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文档简介
人教版小学科学二年级下册教学计划
人教版小学科学二年级下册教学规划4篇
第一篇:人教版小学科学二年级下册教学规划
二年级下册科学教学规划
(2023-2023学年度其次学期)
一、教材解读
二年级下册教科书由“磁铁“和“我们自己”两个单元组成,其中“磁铁”单元7课,“我们自己”单元6课,还有一个“科学阅读”内容,两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成教学。
1.“磁铁”单元
本单元的7课课题分别是:《1.磁铁能吸引什么》,《2.磁铁怎样吸引物体》,《3.磁铁的两极》,《4.磁极与方向》,《5.做一个指南针》,《6.磁极间的相互作用》,《7.磁铁和我们的生活》。其中,1-2课讨论的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引,3-6课讨论的是磁铁两极的特点以及指南针的制作,第7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条,分别是“磁铁与四周物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”,这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观看与沟通磁铁的特性,了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用,熟悉指南针的构造、功能和原理,利用磁铁的性质制造性地制作指南针以及磁铁玩具,从而获得丰富的感性熟悉。在教学中,教师应努力做到以下三点:(1)让学生多“体验”,体验磁铁试验带来的意外和惊异;
(2)让学生多“观看”,认真观看磁铁试验中的各种现象;
(3)让学生多“论证”,利用磁铁试验中收集到的证据绽开争论。
2.“我们自己”单元
本单元的6课课题分别是:《1.观看我们的身体》,《2.通过感官来发觉》,《3.观看与比拟》,《4.测试反响快慢》,《5.发觉生长》,《6.身体的“时间胶囊”》。其中,1-4课从身体的构造人手,逐步进展到对感觉器官的熟悉,5-6课为学生供应了一次关注自身安康成长的时机。
本单元从熟悉人体的外部构造引入,设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动,并引导学生感受自己的成长发育过程,以此促进他们理解人的生命特征,并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中,学生将有时机观看争论人体的根本构造,将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮忙我们熟悉世界的感觉器官来熟悉,尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
二、学情分析
二年级的学生已能初步掌握自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很简单冲动,活动的自觉性和长久性都比拟差,且常与兴趣亲密相关。另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有奇怪、好动、好仿照等特点,在活动过程中需要通过不断巡察来关注学生的观看体验进展,用学生喜爱的形式(如嬉戏、积分、嘉奖)来促进学生更好地开展观看体验等活动。
三、教学目标
1.“磁铁”单元
(1)科学概念目标
推力和拉力是常见的力。
磁铁能吸引铁一类的物体。
磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。
磁铁不同局部的磁力强弱不同,磁力最强的局部叫磁极,一个磁铁有两个磁极。
磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极,用字母“S”表示;
指北的磁极叫北极,用字母“N“表示。
指南针是我国古代四大创造之一,是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针,可以用来自制指南针。
一样的磁极相互排斥,不同的磁极相互吸引。
(2)科学探究目标
能用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。
能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。
能用语言、示意图初步描述观看到的磁铁试验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。
能在争论和沟通中,表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。
能仿制一个水浮式指南针,并就制作过程中消失的问题进展改良。
2.“我们自己”单元
(1)科学概念目标
我们的身体是由共同的外部构造和很多内部构造构成的,这些可以被观看和描述。
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮忙我们熟悉四周的事物及其变化等,具有学习的功能。
从诞生到现在,我们在不断生长。
(2)科学探究目标
能够从外部观看头、颈、躯干和四肢组成的身体的根本构造。
能够用摸、听等方法,探知自已身体内部的状况。
能够熟悉到感觉器官能让我们观看到详细的事物,以此区分事实与想象。
能够熟悉到通过感觉器官能猎取事物的一样与不同特征,用比拟的方法识别不同事物。
能够知道感觉器官的综合运用,能够更加全面地熟悉事物和做出反响。
能够通过比拟、测量,知道身体在生长变化。
能够关注将来身体的生长,认同安康生活是自己的责任。
四、详细教学措施
1.培育学生科学学习的兴趣和良好习惯
在教学中激发学生的兴趣,利用教材所供应的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。教学时,时常关注学生参加学习活动的热忱,多鼓舞学生积极参加,允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师,进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成,不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动详细的情境中学习科学
教学中充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问,鼓舞每一位学生动手、动口、动脑,参加科学的学习过程。
3.引导学生积极思索,并与同伴合作沟通
独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索,鼓舞学生发表自己的意见,并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中,教师供应适当的帮忙和指导,擅长选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展争论,查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会留意倾听他人的意见。
4.培育学生初步提出问题和解决问题的力量
教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量,教学中,教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发觉科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。
5.制造性地使用科学教材,准时反思
科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台,教学中,教师要依据学生的特点和实际状况,制造性地使用教材,设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改良自己的教学观念与教学方法。
2023年2月23日
城阳乡中心学校教学进度表
科目:二年级科学
要求:任课教师可依据学科特点和教学内容确定授课课时数,合理安排教学时间,做到标准、合理、科学。
其次篇:人教版小学科学二年级下册教学规划
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二年级科学下册教学规划
2023—2023学年度其次学期
一、教材解读
二年级下册由“推力与拉力”、“植物的生长”、“四季”、“磁铁的神秘”、和“多彩的人工世界”五个单元组成。五个单元总计13课,原则上每课需1课时来完成教学。
“推力与拉力”单元共2课,分别是《1.推拉嬉戏》、《2.力与形变》。详细介绍如下:第1课通过嬉戏熟悉生活中常见的推力与拉力;
第2课通过转变橡皮泥的外形知道力可以转变物体的外形。
“植物的生长”单元共3课,分别是《1.植物角》、《2.植物在生长》、《3.植物生长需要什么》,详细介绍如下:第1课通过建植物角、熟悉植物角中的植物了解这些植物的不同和一样并记录植物的生长状况。第2课通过观看植物的生长将植物生长的状况记录在活动手册上。第3课探究植物生长需要什么,了解水、阳光与植物生长的关系。
“四季”单元共2课,分别是《1.春夏秋冬》、《2.四季变化的影响》。以下是这2课教学内容的简要分析:第1课《春夏秋冬》旨在引导学生探究四季的特点和变化,第2课了解四季变化对动植物的影响。
“磁铁的神秘”单元共4课,分别是《1.奇妙的磁铁》、《2.磁铁的磁极》、《3.磁极的指向》、《4.磁极的相互作用》。以下是这4课教学内容的简要分析:初步熟悉磁铁,知道磁铁有两极,探究磁铁的方向特性,探究磁铁间同极互斥、异极相吸的规律。
“多彩的人工世界”单元共2课,分别是《1.熟悉人工世界》、《2.人工世界的作用》。通过学习知道什么是人工世界,它与自然世界的区分;
知道我们四周的人工世界时由人设计并制造出来的。能区分人造物和自然物,利用自然物设计制造人造物。
二、学情分析
经过一年多的科学学习,学生的观看与描述力量有了明显的进展,但学生依旧处于形象思维阶段,他们的抽象概括和语言表达力量仍旧比拟弱,因此教师的指导和帮忙仍旧特别重要。除了教科书为学生供应的“科学词汇”外,教师还要注意观看、记录方法的示范和引导,注意供应语言表达的范例。
二年级的学生已能初步掌握自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很简单冲动,活动的自觉性和长久性都比拟差,且常与兴趣亲密相关。他们精力旺盛、活泼好动,具有奇怪、好动、好仿照等特点,在活动过程中需要通过不断巡察来关注学生的观看体验进展,用学生喜爱的形式(如嬉戏、积分、嘉奖等)来促进学生更好地开展观看体验等活动。
三、教学目标
1.熟悉生活中常见的推力与拉力;
通过转变橡皮泥的外形知道力可以转变物体的外形。
2.通过建植物角、熟悉植物角中的植物了解这些植物的不同和一样并记录植物的生长状况;
通过观看植物的生长将植物生长的状况记录在活动手册上;
探究植物生长需要什么,了解水、阳光与植物生长的关系。
3.引导学生探究四季的特点和变化;
了解四季变化对动植物的影响。
4.探究初步熟悉磁铁,知道磁铁有两极,探究磁铁的方向特性,探究磁铁间同极互斥、异极相吸的规律。能通过试验、制作进展探究。乐于用学到的科学学问改善生活。
5.知道什么是人工世界,它与自然世界的区分;
知道我们四周的人工世界时由人设计并制造出来的。能区分人造物和自然物,利用自然物设计制造人造物。
四、详细教学措施
1.培育学生科学学习的兴趣和良好习惯
在教学中激发学生的兴趣,利用教材所供应的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。教学时,时常关注学生参加学习活动的热忱,多鼓舞学生积极参加,允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师,进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成,不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动详细的情境中学习科学
教学中充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问,鼓舞每一位学生动手、动口、动脑,参加科学的学习过程。
3.引导学生积极思索,并与同伴合作沟通
独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索,鼓舞学生发表自己的意见,并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中,教师供应适当的帮忙和指导,擅长选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展争论,查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会留意倾听他人的意见。
4.培育学生初步提出问题和解决问题的力量
教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量,教学中,教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发觉科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。
5.制造性地使用科学教材,准时反思
科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台,教学中,教师要依据学生的特点和实际状况,制造性地使用教材,设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改良自己的教学观念与教学方法。
五、教学进度表
给生活足够的热量,让他布满温度,虽说一份情会随着时间而平淡,但一颗心却可以牢记到永恒,时间可以带走漂亮的曾经,却难以掩盖一份心念。岁月的风沙可以苍老面容,但绝不行以让它石化我们的温情,心暖情拘束,时间就不会老去,莫忘给心灵加温。生活承受着岁月的打磨,一路踩着旅途的平仄,虽不能尽数完善自己的幻想,却也燃起了生命的炽热。心若懂得,一切得失就无关风月,心若明媚,又何惧季节的沧桑。当血脉涟漪,奔放的节拍就不会搁浅在岁月的泥流中,一束心花也会随时间生成,绽放在尘世的枝头上,悠远着醉人的醇。——《一抹浅念,岁月留香》
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第三篇:人教版小学科学二年级下册教学规划
苏教版二年级上册科学教学规划
二(3)张玲玲
二年级的学生经过一年时间的科学学习与训练,已经对科学这门学科有了肯定的熟悉,产生了肯定的兴趣,同时具备了初步的科学学问和操作技能,具备了初步的探究力量。但是,究竟是二年级的学生,其认知水平比拟低,根底学问和根本力量比拟薄弱,因此还不具有科学的思维方式方法,也没有科学的思索习惯,不具备科学预见、测量、分析、探究、记录等一系列的科学习惯,学生之间也没有形成合作探究的活动形式。因此,在今后的教学过程中,要进一步扩大学生的学问面,提高学生创新力量、创新意识和自主探究的力量,培育学生动手动脑,学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和做讨论的力量。
教材分析
本教材为苏教版教材,一共有四个单元。
第一单元关怀天气,本单元由三课组成,《今日天气怎么样》《天气的影响》《四季的天气》。这一单元主要引导同学们学习有关天气方面的学问。引导学生熟悉各种各样的天气符号,了解恶劣天气对人们生活产生的影响,天气变化对动植物的影响以及对人们日常生活的影响。介绍一年四个季节天气的不同特点以及人们在不同的季节里面,不同的活动,引导学生了解不同的季节里面不同的植物和动物。
其次单元天空中的星体,本单元由三课组成,《晒太阳》《看月亮》《数星星》。太阳、月亮、星星都是天空中的星体,这三课在内容上呈现并列的关系,从课题上来看,这三课都是观看天体。这三课的力量训练定位在观看与描述上。第一课《晒太阳》观看描述太阳的光和热,以及太阳一天的位置变化及其带来的影响。其次课《看月亮》,观看描述月亮的外形变化,以及在一天中月亮位置的变化。第三课《数星星》则是观看描述星星的明暗大小。
第三单元用力以后,由三课组成,分别是《推和拉》《外形转变了》《动起来停下来》。这一单元是对力熟悉的启蒙单元,主要引导学生通过体验,熟悉用力的两种主要方式,以及力作用在物体上的效果。对于儿童来说,力是不行见的,但可以通过用力以后物体的外形和运动状态的变化,让学生在丰富的活动中获得感受,获得阅历层面的积存。
第四单元奇异的光,由三课组成,分别是《光明与黑暗》《透亮与不透亮》《玩玻璃纸》。本单元主要引导学生学习有关光方面的学问,引导学生熟悉各种各样的光。《光明与黑暗》这一课告知同学们过强或过暗的光线,对人的眼睛都会产生损害。《透亮与不透亮》这一课引导学生熟悉透亮的物体和不透亮的物体,了解透亮物体和不透亮物体的特点以及在生活中的应用。《玩玻璃纸》引导学生明白,透过不同颜色的玻璃纸,外面的景物颜色会发生变化。
教学目标与要求
1.熟悉各种各样的天气符号,学会阅读天气预报,并能从天气预报中获得有用的信息。
2.知道天气的变化会对动植物以及人们的日常生活产生很大的影响。
3.明白一年四季天气的不同特点,了解人们在一年四季中不同的活动。
4.知道推力和拉力是常见的力,知道力可以使物体的外形发生转变。
5.能在奇怪心的驱使下,对生活中的有关力的科学现象,自然界物质的变化表现出探究的兴趣。
6.在详细的生活情境中对力进展分析,比拟传统和现代用力转变物体外形的方法,感受科技进步对人类生产生活的积极意义。
7.通过多种感官观看太阳、月亮、星星的外部特征,能够依据太阳的东升西落识别识别方向。
8.知道太阳、月亮、星星都是天空中的星体,了解与太阳、月亮相关的一些自然现象。
9.了解过强或过暗的光线都会对人的眼睛产生损害,要学会爱护眼睛。
10.了解物体有透亮的,半透亮的和不透亮的,这些物体的透光度是不一样的,在生活中有各自的特点以及运用。
11.知道透过不同颜色的玻璃纸,会使我们看到的景物的颜色发生不同的变化。
12.能在奇怪心的驱使下,对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
13.能照实叙述事实,当发觉事实与自己原有的相想法不同时,能敬重事实,养成用事实说话的意识。
教学措施
1.培育学生学习科学的兴趣和良好习惯。教学时常关注学生参加课堂学习的热忱,多鼓舞学生积极参加,允许学生用自己的语言表达想法。擅长激发学生的兴趣,利用教材所供应的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。
2.让学生在生动详细的情境中学习科学。要充分利用学生的学习生活阅历、学问水平、学问储藏,设计生动好玩、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问。
3.引导学生积极思索并养成与同伴合作探究的习惯。在思索与沟通的过程中,教师要鼓舞学生在详细的活动中进展思索,鼓舞学生发表自己的意见,并能与同伴进展合作沟通。
4.初步培育学生提出问题和解决问题的力量,特殊注意培育学生提出问题的意识和力量,充分利用学生已有的学问阅历,引导学生把所学的科学学问应用到生活中去,体会学习科学的重要性。
5.制造性的使用教材,教师要依据本班学生的特点和实际状况,制造性的使用教材设计教学活动,教师还应记录下自己的教学设计和教学反思,以便不断的改良。
教学进度安排
周次
单元
教学内容
课时
备注
1
1单元
1、今日天气怎么样
1
2
2、天气的影响
1
3
3、四季的变化
1
4
第一单元复习
6
2单元
4、晒太阳
7
5、看月亮
1
8
6、数星星
1
9
其次单元复习
1
10
3单元
7、推和拉
1
11
8、外形转变了
1
12
9、动起来与停下来
1
13
第三单元复习
1
14
4单元
10、光明与黑暗
1
15
11、透亮与不透亮
1
16
12、玩玻璃纸
1
17
第四单元复习
1
18
专项学习像工程师那样
19
期末复习
1
20
第四篇:人教版小学科学二年级下册教学规划
教科版小学科学二年级下册教学规划
一、教材解读
二年级下册教科书由“磁铁”和“我们自己”两个单元组成,其中“磁铁”单元7课,“我们自己”单元6课,还有一个“科学阅读”内容,两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成教学。
1.“磁铁”单元
本单元的7课课题分别是:《1.磁铁能吸引什么》,《2.磁铁怎样吸引物体》,《3.磁铁的两极》,《4.磁铁与方向》,《5.做一个指南针》,《6.磁铁极间的相互作用》,《7.磁铁和我们的生活》。其中,1-2课讨论的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引,3-6课讨论的是磁铁两极的特点以及指南针的制作,第7课是本单元的总结课。
本单元的学习线索有两条,分别是“磁铁与四周物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”,这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观看与沟通磁铁的特性,了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用,熟悉指南针的构造、功能和原理,利用磁铁的性质制造性地制作指南针以及磁铁玩具,从而获得丰富的感性熟悉。在教学中,教师应努力做到以下三点:(1)让学生多“体验”,体验磁铁试验带来的意外和惊异;
(2)让学生多“观看”,认真观看磁铁试验中的各种现象;
(3)让学生多“论证”,利用磁铁试验中收集到的证据绽开争论。
特殊说明的是,“磁铁”单元的学习不是小学生熟悉磁现象的终点,教科书依照课程标准,在高学段设置“能量”单元,从能量角度来探究磁和电的相互转化,从而表达“学习进阶”思想。
2.“我们自己”单元
本单元的6课课题分别是:《1.观看我们的身体》,《2.通过感官来发觉》,《3.观看与比拟》,《4.测试反响快慢》,《5.发觉生长》,《6.身体的“时间胶囊”》。其中,1-4课从身体的构造人手,逐步进展到对感觉器官的熟悉,5-6课为学生供应了一次关注自身安康成长的时机。
本单元从熟悉人体的外部构造引入,设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动,并引导学生感受自己的成长发育过程,以此促进他们理解人的生命特征,并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下根底。在这个单元中,学生将有时机观看争论人体的根本构造,将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮忙我们熟悉世界的感觉器官来熟悉,尝试回忆自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。
学生主要完成两个任务:一是通过用感觉器官进展观看,了解自己感觉器官的根本功能。在观看中,发觉感觉器官所接收的信息和已有的阅历,能够帮忙学生对四周的事物在识别的根底上进展比拟、分析和推断。二是要进展自己的安康意识,通过回忆之前的生长变化,学生将对自己身体安康生长的意识与对将来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的安康意识。
上述两个单元的教学中,教师要引导学生:认真观看、照实记录,并能在观看和记录的根底上进展猜测和推理;
当发觉事实与自己原有的想法不同时,能敬重事实,养成用事实说话的意识;
能围绕一个主题做出猜想,尝试从多个角度、用多种方式熟悉事物。
二、学情分析
1.思维层次和行为习惯
经过一个半学年的科学学习,学生的观看与描述力量有了明显的进展,但依旧处于形象思维阶段,抽象概括和语言表达力量仍旧比拟弱,因此教师的指导和帮忙仍旧特别重要。除了教科书为学生供应的“科学词汇”外,教师还要注意观看、记录方法的示范和引导,注意供应语言表达的范例。
二年级的学生已能初步掌握自己的情感和行为,但还常有不稳定的现象,自制力还不强,意志力较差,遇事很简单冲动,活动的自觉性和长久性都比拟差,且常与兴趣亲密相关。另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有奇怪、好动、好仿照等特点,在活动过程中需要通过不断巡察来关注学生的观看体验进展,用学生喜爱的形式(如嬉戏、积分、嘉奖)来促进学生更好地开展观看体验等活动。
2.学问连接和学习根底
“磁铁”单元的学习学生是有良好的学习根底的。由于磁铁是学生生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁,对很多磁现象有肯定的了解,也产生了一些怀疑,这就成为教学的起点。
“我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开头,不同的观看活动都将感觉器官的观看活动作为一个活动重点来处理,学生对于感觉器官的功能已经很熟识,所以在感觉器官的熟悉活动中,重点呈现了感觉器官对于人熟悉世界所具有的学习功能的表现,教学中的活动表现出从感觉入手到知觉推断的过程。
三、详细教学措施
1.培育学生科学学习的兴趣和良好习惯
在教学中激发学生的兴趣,利用教材所供应的素材,组织学生开展多种多样的学习活动。教学时,时常关注学生参加学习活动的热忱,多鼓舞学生积极参加,允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜爱上课、喜爱教师,进而喜爱学科学。良好学习习惯的养成,不能简洁地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、仔细倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
2.让学生在生动详细的情境中学习科学
教学中充分利用学生的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的探究活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动详细的情境中理解和熟悉科学学问,鼓舞每一位学生动手、动口、动脑,参加科学的学习过程。
3.引导学生积极思索,并与同伴合作沟通
独立思索、合作沟通是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓舞学生在详细活动中进展思索,鼓舞学生发表自己的意见,并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中,教师供应适当的帮忙和指导,擅长选择学生中有价值的问题或意见,引导学生开展争论,查找问题的答案。教师有意识地培育学生与人沟通的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法,学会留意倾听他人的意见。
4.培育学生初步提出问题和解决问题的力量
教材特殊注意培育学生提出问题的意识和力量,教学中,教师应当充分利用学生已有的学问阅历,随时引导学生把所学的科学学问应用到生活中去,解决身边的科学问题,并尝试从日常生活中发觉科学问题,了解科学在现实生活中的作用,体会学习科学的重要性。
5.制造性地使用科学教材,准时反思
科学探究力量是整体性进展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是供应了学生科学活动的平台,教学中,教师要依据学生的特点和实际状况,制造性地使用教材,设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思,以不断改良自己的教学观念与教学方法。
四、教学进度表
周次
起止日期
教学内容
备注
1
2.18-2.22
常规教育课
2
2.25-3.1
磁铁能吸引什么
3
3.4-3.8
磁铁怎样吸引物体
4
3.11-3.15
磁铁的两极
5
3.18-3.22
磁铁与方向
6
3.25-3.29
做一个指南针
7
4.1-4.4
磁铁极间的相互作用
8
4.8-4.12
磁铁和我们的生活
9
4.15-4.19
观看我们的身体
10
4.22-4.26
通过感官来发觉
11
4.29-5.3
观看与比拟
12
5.6-5.10
测试反响快慢
13
5.13-5.17
发觉生长
14
5.20-5.24
身体的“时间胶囊”
15
5.27-5.31
复习
16
6.3-6.6
考试
注:以上教学安排仅为参考,实施中将依据详细状况作适当调整。
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11.A.hardlyB.clearlyC.badly[*#*@~!@#$%^&AQS^DEQWFC~Z1234#@#$%^&*@]
12.A.difficultB.fascinatingC.helpful
13.A.trainedB.warnedC.required
14.A.playgroundB.shopsC.library
15.A.cutB.increaseC.divide
16.A.madeuseofB.madefriendswithC.madefunof
17.A.attentionB.influenceC.expression
18.A.eventhoughB.sothatC.asif
19.A.spentB.costC.took
20.A.patientB.proudC.polite
【答案】11.B12.A13.C14.B15.A16.C17.A18.A19.A20.B
【解析】[*#@^~!@#$%^&AQSDEQWFCZ1@&2*3~4@#$%^&*]
文章介绍了在5年级时转学了,学校要求穿白衬衫,学校商店有卖,在衣服有一个写名字的标签,学校商店也买,但是妈妈为了削减开支,自己用手工给做了个标签,同学们都开他的玩笑,他尽量盖上它,最终,最终明白这不应当阻挡他努力学习,妈妈尽量给了他最好的,接下来他始终穿着妈妈自己做的标签的衣服。
【11题详解】
考察副词。句意:我清晰地记得我在5年级的第一天。A.hardly几乎不;
B.clearly清晰地;
C.badly坏的;
依据Astimewentby,manythingswereforgotten.However和后文提到当时发生的事情,可知是清晰地记得;
应选B
【12题详解】
考察形容词辨析。句意:生活对我父母来说真的很难。A.difficult困难的;
B.fascinating迷人的;
C.helpful有帮忙的;
依据becauseofahigherschoolfee可知是生活困难;
应选A
【13题详解】[**#@~!&@#$%^&AQSDEQWFC^Z123%4@#$%@^&*]
考察动词辨析。句意:我们被要求穿带有学校标志的白衬衫。A.trained训练;
B.warned警告;
C.required要求;
依据wearawhiteshirtwiththeschool’ssignonitsleftpocketthatcouldbeboughtintheschoolshops可知是要求穿带有学校标志的白衬衫;
应选C
【14题详解】
考察名词辨析。句意:这种标签也在学校商店卖。A.playground操场;
B.shops商店;
C.library图书馆;
依据awhiteshirtwiththeschool’ssignonitsleftpocketthatcouldbeboughtintheschoolshops.和too.可知是商店;
应选B
【15题详解】
考察动词辨析。句意:为了削减加上的花费。A.cut切,剪;
B.increase增加;
C.divide分开;
依据Momdecidedtomakethetagherselfbyhand.可知是为了剪掉花费;
应选A
【16题详解】
考察动词短语。句意:一些人笑话它。A.madeuseof使用;
B.madefriendswith和交朋友;
C.madefunof开玩笑;
依据
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