归园田居（省一等奖）

扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军1采菊东篱下，悠然见南山晨兴理荒秽，带月荷锄归。看图猜诗句扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军2“夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷”

———《桃花源记》不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

————《五柳先生传

》闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。看图猜文扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军3归园田居陶渊明扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军4

思考:

“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?明确:

从何而归?

为何而归?

归

归向何处?归去如何?

眉目传情既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以\\\'归\\\'字为核心来解读诗歌）

第一步读题目扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军5【鉴赏步骤】采用检查预习的方法导入新课学习。

1·让学生谈谈自己所了解的陶渊明。

2·检测学生对陶渊明作品的掌握情况。

知人论世第一步读作者扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军6陶渊明又名：字：自号：谥号：

（时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。

开创诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界．潜元亮五柳先生靖节先生东晋———田园扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军7

义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。不为五斗米折腰讲一个故事扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军8

思考:

“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题?明确:

从何而归?

为何而归?

归

归向何处?归去如何?

眉目传情既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以\\\'归\\\'字为核心来解读诗歌）

第二步扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军9第三步意象诵读感知冷暖色调1、了解学生的预习情况，学生读；2、听录音，感受名家诵读；3、学生齐读。归园田居（其一）视频朗诵.mp4扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军10少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居（其一）扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军111.从何而归?2.为何而归?情－厌恶悔恨少无适俗韵：性本爱丘山：

情境复原官场生活－喻

第四步尘网樊笼显示了不同流俗的高尚情操表明归隐田园的意向。扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军123.归向何处?思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点?体现作者怎样的感情？运用了什么表现手法呢？恬静幽雅空阔朦胧。“守拙归园田”思考:为什么要守拙?言外之意是什么?近处：远处：色彩：声音：（保持自己高尚的节操和自由的品性）宅院、林木，亲切可即村落、炊烟，给人以悠长的遐思桃红、柳绿，环境幽雅美丽狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静、和平对田园生活的热爱扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军13

白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军144.归去如何?无尘杂/有余闲/久/复思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神追求是怎样的?明确:厌恶官场,热爱田园,追求精神上的自由和独立!扶风县职教中心高一语文备课组丁晓军151、为何而归？2、从何而归?3、归向何处？4、归去如何？围绕”归”，看图背诵《归园田居》其一扶风县职教