是以探究为主的教学，是指教师以学生自主学习和合作讨论为前提，依据教材基础内容和学生生活背景，为学生提供质疑、阅读、讨论、归纳、自练的机会，让学生通过个人、小组等多种活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。新教学模式特别重视发展学生的创造性思维，培养学生的自学能力，引导学生学会学习，为终身学习奠定基础。教师作为课堂教学的引导者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；教师努力为学生的学习创设探究的情景、建立探究的氛围。一、教师设疑传统的课堂教学模式远离学生，它以教师为中心，课堂教学中以教师的讲为主，而将学生的学放在了“边缘”，教师只是一味的讲，根本不向学生提出任何问题，这样的课堂教学模式中教师讲得津津有味，而学生却感到十分乏味。在新教学模式中，为更好的调动学生积极参与教学活动，教师根据授课内容，设计一系列的疑问，然后引导学生积极的去探究和思考，充分调动学生的主观能动性，这样不但课堂教学气氛宽松，而且会大大提高课堂教学效益，如学习实验室收集氧气的方法时，根据氧气的性质，可以提出实验室要收集氧气应该用哪些方法？学生带着问题进行思考然后进行探究比教师直接告诉学生答案效果要好。但教师的问题要难易适度。虽然思维从问题开始，但并非所有的问题都能激发学生思考的积极性，若教师提出的问题太简单，不但不能激发学生的求知欲，而且使学生感到平淡无奇，因此，教师在提问时要把握好难易尺度，既要做到奇而不玄，又能在学生头脑中涌起波澜，让学生处于一种欲知而未知，欲说而不能的状态下，使潜在的求知欲活跃起来，从而积极地加入思考和探究。二、引导阅读学生带着教师提出的问题进行探究前，必须积累大量的文本知识。这些文本知识只有通过阅读教材获取，在阅读教材时通过自己的认识来达到解疑的目的。独立阅读教材是培养学生自学能力的关键。通过课堂阅读才可以使学生真正以学习主人的身份参与教学活动。当然，这并不意味着可以消弱教师的主导作用，任何高效益的课堂结构，都是教师的主导作用与学生的主体作用有机统一起来的结果。当学生的求知欲望已经开始转向活跃时，他们已经有了想要通过自己的探究来判断这些未知但即将成为已知的知识是否正确，是否具有科学性的愿望。教师的任务就在于引导他们怎样去挖掘这些认识中的科学性，指导他们沿着教师的导向进行思维，以免发生偏差。这时，教师对学生的课堂阅读应从以下几方面进行指导。首先应让学生感知教材，指导学生分三个层次阅读教材，即粗读、细读、精读。第一层次即粗读，粗读指让学生了解本节教材的大体结构，从总体上把握教材内容。第二层次是细读，细读是理解性阅读，学生在教师提出的问题指导下细读教材的重点、难点和关键。第三层次是精读，精读是强化性阅读，反复阅读重点和化学概念，在理解的基础上记忆基本化学概念和原理。其次，指导学生在感知教材的基础上对教师在第一步骤中提出的问题进行分析，在教材上加以简要批注和勾画，对其中的问题有哪些是自己还想不清楚的，哪些问题希望由同学讨论或通过探究性实验帮助解决，这样就很自然的过渡到第三阶段讨论。三、师生讨论通过各抒己见，激烈竞争，使学生在阅读阶段获得的正确认识能够得到巩固和深化，使原来理解不够清楚，掌握不够准确的认识得以及时纠正，发挥了学生主体思维的共振效应。对此阶段，我惯用的方法是：（一）讨论的议题要突出教材的难点、重点。因时间有限，要集中精力“打歼灭战”。不要把问题铺得太大；否则，学生就会失去讨论的积极性，课堂讨论会失去意义。（二）讨论时教师要注意广泛调动学生的积极性，使尽可能多的学生动脑、动口，成为直接参与讨论的主体。对于哪些爱发表看法的同学，要保护他们的积极性，做“火种”起带头作用。（三）对于学生在讨论中出现的反向观点要注意引导，不要一下子予以驳回。要经过学生们自己思想交锋达到正确的认识。有时教师还要提出反向的观点进行“迷惑”，引起学生的注意和争论。总之，在讨论中要各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论，会加速其认识水平和思辩能力的提高，是充分发挥学生主体作用直接参与教学获取正确认识的有效方法。四、教师归纳在学生自己阅读并对重点难点问题进行讨论的基础上由教师进行归纳是一个重要的环节。教师应着重对以下几个方面进行归纳，一是讲重要的化学概念和原理的关键点；二是针对学生在前面活动中反映出来的感到理解上最困难的以讲解归纳；三是讲解知识体系结构，在当堂将所教内容整理出知识体系；四是讲分析问题和解决问题的基本方法，使学生的知识转化为能力。五、学生自练这一阶段教师可以根据本堂课的教学实际提出一些思考性、典型性的问题交给学生思考，可以根据课上的时间灵活掌握，如时间允许则可以让学生展示自己新知识的能力；如时间有限，则可以让学生课后思考，下次课上再进行检查。以上所述，是我在化学教学中应用的“教师设疑、引导阅读、师生讨论、教师归纳、学生自练”的五步新教学模式，充分调动和激发了学生的参与意识，由于学生自始至终处于主动学习状态下，因此他们的学习积极性和主动性得到了展示，最大程度地提高了化学课堂教学效率。语文教学应以提升学生的语文综合素养为目标。落实到小学语文的识字教学中，可以提炼出语文的“核心素养”，即语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。“从‘综合能力’到‘核心素?B’并不是简单的词语更换，而是我国语文教育界对语文学科的性质、地位、目标和方法进行全面反思后的自然结果，标志着语文教学研究从此进入了一个崭新的阶段。”经湖北省教育厅批准，我带领的“农村教育启明星团队”，在襄阳市樊城区太平店镇小樊小学，结合国家级立项的“三究四学”课题，用时三年，对“农村小学语文教学的有效策略”进行了实践研究。小学一、二年级的识字量约占小学总识字量的一半，对于自主识字意识差、见识少的农村六七岁孩子来说，只有在课堂教学和课外活动中，运用多种有趣的识字方法，搭建多个语文综合性实践活动平台，才能激发学生的识字兴趣，让学生习得多种识字方法，并逐步养成自主识字的习惯，体验到生活中的文化情趣。一、课内识字重在激发兴趣，促进主动发展让学习充满情趣是低年级孩子的需求，也是识字教学的需要。课堂上将识字与方法引导、兴趣激发相结合，已取得较理想效果的趣味识字课堂展示方法有“编、猜、算、画”。1.编：编字谜口诀和编顺口溜创编字谜和顺口溜都是学生喜欢的识字方式。例如，一年级上册“日月明”中的内容，学过之后，即便不用刻意地背诵，同学们也能脱口而出：日月明、鱼羊鲜、小大尖、小土尘、三木森、三日晶。而一年级下册“识字五”的谜语识字就重在启发孩子们用编字谜的方法进行识字，如太太有心事（态），手抓两土（挂）。编顺口溜更是孩子们的强项，以前他们擅长传唱灰色顺口溜，现在精力都用在了生字顺口溜的创编上了，如，记“飘”，学生编了一个顺口溜：右边风吹左边票，车票随风飘呀飘。这种方法有趣又高效。2.猜：猜字形和猜字义字形猜猜大多借助的是师生创编的字谜。例如，一口咬掉牛尾巴（告）；人在高处走，云在脚下行（会）；一边绿、一边红，红的怕水、绿的怕虫（秋）等。低年级出现的字义猜猜比较少，目前教材中有唐代李峤的古诗“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”，按字义猜，谜底是诗题《风》。3.算：算加法和算减法熟字加、减笔画成新字是识记字形最常用的方法，例如，口加一笔是中，日加一笔有申、电、由、旧、旦等，日加两笔有早、叶；“玉”是“国”字去掉方框儿；“且”是“姐”字去掉女字旁等。“加减笔画成新字”的识字方法，能够有效地提高学生的观察、分析、判断等能力。另外，在区别字义及用法时还可以加减偏旁部首，例如，元字外面加围墙（囗）就是“园”，让学生明白“校园”“公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。4.画：电子动画和身体动画每当课件上出现色彩鲜艳的画面时，孩子们都会很兴奋。如，树上有一些果子，一只手灵活地在采摘，辅以字理与解说：“采”，树上采果子。再如，“山、石”等象形字，采用由实物图到篆字，再到规范的现代字逐渐演变的动画形式，就非常有利于激发学生探索蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界。儿童对图画的兴趣浓于文字，所以在字形教学中，我们给生字配上了“思维动画”和“身体动画”，来培养学生的想象力。例如，教学“跳、扔、举、端”时，学生想象，配以动作，能够有效地加深学生对字的印象。二、课外识字注重习得方法，实现合作共赢《语文课程标准》提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。要充分激发学生的合作意识，农村孩子的课外识字没有太多外力可借，我们尝试让每个孩子都和同龄伙伴形成学习同盟体，在课外识字活动中实现合作共赢。1.爱校园，共进步置身于校园中，汉字随时会出现在眼前。学校和班集体的两级文化建设，都是学生识字的重要资源。例如，文化墙布置中，各班教室都有《课堂评价表》，“质疑”“组名”等评价项目中就涉及许多生字，孩子们你教我，我教他，很快就能认识这些生字；班级张贴的警句、箴言中也有许多生字，如，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的“骄傲”等。2.书中物，生活现农村的天地广阔，学生更能亲密地接触大自然，在生活中能遇见很多书本里的事物。借助生活经验，识字效率更高。“书中物，生活现”的主题实践活动中，学生通过寻找生活中的实物或现象，画下来配上汉字，做成一张张手抄报。看着自己的学习成果，学生别提有多高兴了。喜鹊的“鹊”、篱笆的“篱”、竹笋的“笋”、瓦罐的“罐”都是一类字；“荆棘”、树桩的“桩”都是二类字。3.听音乐，助我学音乐能带给人愉悦的享受，它也有助于识字。可以把音乐和识字结合起来，开展综合实践活动。例如，歌手“凤凰传奇”――“凤凰”、TFBOYS《青春修炼手册》――“册”、《采蘑菇的小姑娘》――“菇”等。这一过程中，孩子们既学会了新歌，又能比照课文，熟记生字。听着音乐、学着汉字，既陶冶了学生的情操，又增长了学生的才干，真让人欣慰。4.港湾里，字也多孩子的大部分课余时间都是在家里度过的，家庭环境的布置，对孩子识字有非常重要的影响。小樊村有18个生产队，沿汉江一字排开。把住在同一个队（组）的孩子编在同一个互助小组里，开展“家的港湾字也多”的主题实践活动，能够有效地激发学生在家庭生活中识字的愿望。二年级课文中的这些生字，都是孩子们在家里学会的，如，微波炉――“微”“炉”；电脑――“脑”；过生日买的奶油蛋糕―“油”；墙上贴的奖状――“奖”；户口本――“户”等。三、课内外沟通侧重探究，提升核心素养《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时从学生的学习兴趣和生活实际出发，开展丰富多彩的综合实践活动。”要充分利用学校和乡村文化融合形成的教学资源，让孩子们在生活中体会识字的乐趣。让生活成为语文学习的大课堂，再把语文综合实践活动课变成学生综合素养提升的大天地。1.名字里的汉字趣多多小樊小学所在的小樊村，村民绝大多数都是“章”“胡”两姓，学生从一年?开始就能准确地介绍自己“我姓zhāng，是立早章不是弓长张”；“我姓hú，是古月胡”。“章”“胡”二姓的学生太多，名字虽各不相同，但同一班级里同音不同字的重名现象却非常常见，这些都是咱村宝贵的教育资源。如，章佳宜和章嘉怡两个小朋友用组词的方法向大家介绍自己名字里的jiā和yí。学生在生活中接触到的人，如，同学、老师、亲人、邻居、偶像、榜样等，他们的名字对学生而言无疑是最熟悉且最易接受的。例如，同学姓“徐”；好友名字里有“玲”；数学老师姓“戴”；学生家长名字中有“伟”等。学校可以开展“名字里的汉字趣多多”主题实践活动，让学生展示人名识字的成果。使书本中走出来的汉字变得鲜活起来，学生识字兴趣颇浓，识字成果颇丰。2.课外书里的汉字千千万在课外阅读中识字，既能提高学生的阅读能力，提升学生的语文综合素养，又能及时巩固所学汉字，防止回生。例如，学生在阅读《百家姓》时从书名中认识了“姓”，在阅读“蚕吐丝，蜂酿蜜”时，认识了“丝”和“蜂”。再如，《谜语大全》――“谜”，《小红帽》――第6课的“冒”是“帽”去巾字部等。学生可以在学校搭建的活动平台上展示自己从课外书中学到的生字，同时也可以向学习伙伴推荐自己读过的课外书，或讲个生动有趣的故事，或续编一个童话，总能获得满堂彩。3.行万里路，做有心人大街上、路两旁，学生只要多观察，就可以认识更多汉字。“行万里路，做有心人”的主题实践活动中，学生的收获真是让人喜出望外。祖籍“黄冈”――“冈”、站牌名“卧龙桥北”――“卧”、早餐店招牌“牛肉面”――“肉”、“麒麟超市”――“鳞”等。有个男孩儿甚至在铲除小告时见到“有房出租”，还学到了“租”字（语文园地五一类字），在交流活动中，他不仅当上了“环保小卫士”，还被评为了“识字达人”。4.电视达人，识字达人在农村家庭中，网络覆盖率不高，所以收看电视的比例就现阶段来讲比较高，这也是可用的教育资源。交流识字方法时，只要一提及电视中出现的汉字，孩子们都会热情高涨。“电视达人，识字达人”的主题实践活动应运而生。学生提前搜集、整理资料，再利用汇报课展示自己看电视学到的汉字。例如，动画片《熊出没》的主人公“光头强”――“强”、电视剧《爱情公寓》――“寓”、《四大名捕》――“捕”、娱乐节目《奔跑吧，兄弟》――“兄”、“撕名牌”的“撕”等，《奇妙的朋友》栏目主持人杜海涛，“涛”是第15课的二类生字。识字为主题的语文综合性学习为载体，课内外识字相结合，让识字充满了生活乐趣，也让生活充满了文化情趣。增添文化情趣相当重要，因为当今的农村在物质方面与城市相比差距甚小，主要还是精神生活的差距较为突出。村小是村庄文化的辐射源，接下来，能让每个孩子，每个家庭的生活都充满“文化情趣”是我们继续在农村教学中，践行“语文核心素养培养”的目标和动力。为学生掌握祖国语言文字和学好语文及其他学科打下扎实的基础，更为民族复兴的使命者打好人生的底色。八纲辨证目的要求:1、掌握八纲基本证候的要领及临床表现;2、掌握八类证候的鉴别要点3、熟悉八纲证候间的关系。授课方式:CA教学课堂讲授课时:6学时八纲辨证的概念概念:是指表、里、寒、热、虚、实、阴、阳八个辨证的纲领表里——辨别病位的浅深寒热——辨别疾病的性质虚实—判断邪正的盛衰阴阳——一划分疾病的类别、八纲辨证源流、《内经》:“善诊者,察色按脉,先别阴阳。”2、《伤寒论》:“六经辨证,分三阴三阳。3、《景岳全书》:“阴阳篇”“六变篇。”4、《伤寒质难》:正式提出“八纲”名称。治病八字,虚实阴阳表里寒热,八字不分,杀人