幼儿园大班教学反思(共8篇)

幼儿园大班教学反思(共8篇)

幼儿大班教学反思：在这次数学活动中，我们的目标是让幼儿从生活和游戏中感受数量关系，并体验数学的重要性和有趣性。我们提供了玩具让幼儿操作，并通过猜拳游戏增加趣味性。幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系，同时在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识。我们发现，幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。因此，我们应该让数学教育回归幼儿生活，以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题，提升相关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。幼儿园大班教学反思：在这次活动中，我们的目标是让幼儿发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。我们提供了两组相对称的图形和幼儿活动材料，让幼儿通过折纸和绘画的方式体验对称的意义。通过游戏和操作，幼儿逐渐理解了对称的概念，并学会了画出与物体相对称的另一半。我们发现，幼儿在有趣的情境中学习，更容易理解和掌握知识。因此，我们应该注重活动的设计和准备，让幼儿在游戏和操作中体验学习的乐趣，从而提高他们的学习兴趣和积极性。幼儿园大班教学设计：有趣的图案活动过程的反思：这是一个关于对称的活动，而对称的物体、图案在生活中随处可见。只要告诉幼儿对称的条件，幼儿就能轻易找到。然而，这种方法会让幼儿处于被动状态，只是被灌输和传授。因此，如何让幼儿主动学习，乐意去寻找和发现，是活动设计的关键。为了让幼儿更主动地学习，我对活动进行了修改和调整。在活动过程中，我引导幼儿通过“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节，发现对称的条件。每个环节都非常清晰和明了，重点突出。幼儿通过自己的观察，得出了正确的答案，这是一种主动学习的反映。在活动的第一环节中，我让幼儿先“猜一猜”，然后自己去寻找左右两边的异同点。这是重点。在猜测的过程中，幼儿们的兴趣高涨。因为我对幼儿的猜测答案都没有肯定或否定，所以他们就特别好奇。这给下面的“寻找”环节增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动地寻找每张图片两边的相同点和不同点，最终自然地发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而，在让幼儿找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样？”因此，幼儿从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类。没有一个幼儿会从方向上去观察。我也只能半提醒着他们“看看小鸟朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然，这是我的提问出现了问题，导致了误导或多或少地耽误了教学活动的时间。总的来说，活动的目标是实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现。特别是“发现物体的对称性”，我觉得非常好。在活动前，我没有充分准备好故事的讲述方式和问题的提出，导致在活动中出现了一些不够流畅的情况。如果我能提前想好问题和讲述方式，并进行充分的准备，那么活动效果可能会更好。“找一找”是我首次在教学中引入对“对称”概念的应用。我询问班上学习和接受能力较低的幼儿，发现大多数已经理解了“对称”的含义，能够找到相应的对称图形。但仍有极少数幼儿对“对称”有些模糊，出现了错误。我及时提出问题并帮助他们解决，使幼儿更加深入理解了对称的意义。“做一做”环节的目的是增加趣味性，让幼儿巩固对“对称”的理解，同时让他们的身体得到活动。虽然这是一个动态的环节，但师幼配合默契。在“画一画”的操作活动中，幼儿需要看、思考、找、涂色和画。这是前面学习的综合反映。但我认为不足之处在于，在幼儿操作前没有再次小结对称条件，也没有进行示范。因此，许多幼儿只是涂色而没有使用对称颜色。如果我们能再次提醒他们，并引导他们主意到色彩的变化和对称，效果可能会更好。在“小熊赏月”语言活动中，我发现自己没有很好地引导和鼓励幼儿。在生生互动环节中，幼儿表现出胆怯，不愿意主动表达自己的想法和感受。我没有很好地关注幼儿的表现和反应，也没有及时鼓励他们积极表达。这与《纲要》的要求相差甚远。在活动中，我应该更好地体现自己的角色，成为幼儿的支持者、参与者和引导者。在师生互动环节中，我通过情感化的讲述方式，让孩子体验了故事的美感和平面成像的科学道理。孩子们的兴趣上升，并积极参与聊天式的提问，运用丰富的词汇，活动达到了高潮。在反思中，我认为活动前的准备不够充分，没有准备好故事的讲述方式和问题的提出，导致活动中出现了不够流畅的情况。如果我能提前想好问题和讲述方式，并进行充分的准备，那么活动效果可能会更好。在教学过程中，我发现自己存在以下问题：一、活动准备不充分。在活动前我没有充分准备好所需材料，导致活动开始时出现了一些混乱。这给孩子们的参与和体验带来了一些困难。二、教学环节设计不合理。在活动中，我没有很好地安排教学环节，导致活动的流程不够流畅。同时，我也没有很好地引导孩子们的思考和表达，导致他们的参与度不够高。三、评价不够及时和准确。在活动结束后，我没有及时给孩子们反馈和评价，这可能会影响他们对活动的理解和认知。为了改进这些问题，我将采取以下措施：一、提前准备好所需材料，并在活动前进行充分的组织和安排，确保活动的顺利进行。二、重新设计教学环节，让它们更加流畅和有序。同时，我将注重引导孩子们的思考和表达，让他们更加积极地参与活动。三、在活动结束后及时给孩子们反馈和评价，让他们更好地理解和认知活动的意义和价值。通过这次教学反思，我深刻认识到了自己的不足和问题所在。我将以此为契机，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。在幼儿园大班的音乐教学中，我发现孩子们对于抽象、平板的讲述很难产生兴趣，因此我采用了生动、形象的体态语言来进行授课。通过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力，让孩子们更容易接受和理解音乐知识。通过这种方式，我与孩子们之间的距离也变得更近了。孩子们很自然地对我产生了亲切感和信赖感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。二、在音乐教学中，我尝试采用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来调动幼儿的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好。通过讲故事让孩子们更好地理解音乐的含义和表达方式，通过做游戏让孩子们更好地体验音乐的魅力，通过即兴表演让孩子们更好地发挥自己的创造力和想象力。这些方法不仅能够让孩子们更快乐地学习音乐，也能够激发他们的学习热情和创造力。三、在教学中，我也注重培养孩子们的音乐素养。通过教授基本的音乐知识和技巧，让孩子们更好地理解和掌握音乐的要素。同时，我也注重培养孩子们的音乐欣赏能力，让他们能够欣赏和理解不同类型的音乐，培养他们的审美能力和文化素养。总之，在幼儿园大班的音乐教学中，我注重通过生动、形象的体态语言来进行授课，采用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来调动幼儿的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，同时也注重培养孩子们的音乐素养和音乐欣赏能力。通过这些努力，我相信孩子们能够更好地理解和掌握音乐知识，也能够更好地发挥自己的创造力和想象力。在活动过程中，我注重创设意境，提高歌曲表达力，让孩子们通过动作表现乐曲中的动物，激发他们的想象力和创造力，使他们在欣赏音乐的同时，提高鉴赏能力。我鼓励幼儿随着乐曲中动物角色的变换，自编动作，边听边想边做，感知表现音乐。这样的教学方法符合幼儿的年龄特点，利用多种形式，突出一个“活”字，激发了孩子们的兴趣，提高了他们的素质，促进了智力的开发。在另一次活动中，我设计了一个对称图案的活动，让孩子们通过猜一猜、找一找、做一做、画一画等环节，发现图案的对称性。我精心构思活动方案，把握每个环节，让幼儿在活动中主动学习，乐意去寻找发现。活动目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”，孩子们通过自己的观察得到了正确答案，这是一种主动学习的反映。我在活动前进行了反思和调整，让每个环节清晰、明了，重点突出，使活动更加有趣，更加富有教育意义。“猜一猜”是本次活动的第一环节，但并非重点，重点是让幼儿自己去寻找左右两边的异同点。在猜测过程中，孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们很好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动地寻找每张图片两边的相同点与不同点，最终自然地发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而，在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活地面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做”是为了增加趣味性，在前两个环节都是以说为主的情况下，让幼儿巩固“对称”的理解，又能让他们好动的身体得到轻松片刻。虽然是动的一刻，但师幼配合非常默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会注意到色彩的变化与对称。这是我对“有趣图案”整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。数的组成是数学教学中的重要内容之一。在上学期，大班的孩子们已经学习过5以内各数的组成，并积累了一定的经验。然而，在以往的教学中，我们发现教育过程和手段过于注重记忆和训练。因此，我们思考如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏来覆盖传统的记忆和训练。根据新《纲要》中数学领域的目标，我们注重让幼儿动手操作，在操作中理解和掌握知识。在教授7的组成时，我准备了一张大的7的记录单和7本书。教参上安排的是“分铅笔”，但考虑到幼儿们为了参加捐书活动带来了很多书籍，我们选择用书来进行操作活动。我们首先带领幼儿共同进行第一个操作活动——分书。请三名幼儿来进行分书活动，其中一名幼儿把书分给剩下的两名幼儿，这样进行了七八组，就把7的6种不同的分法找到了，并且把记录单填写好了。在这个操作过程中，我们引导幼儿仔细观察记录单里的记录，让幼儿自己发现重复现象。在填写记录单时，我们进行了顺序的指导，让幼儿按照顺序进行了填写。如果我们课前准备可以粘贴的字卡而不是只能往上面填写的简单的记录单的话，就可以给幼儿创造自己去寻找发现其中的顺序即按照数字的顺序进行排列的机会了。在幼儿有了上述操作经验的基础上，我们请幼儿回到自己的座位上进行第二个操作活动——分蜡笔。我们提供了7支蜡笔的卡片，请幼儿把蜡笔分成两组。我们先说出第一组的蜡笔数，让幼儿进行操作并说出第二组蜡笔的数目。接下来请幼儿在小组内进行操作活动。孩子们操作的积极性很高，操作的也很认真。在幼儿有了大量丰富的操作经验做支撑的基础上，第三个活动——填写作业纸就顺利的进行了。在我的讲解下，大部分孩子都可以独立完成作业纸，只有几个别孩子需要进行单独指导。我在教学活动中使用了数字7和8的组成以及自画像表现方法。在进行8的组成的教学时，我准备了一张大的记录单和8支水彩笔。在第一个操作活动中，我请一名幼儿把8支水彩笔分别分放到两个不同的小盆里，并在我的简单提示下，孩子们按照顺序进行分放，记录单也按照顺序填写完整了。第二个操作活动是分橡皮，这个活动同样也是幼儿在自己的座位上进行的操作，使用数学材料里的8张橡皮卡片。通过这些操作活动，我让孩子们参与实践，调动他们的学习积极性，强化对每个知识点的认知和理解，使幼儿手脑共同得到锻炼和开发。但是在课后，我发现有些孩子容易混淆7和8的组成，这可能是因为两个内容在学习时的时间间隔不够长，需要更多的时间和训练来巩固。另外，我还进行了自画像表现方法的教学活动。在开始之前，我让幼儿照镜子，全面感知自己的面部特点。这让幼儿第一次有目的地照镜子，对五官有了许多新的发现。接着，我采用开放式教学方法，让一名幼儿到前面，并让幼儿发现她的特点，我及时给予描绘，还让幼儿来添画。这样，幼儿们找到了自画像的乐趣，对面部特点更加关注，很多幼儿表示“原来还可以这样画”。通过这个教学活动，我启发幼儿观察和捕捉自己的主要特点，提高了幼儿的审美表现力，让幼儿进一步加深对自己的认识。在这个问题的引导下，我让孩子们自由发挥，说出他们所知道的飞行物体。然后我引入了塑料袋这一话题，让孩子们了解塑料袋的特点和用途，激发他们对塑料袋的兴趣和好奇心。二、设计多样化的活动，培养孩子们的动手能力和团队协作精神。我设计了多种活动，如制作风筝、抛高塑料袋、投掷塑料袋等，让孩子们在活动中学习和探索。在这个过程中，我注重培养孩子们的动手能力和团队协作精神，让他们互相帮助，共同完成任务。三、及时反馈，激励孩子们的积极性。在活动结束后，我给孩子们及时反馈，肯定他们的表现和成果，激励他们的积极性和自信心。同时，我也指出他们需要改进的地方，帮助他们更好地提高自己。通过这次教学活动，我深刻认识到了幼儿园教学的重要性和挑战性。作为一名幼儿教师，我需要不断学习和探索，提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。本次数学教学活动的主题是“认识球体”，旨在通过多种形式的活动，让幼儿对球体有更深入的了解和认识。以下是本次活动的反思。一、活动导入部分在活动导入部分，我通过展示各种不同的球体，如篮球、足球、乒乓球等，让幼儿对球体有了初步的认识和了解。同时，我还引导幼儿观察球体的特点，如形状、大小、颜色等。这样的导入方式让幼儿对球体产生了浓厚的兴趣和好奇心，为后面的活动做好了铺垫。二、活动实施部分在活动实施部分，我采用了多种形式的活动，如观察球体、比较球体、制作球体等。这样的多元化活动形式，让幼儿在不同的环节中不断学习和探索，激发了他们的学习兴趣和积极性。其中，我觉得比较成功的是制作球体的环节。我事先准备了纸杯、颜料、刷子等材料，让幼儿自由发挥，制作自己喜欢的球体。这样的活动不仅让幼儿锻炼了手眼协调能力，还培养了他们的创造力和想象力。三、活动结束部分在活动结束部分，我通过让幼儿展示自己制作的球体，回顾了本次活动的内容和目标。同时，我也对幼儿进行了简