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文档简介

矩形的性质评课

评课《矩形的性质》我很荣幸观看了李老师的《矩形的性质》课程，深受启发。李老师能够全面了解教材，先复习平行四边形的特性，然后逐步过渡到矩形，使学生更容易接受。在学习矩形的性质时，李老师一直以平行四边形为例，充分体现了矩形是一种特殊的平行四边形。以下是具体的课堂细节分析：一、注重师生互动，精心设计。李老师为学生创造了多次参与课堂活动的机会，师生之间的互动是以教学活动为载体的。通过可移动的平行四边形教具演示，充分体现了平行四边形的不稳定性，当推到一个特殊位置时就成了矩形。这直观地演示了矩形是一种特殊的平行四边形。通过学生的观察和思考，学生深刻地认识到了矩形与平行四边形之间的联系和区别，自然引入了矩形的定义。李老师还对教材的例题进行了引申扩展，问题由浅入深，层层推进，为不同层次的学生创造了参与的机会，激发了学生的学习热情。二、注重学生自主探索，通过适当的提问。我们都知道“自己发现的东西更能让自己理解和记忆”。本节课李老师注重让学生自己尝试通过各种手段和方法去探索问题。例如，在引出矩形定义后，通过提问“你能找出矩形有哪些性质吗？”让学生自己去探究得出矩形的特殊性质；另外，通过找对称轴和对称中心综合比较平行四边形和矩形的性质。这些都是让学生带着问题去自我尝试和探索，让学生体验到了探索成功的快乐，也丰富了数学探究的乐趣与经验，提高了解决数学问题的能力。三、注重归纳总结，渗透数学思想方法。在初中数学中，直角三角形是我们常见的考点，也是初中数学新教材中的重要内容。在课堂上，李老师通过矩形对角线把图形分成两个全等的直角三角形，引导学生用勾股定理求解，充分体现了数学各章节的贯通。四、意见与建议。1.应注意教学细节的设计。一节精彩的课需要教师对教学的每个环节进行“精雕细琢”。由于学生受年龄、知识水平等限制，再加上整体基础较差，对教师提出的一些要求和问题的理解不是很清楚。例如，学生回答矩形对称轴时是“对边中点的连线”无疑理解为对称轴是这条线段，而实际上对称轴是直线，教师应对此类问题及时补充纠正。另外，在学生描述矩形性质时回答角A，

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