人教部编版《湖心亭看雪》完美版1课件

张岱2023/6/30实用课件制作：涡阳八中臧文清湖心亭看雪

没有文言，汉语的世界就像天空没有星光，就像花朵没有芳香；没有文言，汉语的大地就没有了母亲河；没有文言，我们的孩子就再也找不到回家的路。什么是小古文？就是那些短短浅浅，又趣味横生的文言片段。书声琅琅，开卷有益。今天就让我们来爱上小古文，在字里行间去找寻、去品味中国的文化之美。新课引入

张岱（1597—1689），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。作者简介

《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇，写于明王朝灭亡以后。张岱在明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》即写于他避居剡溪山后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。写作背景

崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒/炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！”朗读停顿更（gēng）定

毳(cuì)衣

雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng)一芥(jiè)喃(nán)喃字音字形

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱

绝。是日更定，余挐一小舟，拥

毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这初更以后撑（船)消失细毛皮衣疏通文意译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。我都下大雪，名作动裹、围人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1雾凇

沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已像小草一样微小罢了疏通文意译文：（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。冰花全，都白汽弥漫的样子只痕迹人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得

更有此人！”拉余同饮。疏通文意译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。面对，向着哪能沸腾还人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”疏通文意译文：我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”尽力道别酒杯客居此地等到船夫低声嘟哝旧时对士人的尊称人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1（1）惟长堤一痕

(倒装句，定语后置，即“惟一痕长堤”)（2）是金陵人，客此

(判断句，“是”表判断；省略句，“客”省略了介词“于”，即“客于此”)（3）更有痴似相公者

(倒装句，介宾短语后置，即“更有似相公痴者”)文言积累1、特殊句式人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1白古人罚酒用的酒杯，文中指酒杯颜色，与“黑”相对强竭力，尽力勉强余我剩下的古义：今义：古义：今义：古义：今义：文言积累2、古今异义人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1是这判断动词，是更古代夜间的计时单位还一数词，一全②问其姓氏，是金陵人①是日更定①余挐一小舟②上下一白②湖中焉得更有此人①是日更定文言积累3、一词多义人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1《湖心亭看雪》，从题目上看，你会知道哪些信息？

交代了地点“湖心亭”和中心事件“看雪”。解题人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1概括一下课文写了什么事情。

张岱雪夜独自到湖心亭看雪巧遇金陵客。整体把握人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1文中点明主旨的句子是哪一句？莫说相公痴，更有痴似相公者！整体把握人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1熟读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来。时间：崇祯五年十二月人物地点：余住西湖起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。合作探究人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？怀念故国的深情。合作探究人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1请同学们在文中找出描写雪景的句子并加以评析。

①“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”合作探究

通过听觉写景,写出了大雪后的一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的肃杀与冷寂。这不禁让我们联想到柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1

②“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白,湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”合作探究

前一句作者连用三个“与”字,生动地写出了天空、云层与湖水白茫茫一片，浑然难辨的景象。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。这样既创造出一种梦幻般的朦胧意境，又使人感到在这个混沌一片的冰雪世界中，人只不过渺如一粟。总体给人以超然物外，悠远脱俗之感。人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1作者写景简练朴素，不加渲染，这是什么写作手法？有什么特点？

作者写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。合作探究人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1人教部编版《湖心亭看雪》ppt完美版1

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。文字简练朴素，不加烘托渲染。少用形容词和修辞，只抓住描写对象与众不同的地方，作如实的交代。白描手法合作探究工笔画白描画（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。夏水襄陵，沿溯阻绝。

——郦道元《三峡》判断下列写景句是白描手法还是渲染手法？白描合作探究（2）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起绒布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……

——端木蕻良《土地的誓言》合作探究渲染（1）“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

——鲁迅《故乡》

（2）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

——曹雪芹《红楼梦》

合作探究判断下列写人句是白描手法还是渲染手法？白描渲染“独往湖心亭看雪”中的“看”字改成“赏”字好不好？为什么？

不好，鲁迅先生曾把白描手法为“有真意，去粉饰，少做作，不买弄”，“看”改成“赏”就有些做作了合作探究大雪三日”，“是日更定，余挐一小船，独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者怎样的生活方式？

一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。合作探究作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和这些人有些什么交往？

已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。合作探究客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，试着用文言文说出来。湖中焉得有此雅兴之人。合作探究张岱又是如何表现的呢？痛饮了三大杯。合作探究文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？

运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。合作探究湖中奇遇时互问姓名答地点是何道理?为何不及姓名?

都是客居他乡，勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念。文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因。合作探究舟子是如何评价张岱的?“莫说相公痴,更有痴似相公者。”合作探究如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，“痴”表现在何处？

(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。合作探究“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界?

“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。合作探究为什么说湖中人比“相公”更痴？

比“相公”到得早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，时近年关仍客居此地。合作探究文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。

不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。合作探究作者记叙看雪的背景、时间、天气有何作用?

本文开篇叙事，交代了看雪的时间及背景，“崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”。作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中，明代始终存在。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪,可见他此时的心态及与众不同的情趣。合作探究

朴实的记叙，交代了一个不寻常的人。写不一般的纪年方法、不一般的时间、不一般的天气，都是突出“独”字。“独”不仅强调数量(只有自己一人），更写出了作者与众不同的心态与情趣。合作探究

作为明遗民的张岱，经历了从锦衣玉食、华服骏马到破窗碎几、折鼎病琴的巨大人生变故面对朝代更替、人事巨变，作为一介书生，他能够做到的，只有，退隐山林，著书立说。在日升日落、雨洒雪飘中重温故国的繁华与秀美，做那永难再现的痴人之梦。崇祯五年的张岱三十五岁，明亡之时，张岱年至五十，这份拥毳衣炉火西湖看雪的闲情逸致，在张岱写作此文时，已经定格为对往事的美好追忆，定格为旧梦的不断回味。对比眼下的没落凄凉，不难体味这位昔日的富贵才子人生渺茫的深沉感慨，和挥之不去的故国之思。合作探究知人论世主旨

文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。合作探究本文题为《湖心亭看雪》，为何第2段却详写湖心亭奇遇？

本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又是令作者大喜的事，当然要写。

合作探究“与云与山与水、一白、一痕、一点、一芥、两三粒”这些词对表达中心有何作用？

副词、数量词的使用，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出，写出了视觉的移动，使人感叹人在天地间，不过是沧海一粟。语言赏析

人与景相融合。人与景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点，作者以其精准的感受，体会到隐藏在简单背后的震撼力，湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。写作特色比较本文和《江雪》在描写手法和情感的不同之处。

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情和愁绪；而《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。拓展延伸①陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”。②王维“独坐幽篁里，弹琴复长啸”。③刘禹锡“斯是陋室，唯吾德馨”。④柳宗元“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。⑤李白“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人”。……拓展延伸你还从哪些诗句中读出了“痴人”们孤独的身影？对于这些人，你又作何评价？拓展延伸

①可取的地方：他们品德高尚，洁身自好，不与腐朽的官场为伍。他们性情高雅，娱情山水，为我们留下了许多绝妙奇文。②不可取的地方：他们消极避世，一方面可以抵抗统治阶级，可是另一个方面他们没有为当时的现实社会作出自己应该有的贡献。他们的独善其身，使他们的杰出才干没有了社会的价值。

风景不殊，山河顿异；城邦犹是，人民复